第第頁英語教學活動心得體會(3篇)

【第1篇】高中英語教學展評活動的心得體會范文

為了總結近年來我省高中英語課改取得的教學閱歷，展示我省一般高中英語教學的成果，以及為全省廣闊高中英語老師搭建一個相互學習和溝通的平臺，江西省教育廳于20**年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語教學展評活動。本次活動為期3天半，包括開幕式、高中英語優質課展評、優秀英語口語獎評比、高中英語優秀教學設計和優秀課件評比以及閉幕式五項。來自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學傾聽了19節優質課，19名選手的說課，19個團隊的備課展示以及30人次的口語競賽。每位老師都各具特色，每位選手都細心預備并盡心展示，使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點：

一、老師的基本功扎實，預備充分。

本次優質課的展評形式與往屆不同，一堂課分成三個部分：30分鐘的優質課授課，5分鐘的現場說課以及10分鐘的優質課備課團隊展示。這次大賽不但表達了個人的聰慧，也表達了集體的能量。全部優質課授課選手都能用英語授課，與同學溝通順暢，課堂駕馭技能強，教態得體大方；每位老師都能夠運用新課標中的教育理念來實施教學，充分尊敬同學，以同學為主體；他〔她〕們都有著豐富的教學閱歷及扎實的教學基本功，在教學方法、活動設計、教具的制作以及知識的拓展等方面，都能從同學的愛好出發，將學習內容與同學的實際生活相結合，從而達到學以致用的目的。同時，備課團隊也預備充分，從備課團隊的組建、選手的確定、教學內容的選定到以什么理論為教學依據、如何在備課過程中發覺問題和解決問題、整個團隊的奮斗過程，他〔她〕們都作了詳盡的說明和闡述。有的團隊著裝整齊，條理清楚，表達流利；有的團隊以一問一答的方式簡潔而生動地演繹，令人耳目一新；有的那么是派一個代表將團隊的合作過程詳略得當的介紹出來。總之，他〔她〕們為我們下面的觀眾帶來了一場美味的盛宴。

二、老師的綜合素養高，教法新奇。

在這19節課中，每位老師都有自己獨特的教學設計方案，其中包括新奇的導入方式、科學的教學任務和手段、不同的教學活動等。教學活動又包含全班活動，師生活動、小組活動和個人活動等。有些老師不僅有扎實的基本功，還具備音樂、表演、美術等各方面素養。在教學過程中編唱歌曲、自制海報、表演魔術等，充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學的內容當中，使得同學在潛移默化中了解詩歌的特征，讓同學們在唱的過程中鞏固所學的內容。這積極得調動了同學的愛好，整堂課氣氛活躍，收到了良好的教學效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員，讓同學充當醫生，設置身臨其境的環境和語言，使同學在動手的過程中掌控急救知識和提高英語表達技能，做到理論和實際相結合。

三、老師的口語功底強，表達自如。

參與英語口語競賽的30名選手都有著較為規范的語音語調，得體的舞臺風采以及能圍繞話題的中心來表達自己的觀點。其中第一名獲得者鎮靜穩重的狀態，流利自如的英語表達令在場的每一個人都聽得聚精會神、拍手叫好；有些選手雖然沒有那么流利的表達，但是用詞恰當、表達規范以及思路清楚；有些選手可能沒有足夠的時間作預備，但也說得有理有據，言之有物，言之有理。整體而言，這些選手都使出了自己的看家本事，每個人身上都有自己的獨到之處。這次口語競賽不但熬煉了選手們的口語表達技能和語言運用技能，也使我們聽眾明白了一個道理：學習英語和英語教學都要著重知識的積累和知識的應用。

雖然這次江西省“贛教杯”高中英語教學展評活動落下了帷幕，但是我們的學習又有了新的起點，我們要從這次活動中的“所看、所聽、所記、所思”中內化成自己的“所得”，并運用到實際教學工作中和自身的英語學習當中，真正做到“默而識之，學而不厭，誨人不倦”。

