如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣南洞中心小學(xué)趙志剛摘要：“作為現(xiàn)今小學(xué)語文課程中重要的組成部分，學(xué)生的寫作能力能夠準確的體現(xiàn)出學(xué)生語文課程的總體的掌握能力。但是，想要綜合提高語文素養(yǎng)以及學(xué)生寫作能力，從而實現(xiàn)語文教學(xué)的重點課程目的以及課程難點，就需要進一步提高學(xué)生寫作的興趣和動力，使學(xué)生自覺的進行寫作和創(chuàng)作，更加喜歡寫作。同時，教師可以通過相關(guān)的新型課程理念，豐富的授課形式，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫，積極引導(dǎo)學(xué)生進行寫作觀察和生活體驗。對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)形式具有積極的推進作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；激發(fā)；寫作興趣；教育策略小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難準確掌握的難點，也因如此，大部分小學(xué)生對語文寫作感到茫然，不知道自己需要怎樣寫，需要怎樣進行情感的表達，也不知道寫作的意義是什么，尤其在不少農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生一聽說要進行作文寫作，就毫無興趣。其實，想要在語文教學(xué)中進一步的提高學(xué)生的寫作能力，最主要的就是充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生自覺的進行寫作和創(chuàng)作，更加熱愛寫作。同時，教師可以通過相關(guān)的新型課程理念，豐富的授課形式，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫，積極引導(dǎo)學(xué)生進行寫作觀察和生活體驗。教師需要根據(jù)學(xué)生的生活體驗、寫作動機等內(nèi)部因素結(jié)合教學(xué)理念、課堂環(huán)境的外在因素進行作文教學(xué)。努力創(chuàng)造一個適合農(nóng)村小學(xué)生心發(fā)展、興趣發(fā)展的教學(xué)形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。因此，針對當(dāng)前農(nóng)村語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索提高學(xué)生寫作能力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣的教學(xué)方式是改進農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的重要的方式方法。1.營造習(xí)作氛圍，使學(xué)生樂寫樂說在語文寫作課堂中，教師需要更加注重學(xué)生的情感生活以及情感體驗，努力創(chuàng)造出一個能夠激發(fā)學(xué)生情緒，促進學(xué)生活躍的創(chuàng)造能力，使學(xué)生有一種積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。同時教師更加要注意自己的教學(xué)態(tài)度和方法，以及學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)布置，為學(xué)生提供一個良好學(xué)習(xí)的外在環(huán)境。多角度激發(fā)寫生的寫作興趣，增加大環(huán)境的寫作氛圍。另外，對于有方言地區(qū)的孩子，需要對其進行先說后寫的訓(xùn)練模式，努力鍛煉學(xué)生說普通話的能力，同時還可以進一步的促進和培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力，提高學(xué)生寫作的思考能力以及語言表達能力，從而使學(xué)生的口頭表達和書面寫作都能夠快速準確的抓住重點，做到說話有條理、有中心，寫作有重點。同時，教師在教學(xué)中需要注意到，不能過分要求學(xué)生的寫作水平，需要循序漸進，注意寫作難度，以及寫作聯(lián)系的頻率，平時可以多鼓勵學(xué)生寫日記，把自己對于生活的感悟記錄下來，增加學(xué)生對生活環(huán)境的敏感能力，從而體驗到寫作的樂趣和興趣，進一步提高習(xí)作水平。2.豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣小學(xué)生的特點是好玩好動，對身邊的大小事務(wù)都充滿了好奇，因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)該多大利用這種特點，適當(dāng)?shù)牟捎脤W(xué)生樂于接受和參與的教學(xué)形式，使學(xué)生在成長的過程中適應(yīng)教學(xué)模式，提高寫作水平。首先，教師可以通過電子課堂進行教學(xué)，利用學(xué)生的好奇心理，在課堂上加入圖片、音樂等形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的感官體驗。也可以通過實地參觀博物館等形式，加強學(xué)生對生活環(huán)境的體驗和知識底蘊的積累，因此，在寫作上從看到說再到寫，就順理成章，水到渠成了。其次，教師還可以通過故事敘述，引人游戲，音樂欣賞等教學(xué)方式方法，順應(yīng)小學(xué)生愛聽故事，愛表現(xiàn)的天性，進一步增強其對生活的感知能力和興趣，把課堂教學(xué)變成一個人人愛參與，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，還需要注重對學(xué)生情感的陶冶，可以在課堂上適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┯薪虒W(xué)意義的影視作品，鼓勵學(xué)生進行自我創(chuàng)造和表演，更加豐富學(xué)生的情感同時進一步增強學(xué)生的表達能力，使學(xué)生在寫作中能夠更加容易的將自己的情感體驗表達出來。3.構(gòu)建評價機制，增強學(xué)生成功體驗根據(jù)小學(xué)生的心理以及思考方式，需要人為的進行贊賞和肯定，從而使其具有積極的動力進行寫作，只有傾注愛心到教育過程中，才能夠使受教育的小學(xué)生積極、努力的進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。當(dāng)前環(huán)境下的農(nóng)村教育，由于閱讀量較少，視野較窄，同時父母幫助教育也未普遍，對孩子的教育全部要靠教師進行，所以孩子會出現(xiàn)害怕表達，但是同時還會存在希望表達的欲望的矛盾現(xiàn)象，這主要是因為孩子希望自己的作為能夠得到老師和家長的贊揚以及同學(xué)的羨慕，因此，需要老師和家長在適當(dāng)?shù)臅r間對孩子的作為加以贊賞，鼓勵孩子進行學(xué)習(xí)和寫作，會有良好的鼓勵作用。首先，教師需要在習(xí)作方面加強訓(xùn)練，也要掌握對待不同學(xué)生運用不同習(xí)作的方式方法，在目標的制定上要充分考慮到學(xué)生的接收能力，不能太高，這樣只會使學(xué)生面臨更大的壓力，從而產(chǎn)生逃避習(xí)作的現(xiàn)象。同時，教師在課堂教育時，不要使用嚴厲的評語，避免打壓學(xué)生的積極性，注重學(xué)生自身體驗成功的感受，才能夠讓學(xué)生自覺自動的去做，才能使其做好。4.尊重學(xué)生個性，增強學(xué)生表達能力對于小學(xué)生而言，教師的關(guān)心以及良好的師生相處關(guān)系是其樂于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的強大動力。因此，教師在課堂中應(yīng)該努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，更加注重學(xué)生的個人感受和意愿，使不同成績的學(xué)生都能夠體驗到學(xué)好寫作的成功感受，從而使其能夠愛上寫作，激起學(xué)生的寫作興趣。面對不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，教師應(yīng)該進行分層教學(xué)