人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《比較大小》教案收錄于話題\o"數(shù)學(xué)教案"#數(shù)學(xué)教案第1課時(shí)?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P42例5，完成P42“做一做”，P44~45“練習(xí)九”第3、5題。?教學(xué)目標(biāo)1.能正確運(yùn)用“＞”“＜”“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小，掌握100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小比較的一般方法。2.通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。3.在比較的過(guò)程中滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想。?教學(xué)重點(diǎn)掌握100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)比較大小的一般方法。?教學(xué)難點(diǎn)歸納總結(jié)出100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器。?教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入數(shù)的大小比較1.生活情境導(dǎo)入。師：昨天老師買了兩本書(shū)，你們知道哪本書(shū)貴，哪本書(shū)便宜嗎？課件出示老師買的兩本書(shū)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道65元的書(shū)貴一些。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中情境的引入，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索比較數(shù)的大小的興趣。2.揭示課題。師：要比較這兩本書(shū)哪本貴哪本便宜，其實(shí)就是比較數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。［板書(shū)課題：比較大小（1）］二、自主學(xué)習(xí)，探究比較數(shù)的大小的方法1.比較42與37的大小。(1)師：這里有兩個(gè)數(shù)，42與37，比一比，誰(shuí)大?誰(shuí)小？（課件出示）師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試比較，然后跟同桌交流一下各自的比較方法。學(xué)生嘗試比較，教師巡視。(2)交流展示方法。教師根據(jù)巡視情況指名匯報(bào)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：擺小棒。分別用小棒擺出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。預(yù)設(shè)2：根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比。42里面有4個(gè)十和2個(gè)一，37里面有3個(gè)十和7個(gè)一，所以42大于37。預(yù)設(shè)3：根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比。42在37的后面，所以42大于37。預(yù)設(shè)4：只看十位，就可以比較出數(shù)的大小。(3)師：同學(xué)們用這么多的方法比較出了42和37的大小，非常好！怎樣快速地比較呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)想到直接比較十位上的數(shù)的方法。教師板書(shū)：42＞37【設(shè)計(jì)意圖】在比較42與37的大小過(guò)程中，注重交流不同的方法，借助小棒和數(shù)的組成來(lái)理解其道理，同時(shí)對(duì)比較的方法進(jìn)行優(yōu)化。(4)及時(shí)練習(xí)。師：我們就用剛才的方法比較下面一組數(shù)的大小。（課件出示習(xí)題）學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說(shuō)說(shuō)比較的方法。2.比較23與25的大小。師：剛才我們比的都是十位不同的兩位數(shù)，那如果是十位相同的兩個(gè)兩位數(shù)，我們還能用這樣的方法來(lái)比較大小嗎？（課件出示）(1)同桌兩人合作，分別在計(jì)數(shù)器上撥出23和25。(2)借助計(jì)數(shù)器比較23和25的大小，并交流自己的方法。【學(xué)情預(yù)設(shè)】23和25這兩個(gè)數(shù)的十位都是2，再看個(gè)位，個(gè)位上的3小于5，所以23小于25。教師板書(shū)：23＜25【設(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器這個(gè)直觀學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數(shù)的大小。(3)及時(shí)練習(xí)。師：接著比較下面一組數(shù)的大小。（課件出示習(xí)題）學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說(shuō)說(shuō)比較的方法。3.歸納總結(jié)。師：我們剛才學(xué)習(xí)了兩位數(shù)大小的比較，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有什么又對(duì)又快的好方法？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)相同再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。學(xué)生歸納時(shí)，說(shuō)的不一定完整，合理就行。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】在展示學(xué)生比較兩位數(shù)的大小方法后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法，給學(xué)生創(chuàng)造更多思考交流的機(jī)會(huì)，滲透優(yōu)化思想。三、練習(xí)鞏固，強(qiáng)化新知1.完成教科書(shū)P42“做一做”。