【第2篇】中學英語教學能手評比活好聽課心得

**年12月15日至26日有幸參與了在**市試驗中學進行了全市中學英語教學能手評比活動。來自不同學校的16位參賽老師呈現了各具特色的課堂，呈現了屬于自己的精彩，讓我近距離地體味到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，使我受益匪淺，感受頗多。聽課就像照鏡子，從16節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發覺了自己平常上課中存在的問題，也從中受到很大啟發，每節課都有值得我學習和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

優點：

1、新課改理念在我們的老師身上有所表達，比如：小組合作在課上均有不同程度的表達，老師能夠走下講臺，和同學近距離的接觸，參加同學的活動，老師眼中有同學，關注同學使同學在課堂上有展示的機會。

2、老師備課仔細細致，對教材進行不同程度的挖掘，教學內容安排有條理性，層次性，表達由淺入深、由易到難、按部就班的原則。

3、老師的基本功比較扎實，課堂用語簡約流暢，過渡自然奇妙，板書設計科學合理，精美直觀。

4、課前熱身形式多樣，激發愛好。每位老師都特別留意課前與同學的溝通，清除了同學的焦灼心情，減輕英語學習的枯燥感。從中我發覺，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

5、多媒體課件運用恰到好處。幫助工具的運用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣。16位老師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到好處。

6、重視同學的情感教育。各執教老師重視同學的情感教育，依據教學內容，挖掘了德育因素，對同學進行德育教育。

不足：

1、對文本的挖掘不夠深入，部分老師授課主線不夠清楚，課堂設計整體性差。

2、時間把握不太科學，前松后緊現象明顯。

3、小組合作表達的不好，主要是：①缺少問題情境的設計。②對于小組探究活動沒有重視起來，缺少須要的方法指導。

4、同學參加的程度不夠，存在老師唱獨角戲現象。同學的活動基本上圍繞口答的方式，不能真正表達同學是學習的主人。

總之，通過本次教學能手大賽，讓我們發覺了老師身上的閃光點，同時也看到了存在的不足。在教學中還需要我們仔細思索，不斷學習，勇于創新，同時還要走自己的路，表達自己的風格。

【第3篇】“學校英語教學與信息技術深度融合專題網絡教研活動”心得

“學校英語教學與信息技術深度融合專題網絡教研活動”心得

20**年10月25日上午，我們在鎮輔導員戴老師的帶領下來到**中心學校,參與由**省教育討論院以及**省教育技術中心聯合舉辦的“學校英語教學與信息技術深度融合專題網絡教研活動同一課堂，走進東莞”現場學習活動。本次活動亮點紛呈，我們獲益良多。

在盧巧兒老師的課堂里，盧老師運用了“三導、三學、四用式”微課，有效地提高了課堂學習的效率。我們看到了整節課都是師生或生生之間的溝通。同學的英語口語特別的好，同學能用英語流暢地表達自己的觀點和想法。英語作為一門工具，它的工具性表達出來了，課堂彰顯了英語的交際功能。

第一，在導入部分，盧老師借課前微課與同學溝通，給同學有機會表達從微課中得到的信息。我們看到同學們能用英語流暢的表達自己獵取到的信息。在這課堂一開始，我們就看到老師和同學們把英語作為一門工具，課堂師生和生生溝通的工具。

第二，在閱讀后的這個環節里。同學在展示完自己的報告之后。劉老師，提出了一個問題——whatotherwaysdoyouknowaboutgoingtoschool?我覺得這個問題問得特別好，在同學學完課本中的上學方式之后,這個問題給同學表達的機會。老師把同學從文本回來到同學的`生活，他們知道的上學的交通方式有哪些？這是一個開放式的問題，又是給同學表達他所知道的上學方式。這里每個同學依據自己的狀況，可能他得到的信息不一樣。

第三，在看想和說的這個環節里。在同學看完云南的一個女孩子的上學方