藻類、苔蘚、蕨類植物說課稿教材分析：《藻類、苔蘚和蕨類植物》是初中生物人教版七年級上冊第三單元第一章生物圈中有哪些綠色植物的第一節的內容，本節課是學生在學習了植物細胞的結構和植物體的結構層次的基礎上，進一步深化到綠色植物的種類及其形態的學習。本節從生物圈的角度扼要介紹較低等綠色植物的類群、形態和分布。特別重視這三種植物在生物圈中的作用和與人類的關系。在教材的編排中改變了原教材過分強調學科體系完整性的狀況，三類植物放在一節內介紹，而不象原來那樣分為三節分別講解。原因是，一方面這三類植物都是孢子植物，把藻類，苔蘚，蕨類植物放在一節里有利于學生對這三類植物的特征進行橫向的比較。得出它們是逐漸進化結果的結論。但主要是新教材簡化了這三類植物的知識介紹。刪減掉“常見植物”介紹、三類植物的主要特征、有關植物形態結構和分類方面等不必要的記憶知識，降低了知識難度，把提高學生的生物科學素養放在首位，強調學生的科學素養的養成，培養學生具有關心生物、保護環境的意識和行為。學情分析：七年級的學生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望，想要了解自己身邊的綠色植物。他們通過日常生活經驗對綠色植物有一定的了解，但綠色植物種類如此之多，又該如何分類以及它們具體又有什么作用的知識比較缺乏。而這部分知識與學生的日常生活聯系得非常密切，因此，在教學中我盡可能帶一些同學經常吃過或是經常見到的植物到教室將教學內容形象直觀化。使學生在輕松愉快的環境中學習，從而把握課堂重難點。教學目標：1、生命觀念:概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用與人類生活的關系。2、科學思維:通過觀察與思考，讓學生學會總結和培養學生分析解決問題的思維能力。3、科學探究:運用探究性學習的方法，引導學生主動參與、積極思考，培養學生獲取新知識的能力及創新精神的培養。4、社會責任:（1）關注這些植物的生存狀況,認同自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。（2）能將所學知識運用到生活實際中去解決相關問題。教學重難點：1、重點：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征及它們與人類的關系。2、難點：（1）概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。（2）描述苔蘚植物是如何生活的。（3）形成生物的形態結構與生活環境相適應的生物學觀點和生物進化論的觀點。教法可采用與實驗觀察相結合的直觀教學法。具體可分以下幾步：①課上觀察實物標本，請學生匯報所掌握的情況，特別介紹這些植物的生活環境，然后重點觀察它們的形態特點，記錄觀察結果，并進行交流。②比較歸納，討論解決問題。將三類植物及其生活環境進行比較，在同學之間的討論中解決教材中提出的有關問題。③聯系實際，分析這些植物在生物圈中的作用以及與人類的關系。新課標中強調學生的主動學習，期望每一個學生能夠在探究能力、學習能力和解決問題的能力方面有更好的發展。本課設計思想就是盡可能為學生提供親身體驗“做科學”的機會，使學生通過自己的觀察形成自己的觀點，而不是全盤接受他人的結論，真正從“聽和背”中解脫出來，實現“做中學”在探究中學習科學解決問題的方法步驟，體會設計對照實驗的原則，學習由“特殊到一般”的思想方法。基本思路可以確定為：創設情景→提出問題→觀察實物標本→學生分組探究實驗→交流分享探究成果→概括總結2、主要教法：講演法、直觀教學法，對比觀察法、資料分析法、問題討論法、歸納總結法、啟發引導法。學法：本節課是構建在學生對生物充滿好奇的情況下進行的，引導學生自主學習、探究學習和合作學習，體現教學中以學生為主體教師為主導的教學方式，使學生養成獨立思考和創新意識，通過在自主、探究、合作的學習方式下，掌握科學的思維方法和研究方法，提高科學素養。學生可采用觀察、討論、生生互動、歸納法等進行分析、歸納和總結方式學習。教學過程：一、創設情境，導入新課一名探險隊員在原始森林中迷路，他身上沒有任何可以指示方向的儀器，通訊工具也沒有電了，這名探險隊員認真觀察樹干上苔蘚植物的生長發布情況，并以此為方向的指示，找到正確的方位，安全走出原始森林，你能說明其中蘊含的道理嗎？利用故事導入，將學生引入教師所設置的情景中來，激發學生學習興趣，且故事內有本堂課的知識點，更加契合主題。二、問題導學，自主學習閱讀書本72-77頁，思考下列問題：（要求：5分鐘，用橫線在書上做好標記）1、藻類、苔蘚、蕨類植物各有哪些主要特征？2、藻類、苔蘚、蕨類植物與人類的生活有什么關系？讓學生回歸課本，培養學生的自主學習能力。三、合作探究，展示交流1.結合課本P72-P77頁，比較三種植物實物標本的特征，小組討論完成表格的內容。（10分鐘）植物類別常見典型的植物特征在自然界的作用與人類的關系生活環境結構特點繁殖方式藻類植物苔蘚植物蕨類植物小組完成表格后，請1-2個小組上臺展示討論成果，其他小組評價。2.小組討論，描述苔蘚植物是如何生活的。（3分鐘）教師引導學生根據課本上的內容和小組討論描述苔蘚植物是如何生活的。讓學生進行植物標本對比，完成表格既鍛煉了學生的觀察、歸納能力，培養了學生小組合作能力，讓學生明白小組合作的重要性，也突出了本節課的重點，突破了本節課的難點。教師在學生活動中來回巡視指導，可以發現學生的問題，及時糾正，也可以和學生進行互動，為學生答疑解惑。最后利用一些題目檢測