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)指名學(xué)生匯報(bào)交流。師：8118，都有8和1，為什么81比18大？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生獨(dú)立完成沒(méi)有問(wèn)題，但在比較81和18、98和89的大小時(shí)容易出錯(cuò)，教師應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)。2.完成教科書(shū)P44“練習(xí)九”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流展示。3.完成教科書(shū)P45“練習(xí)九”第5題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)學(xué)生匯報(bào)后集體討論。師：這么多的數(shù)，應(yīng)該怎么比較大小？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先觀察這5個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字，再按要求排列。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步鞏固比較數(shù)的大小的方法，綜合運(yùn)用比較數(shù)的大小的方法解決問(wèn)題。4.拓展延伸。課件出示習(xí)題。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這題應(yīng)該填什么符號(hào)？（2）指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)數(shù)的順序不難判斷出要填的符號(hào)。師：我們以后還要學(xué)習(xí)更大的數(shù)的大小比較，還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｋ摹⒄n堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？?板書(shū)設(shè)計(jì)比較大小（1）42＞37 23＜25先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。?教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)比較兩位數(shù)的大小時(shí)，給予學(xué)生充分的操作和觀察的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上概括出兩位數(shù)的大小的比較方法，學(xué)生易于理解和掌握。少數(shù)學(xué)生僅憑直觀感覺(jué)得到數(shù)的大小，但是講不出具體的方法，所以要關(guān)注過(guò)程，幫助學(xué)生理順?biāo)悸罚形驗(yàn)槭裁催@樣比，從而掌握兩位數(shù)比較大小的方法。第2課時(shí)?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P43例6,完成P43“做一做”，P45“練習(xí)九”第4題和數(shù)學(xué)游戲。?教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”來(lái)描述數(shù)量之間的關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。?教學(xué)重點(diǎn)正確運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)量之間的關(guān)系。?教學(xué)難點(diǎn)理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相對(duì)性。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒。?教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1.情境導(dǎo)入。課件出示三個(gè)球——籃球、排球、網(wǎng)球，讓學(xué)生觀察。師：比一比這三個(gè)球的大小。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：籃球最大，網(wǎng)球最小。預(yù)設(shè)2：籃球比網(wǎng)球大，籃球和排球差不多。師：籃球比網(wǎng)球大多少？你能形容一下嗎？籃球和排球呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“籃球比網(wǎng)球大得多或大很多”“籃球比排球大一些或大一點(diǎn)”“籃球和排球差不多”。然后引導(dǎo)學(xué)生反過(guò)來(lái)說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，從熟悉直觀的情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)比較三個(gè)球的大小，讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“大得多”和“大一些”、“小得多”和“小一些”的含義，初步感知數(shù)量之間的關(guān)系。2.揭示課題。師：球的大小我們可以通過(guò)觀察比較出來(lái)，我們?cè)谏钪幸步?jīng)常會(huì)進(jìn)行比較，在比較幾個(gè)數(shù)量多少的時(shí)候，經(jīng)常用到“多一些、少一些、多得多、少得多”來(lái)描述它們之間的關(guān)系。這節(jié)課，我們一起來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)。［板書(shū)課題：比較大小（2）］二、探究新知，具體感知1.估一估。(1)課件出示裝有10個(gè)黃球的瓶子。師：數(shù)一數(shù)有多少個(gè)黃球。(10個(gè))(2)課件出示裝有15個(gè)藍(lán)球的瓶子。師：猜猜藍(lán)球有多少個(gè)，你是怎樣猜的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】用10個(gè)黃球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。猜一猜藍(lán)球的數(shù)量。(3)課件出示裝有58個(gè)紅球的瓶子。師：估一估有多少個(gè)紅球。