概要是一篇較長文章本質思想的簡潔重述，它要求用盡量少的語言對原文的主旨進行復述。概要不是簡單的換句話說，更不是評論，而是作者思想中最基本部分的準確再現。1.理解準確，涵蓋全部要點；2.能準確使用相應的語法結構和詞匯；3.完全使用自己的語言；4.有效使用了語句間的連接成分，使完成的概要結構緊湊。概要寫作的閱讀材料詞數一般為300左右。寫作要求考生在對原文閱讀后根據其內容寫出一篇約60詞的內容概要。概要所用語句既要用詞準確，結構合理，語義連貫，不得抄寫原文，又要能完全概括出文章的中心大意。注意事項1.詞數要限制在60詞左右，上下不得超過10個單詞。2.要根據文章的體裁特點進行概要寫作。3.人稱和時態要與所給文章中的人稱和時態保持一致，但必要時也可變換成第三人稱。4.寫作時盡可能地使用復合句，必要時可轉換詞性，不得完全照搬照抄原文。英語概要寫作的一般做題技巧1、整體把握全文為了更好的進行全文的一個概括以及更好的對全文的主旨有一定的把握，我們首先要做的一步就是要在整體上對文章有一個把握，從而可以更好的抽取有用的信息。2、分出文章的主次、詳略為了更好地找到文章的主次、詳略之處，最重要的一點就是要學會閱讀。因此，在英語教學的過程中，英語老師要加強學生在閱讀能力方面的培養，使其可以更好的分清文章主次詳略要點。3、整理大意，開始寫作在進行了文章整體主旨把握，并對文章的主次詳略要點進行了一定程度的分析后，在整理好文章的大致大意之后，就可以開始動筆寫作了，這是最后也同樣是最關鍵的一步。因為，在最終成文的過程中，要特別注意對英語正確性的應用。在寫作時要特別注意下面幾點：（1）概要應包括原文中的主要事實，略去不必要的細節。（2）安排好篇幅的比例，概要應同原文保持協調，即用較多的文字寫重要內容，用較少的文字寫次要內容。（3）注意要點之間的銜接，要用適當的關聯詞語貫通全文，切忌只簡單地寫出一些互不相干的句子，但也不要每兩句之間都加關聯詞語，以免顯得生硬。（4）不排斥用原文的某些詞句，但不要照搬原文的句子，如果不能完全用自己的話語表達，至少對原文句子做一些同義詞替換，如果結構上也能有一些轉換會更好。（5）計算詞數，看是否符合規定的詞數要求。概要寫作可以分為三個步驟：要點獲取、要點轉述和要點銜接。要點獲取要點的獲取過程就是文本的解讀過程，對于結構清晰的段落，可以通過篩選主題句找出要點，但是并不是所有文章都可以直接找出主題句，對于主題句不明確的文章或段落，也可以使用找關鍵詞或設計主問題的方法。1.篩選主題句(topicsentence)主題句是指能夠概括全文或者整個段落的關鍵句。通常情況下自然段是由主題句和細節句組成的，段落可以是總—分或是分—總的結構。因此一個段落的主題句通常位于段落的首尾。如人教版Module3Unit1Festivalsandcelebrations的第一段，該段第一句陳述人們用節日來紀念名人，并舉了屈原、哥倫布和甘地的例子來說明，學生比較容易就能找到主題句，從而抓住該段落的要點。另外，我們也可以特別關注如so，therefore，thus這樣的標志性詞，這些詞后往往是作者對前文的一個總結，很可能就是主題句。2.尋找關鍵詞在實際寫作中，我們會發現某些段落并不能直接找出主題句，那么，可以通過找出段落關鍵詞，進而連詞成句，得出段落要點。例1[浙江省新高考模擬試卷精編第十二套概要寫作]IstherewaterontheplanetMars?IstherelifeonMars?WasthereeverlifeonMars?ScientistsfromNASAwantedtoknowtheanswertothesequestions.TheybuiltaspacecraftcalledtheMarsClimateOrbitertotravelaroundMarsandgetinformation.通過閱讀，我們可以提取關鍵詞ScientistsfromNASA，built，theMarsClimateOrbiter，travelaround，getinformation，然后把關鍵詞進行整合，連詞成句得出這段話的要點：ScientistsfromNASAbuilttheMarsClimateOrbitertotravelaroundMarsandgetinformation.3.設計主問題主問題是指，閱讀教學中從教學內容整體的角度或學生的整體參與性上引發思考、討論、理解、探究的“牽一發動全身”的重要問題。由于概要寫作是對原文篇章結構或段落中的主要事實或觀點進行簡要重述，把握住原文的各要點，讀懂、讀透原文是重點。因此，主問題的設計可以在有效的課堂教學時間下盡快幫學生們提煉出關鍵詞，縮小切入點。例2：[Module1Unit4AnighttheEarthdidn’tsleep]為引導學生從整體上快速抓住文本信息，筆者設計了這樣一個主問題：Inwhatorderisthispassageorganized?學生抓住文章以時間為主線，分為before—during—after三個部分。在清晰文章脈絡和結構后，學生繼而提煉出了文本的三個關鍵詞：sign、damage和rescue，這樣各個段落的主題句也就順理成章地出來了。Para1:Strangethingswerehappening，butpeoplethoughtlittleoftheseevents.Para2～3:Itseemedasiftheworldwasatanend.Everywheretheylookednearlyeverythingwasdestroyed.Para4:Slowlythecitybegantobreatheagain.要點轉述《考試說明》對概要寫作時“使用自己的語言”提出了較高的要求，這就要求學生不照抄原文，進行自主表達?？梢詮南旅嫠膫€方向進行轉述。1.同義替換同義替換指的是用相同意義的單詞、短語、句子成分或者句子代替從原文當中找出的要點。上文例1，我們把關鍵詞連詞成句得到了要點ScientistsfromNASAbuilttheMarsClimateOrbitertotravelaroundMarsandgetinformation，但這個句子帶有原文色彩，很可能會被評卷教師認為是抄自原文。對于這個句子，可以使用同義替換的方法，用sent/made/created等代替built，用explore代替travelaroundMarsandgetinformation。如此，我們得到要點ScientistsfromNASAsenttheMarsClimateOrbitertoexploreMars。2.語態轉換語態轉換就是把句子在主動語態和被動語態之間進行轉換。比如將上文例2中的第1段要點從主動語態轉換成被動語態。原要點：Strangethingswerehappening，butpeoplethoughtlittleoftheseevents.語態轉換后的要點：Strangethingswerehappening，buttheywereignored.3詞性改變在進行要點轉換的過程中，由于詞匯量或其他原因，可能會遇到某些詞很難找到同義詞。這時，可以嘗試改變該詞詞性，如把動詞改成名詞或者把形容詞改成名詞等。例如學生在金麗衢十二校2016學年高三第一次聯考的概要寫作中，得到了以下要點：Moststudentsexperiencealotofstresswhilepreparingforexams，asboththeirparentsandteachersexpectthemtogethighscores.前半句話可以同義轉換成Manystudentsarestressedduringtheexamperiod，后半句可以用詞性轉換，將expect改成expectation，這樣得到了轉換后的要點：Becauseofthehighexpectationfromtheirparentsandteachers，manystudentsarestressedduringtheexamperiod.4.句子重構只有掌握了多種形式的句式，如定語從句、非謂語動詞等，才能寫出層次清晰、內容練達的概要文章。概要寫作在語言表達上也要求“以簡為貴”。因此，教師可以對學生進行針對性訓練，使其體會并學習如何能化復雜句式為簡單句和整合重組松散句這兩種縮寫技能。對于意義松散的幾個句子，理清各句之間的邏輯關系之后重新改寫，用一句話表達意思，如上文提到的例2。原要點：Itseemedasiftheworldwasatanend.Everywheretheylookednearlyeverythingwasdestroyed.改寫后的要點：Inafewseconds,thewholecitywasinruins.例3：[Module4Unit5Themeparks]ThemeParks是一篇脈絡清晰、結構簡單、通俗易懂的文章。學生在閱讀完全文之后，可以快速找到每個主題公園所在段落的主題句為每段的首尾句。但課文原句結構復雜，內容較長，我們可以用一句多譯、結構重組的方法把它變成通俗易懂、緊湊型的句子。Disneyland:Disneylandisathemeparkwhich…Dollywood:Dollywoodisquiteremarkable，because…CamelotPark:CamelotParkwillofferyouafantasticexperienceofancientEngland.閱讀下面短文，根據其內容寫一篇60詞左右的內容概要。

