第第頁共5頁（部編）人教語文2011課標版一年級下冊《一

分鐘》第二課時教學設計16、《一分鐘》教學設計第二課時教學目標1、復習鞏固認讀字，會寫“元”“已”兩個生字。2、區分形近字“已、己”；聯系上下文和生活經驗，理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3、能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。4、借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷；聯系自己的生活體驗，初步學習管理時間。教學重點區分“已、己”兩個形近字；借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷。教學難點借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷；聯系自己的生活體驗，初步學習管理時間。教學過程一、復習導入1、同學們，上節課我們認識了一個叫元元的小朋友，今天我們繼續走進元元的故事，一起來學習16課《一分鐘》，伸出你們的小手和老師一起寫課題“一分鐘”，強調“鐘”字的書寫，齊讀課題。2、復習舊知（1）上節課我們認識了許多詞語寶寶，現在它們又來和我們見面了，你們還認識它嗎？小老師領讀。（2）現在小火車開起來，看看哪組小火車開的又快又準。開火車檢查。（3）你們都太優秀了，那咱們現在來做一個小游戲，老師說詞語，你們來做一做動作。（嘆氣、哈欠）（4）那聰明的同學們，老師再來考考你們，誰來填一填、說一說課文講了一個什么故事？出示：（誰）因為,結果，他感到非常（）。（板書：多睡一分鐘遲到二分鐘）二、讀文入境，探究自悟1、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？請同學們打開書，我找同學來讀一讀第一自然段,其他同學認真聽。指名讀文。2、鬧鐘響了，元元怎么做的？（打了個哈欠，翻了個身）你們能學一學他的動作嗎？你覺得這時的元元怎么樣？（不想起床，慵懶）3、元元是怎么想的？（出示元元心想句：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。）4、指名讀，評價學生兩個“一分鐘”的讀音，第二個“一分鐘”讀的重一些。5、老師也想來讀一讀，注意聽老師的語氣。6、學生齊讀這句話，讀出元元的著急。這時的元元認為一分鐘重要嗎?（不重要）7、現在我們把這句話帶回到第一小節，一起來讀一讀，齊讀第一小節。三、深入課文，感情朗讀1、元元以為再多睡一分鐘不會遲到，那為什么卻遲到了20分鐘？出示自學提示：（1）讀一讀，大聲讀二三四自然段。（2）想一想，元元為什么會遲到20分鐘？（遇到紅燈、沒能及時通過路口、沒趕上公共汽車、走著上學）2、用關聯詞“因為……所以……”把這些句子連起來說一說3、品讀第一次嘆氣。好，那么請大家合上書，和老師一起看前面，老師請同學讀一讀這一段。（1）指名讀，評價（2）多睡了一分鐘的元元這時遇到了什么問題？（紅燈亮了）（3）真不巧，元元走到字路口看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。聯系一下生活實際，“剛想”（體會時間快）那應該讀出什么樣的語氣？（著急）（4）那么誰來讀一讀這句話，讀出著急的心情，指名讀，指導朗讀（5）齊讀體會（6）那么此時，元元的心情如何？體會元元的心情：后悔（7）從哪能看出他的后悔？（他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”）（8）指名讀，指導嘆氣時的朗讀（9）小組比賽讀（10）用要是……就……連接句子要是（遇到綠燈）就（能及時通過路口了）。（11）你們看，這一切都是因為這一分鐘。咱們一起來讀一讀這一自然段，體會元元著急后悔的心情。（12）你們讀的這么好，老師也想讀一讀，老師范讀。2、請同學們同桌之間按照剛才的方法有感情的朗讀第三段（1）指名讀（2）遇到了什么問題？（沒趕上公共汽車）（3）如果你是元元，眼看就要到了，車開了，你可能會做什么？心情怎么樣？著急從哪體會他的著急：焦急“眼看”除了著急還有怎么的心情：后悔“嘆”。（4）指名讀（5）男女生比賽讀（6）這時，元元又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”（7）用要是就連接句子3、沒趕上汽車的元元，決定走著去學校了。出示：元元等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。（1）指名分別讀，評價（2）老師發現你的“等啊等”讀得很慢，為什么要這樣讀呢？（體會時間長）是啊，我要換成“等了一會兒”呢，哪個更好？（抓住“等啊等”和上一自然段的“等了一會兒”進行比較，從詞語中體會等待的時間長）（3）那誰再試著來讀一讀，讀出元元等待的時間長。（4）我們知道了用“等啊等”這樣的詞可以表示等時間長，那如果你走了很長時間，你可以說（）；寫了很長時間，可以說（）4、走到學校的元元，遲到了20分鐘，出示插圖。（1）說說你看到了什么？（引導學生從老師、元元兩個角度來描述圖意）出示56段此時元元的動作是（紅著臉，低著頭）（2）用書上的一句話來說一說元元此時的心情。（投影顯示句子：“元元非常后悔。”）非常還可以換成什么詞？（3）理解“后悔”，一個人做錯事，不好意思的時候就會紅著臉，低著頭表示出自己的后悔、害羞（4）你能用“后悔”說句話嗎？5、此時此刻看到后悔的元元，你想對他說些什么？四、指導寫字大家課文讀的那么好，我想學習生字也一定非常認真，學習生字“元”、“已”。1、觀察這兩個字的字形結構：（1）結構：獨體字（2）占格、筆畫：元的豎彎鉤起筆要在豎中線已的第二筆橫位于橫中線上邊，豎彎鉤起筆要高于第二筆，與“己”區分。元、已的最后一筆要寫的舒展2、師重點示范：“已”要出頭3、學生練習。（提示寫字姿勢：眼離