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生既可以用10為標(biāo)準(zhǔn)，也可以用15為標(biāo)準(zhǔn)。在估一估的基礎(chǔ)上明確“58”。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)例題，學(xué)生了解估數(shù)的一般方法：先數(shù)出10個(gè)(找標(biāo)準(zhǔn)量)，再估大約有幾個(gè)這樣的10個(gè)(標(biāo)準(zhǔn))，形成一些初步的估計(jì)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感知數(shù)量的多少。2.比一比，說(shuō)一說(shuō)。（1）體會(huì)“多一些、多得多、少一些、少得多”的含義。師：哪種球最多？哪種球最少？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易比較得出：58＞15＞10，紅球最多，黃球最少。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x兩瓶比一比，并用“多一些、多得多、少一些、少得多”來(lái)描述比的結(jié)果。同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】在前面比較大小的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生比較數(shù)量的多少，用“多一些、多得多、少一些、少得多”來(lái)描述任意兩瓶小球數(shù)量的多少關(guān)系，應(yīng)該不會(huì)很困難，但學(xué)生年齡小，難免有說(shuō)不清的情況，教師要及時(shí)給予幫助引導(dǎo)學(xué)生清晰、完整地表述。（2）交流展示。教師指定任意兩瓶進(jìn)行比較，由學(xué)生說(shuō)出比的結(jié)果。師：紅球和黃球比呢？藍(lán)球和黃球比呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】紅球比黃球多得多，藍(lán)球比黃球多一些。學(xué)生的回答是不完善的，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同樣是和黃球比，但是多出的程度不一樣，所以用不同的詞來(lái)描述。（教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)）師：同樣都是和黃球比，為什么藍(lán)球就“多一些”，紅球卻“多得多”呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)槎嗟臄?shù)量不同。師：黃球和其他兩種顏色的球相比呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】黃球比紅球少得多，黃球比藍(lán)球少一些。（板書(shū)）師：同樣都是拿黃球去和其他兩種顏色的球相比，為什么和藍(lán)球比就“少一些”，和紅球比就“少得多”呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)樯俚臄?shù)量不同。【設(shè)計(jì)意圖】前面有了比較大小的基礎(chǔ)，在此，讓學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多(或少)的程度，程度不一樣，用詞也不相同，從而體會(huì)這種關(guān)系的相對(duì)性。3.小結(jié)提煉。師：兩個(gè)數(shù)比較時(shí)，什么時(shí)候用“多得多、少得多”？什么時(shí)候用“多一些、少一些”？【學(xué)情預(yù)設(shè)】一年級(jí)的學(xué)生概括總結(jié)能力有限，這里只要表達(dá)出意思就可以，不要求語(yǔ)言上的精準(zhǔn)與完整。【設(shè)計(jì)意圖】反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要根據(jù)實(shí)際情況比較數(shù)量多少，兩個(gè)數(shù)相差較大時(shí)，就用“多得多”或“少得多”；兩個(gè)數(shù)相差不大時(shí)，就用“多一些”或“少一些”。三、鞏固應(yīng)用，延伸拓展1.完成教科書(shū)P43“做一做”。(1)任選兩種進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)它們之間的多少關(guān)系。【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了前面的教學(xué)，學(xué)生容易用“多一些、少一些、多得多、少得多”來(lái)描述它們之間的多少關(guān)系，學(xué)生描述不規(guī)范時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)。(2)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】蘋(píng)果的數(shù)量比桃多一些，梨的數(shù)量比桃多得多；桃的數(shù)量比蘋(píng)果少一些，桃的數(shù)量比梨少得多。2.完成教科書(shū)P45“練習(xí)九”第4題。(1)師：從題目主題圖中你知道了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】從圖中可以獲得三只青蛙吃的害蟲(chóng)數(shù)量之間的大小關(guān)系，然后根據(jù)給出的數(shù)據(jù)來(lái)確定相應(yīng)的數(shù)據(jù)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查正誤。【學(xué)情預(yù)設(shè)】由于給定的數(shù)據(jù)較為合適，學(xué)生判斷起來(lái)難度不大。【設(shè)計(jì)意圖】以上兩個(gè)練習(xí)題，由淺入深，第一個(gè)練習(xí)題與例題配套，第二個(gè)練習(xí)題是例6的逆向練習(xí)，在正向和反向練習(xí)中感知100以內(nèi)的數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和表達(dá)能力。3.數(shù)學(xué)游戲。(1)以教科書(shū)P45數(shù)學(xué)游戲?yàn)槔處熤该麅擅麑W(xué)生上講臺(tái)示范。(2)同桌兩人玩游戲。【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了示范后，學(xué)生玩這個(gè)游戲的難度不大