Whilemanyofusgotosleepbeforemidnight,someteenagerschoosetostayupmuchlater.Theyarenotdrivenbytheburningdesiretowriteabetteressayorachieveahighergrade.Instead,theyarebusyplayingonlinegames.KnownasyoungInternetaddicts,theyhavelongbeenaprobleminChina.Areportreleasedin2016bytheChinaYouthAssociationforNetworkDevelopmentshowedthattherewereover24millionyoungInternetaddictsamongChina’syoungurbanInternetusers.Thereportalsosaidthatover18millionyouthshadatendencytodevelopInternetaddiction.

TodealwiththeproblemofInternetaddictionamongteenagers,theCyberspaceAdministrationofChinahasreleaseddraftregulationswhichcarriedoutabanononlinegaming.Iftheregulationsareadopted，under-18swouldbebannedfromplayingonlinegamesbetweenmidnightand8am.Assoonasthegovernment’sdraftlawsurfaced,itdrewgreatattentionfromthepublic.Some

applaudedthelawasawaytobetterprotectminors(未成年人)，sayingthattoomuchovernightgamingisharmfultominors’healthandbelievingtheperiodbetweenmidnightand8amtobevitaltohumanphysicalfunctions.However,otherswonderedwhetheritwouldbepracticalifitcameintoeffect,asminorscouldjustborrowtheirparents’IDstoregisteraccountstoplayonlinegames.TheGuangmingDailysuggestedthatparentsshouldhelptheirteenagersfindabalancebetweenthecyberworldandtherealworld.

Chinaisbynomeanstheonlyonetryingtofightagainstteenagergamingaddiction.Germanyintroducedaregulationin2002inanattempttostopminorsfromplayingonlinegamesfrom10pmto6am.Meanwhile，theUK，theUSandAustraliahaveforcedaratingsystemoncomputergamestomakesurethatteenagerscannotaccess“adult”contentsuchasviolence，sexorbadlanguage.

ManyteenagersinChinahavebecomeaddictedtoovernightonlinegames.Thus，thegovernmentreleasedadraftlawtosolvethelong-lastingissue.Somepeoplewelcomedthelawbecauseitisbeneficialtotheteenagers’health，whileothersdoubtedwhetheritwouldbeeffective.Actually,manyothercountrieshavealsobeenmakinglawsagainsttheyouthonlineaddiction.概要寫作評分原則:1.本題總分為25分，按5個檔次給分。2.評分