化學九年級科粵版5.3二氧化碳性質和制造教課方案化學九年級科粵版5.3二氧化碳性質和制造教課方案8/8化學九年級科粵版5.3二氧化碳性質和制造教課方案化學九年級科粵版5.3二氧化碳的性質和制造講課設計課題3二氧化碳制取的研究合陽縣第四初級中學柴亞紅【講課目標】一、知識與能力認識實驗室中制取二氧化碳的反應原理能設計和組裝實驗室中制取二氧化碳的發生裝置，認識二氧化碳的采集方法。認識實驗室制取氣體的發生裝置和采集裝置確定的基本依據。二、過程與方法經過小組合作研究，逐漸剖析出實驗室制取二氧化碳的理想藥品。經過二氧化碳和氧氣有關性質的比較，認識制備二氧化碳和氧氣時，其發生裝置與采集裝置的異同，初步確定實驗室制取氣體的一般思路和方法，在經過研究性實驗確定實驗室制取二氧化碳的裝置。讓學在實驗研究過程中體驗、反省，熟習基本實驗技術，培育多角度、多層次地觀察和剖析問題的能力。三、感神情度與價值觀體驗科學研究的樂趣，激發學生學習化學的興趣1/8化學九年級科粵版5.3二氧化碳的性質和制造講課設計【講課難點剖析】本課題的難點是確定實驗室制取氣體的發生裝置和采集裝置的一般方法。講課中先復習實驗室制取氧氣的原理、采集方法和實驗裝置，此后剖析制取二氧化碳與制取氧氣所用反應物的狀態、反應條件以及生成物的性質。【講課課時】課時【講課過程】教師活動〈前言〉我們前面已經研究了氧氣的實驗室制法，今日我們來研究二氧化碳的實驗室制法。〈提出問題〉實驗室制取二氧化碳氣體，注意的事項是什么？

學生活動學生思慮回憶氧氣的實驗室制法學生學習思慮

設計企圖培育獲守信息、自【幻燈片】：藥品無毒、廉價、易得學生分小組議論交流，對三種產生二氧化碳反應進行剖析，從能反應條件：是實驗室源和環保的角度、氣體純度、污染可以供給的的角度、操作的困難，各抒己見，除去顯然不合適的原料、方法。（議論與交流）：以下反應能否合適實驗室制氧氣并說明原由學生學習資料，產生研究的欲望

主合作學習能力，加強學生間合作的精神，提升學生的語言表達能力，發揮議論的激勵功能。激發學生的求知欲2/8化學九年級科粵版5.3二氧化碳的性質和制造講課設計［展現］資料一“碳酸鹽與酸反應可以產生二氧化碳”活動研究：以小組為單位進行一、實驗室制取二氧化碳的議論。反應原理研究實驗現象：（實驗演示）碳酸鈉粉末+稀鹽酸→大批氣實驗一碳酸鈉與稀泡，反應速度很快，來不及采集。鹽酸反應大理石+稀硫酸→有極少氣泡，反應一會，反應停止。實驗二大理石與稀大理石+稀鹽酸→有很多氣硫酸反應泡，反應速度適中。議論交流、歸納總結：

培育學生擅長經過實驗解決問題的意識，體驗研究成功的快樂，加深學生對原料選定的印象。實驗三大理石與稀（1）選擇原料的條件應當是鹽酸反應價錢廉價，反應速度適中，利于收集，操作簡單。（2）實驗室制取CO2的最好原經過實驗演示，此后讓料為大理石和稀鹽酸。學生小組議論，最后確定實驗室制取CO2的最好原料。〈設置問題狀況〉同學們，我們已確定了實驗室思慮、回答：實驗裝置制CO2的反應原理及原料，下邊我們實驗研究的下一步工作要點應放在哪里呢？學生學習，并思慮氧氣的實驗二、實驗室制取二氧化碳的室制取裝置和采集裝置裝置的研究［展現］資料二“實驗室選擇氣體發生裝置和收集裝置考慮的要素”回憶、思慮、總結：氣體發生裝置取決于反應物的狀態及反應條件，主要有固固

讓學生發揮主觀能動性，踴躍思慮。經過知識的類比，達到鍛煉學生對知識舉一反三的能力，從而讓學生的思想得以發散，對知識之間的聯系、遷徙把握得更應付自如。3/8化學九年級科粵版5.3二氧化碳的性質和制造講課設計（議論與交流）1、寫加熱型和固液不加熱反應型。出實驗室制氧氣常用的兩個反應原理的化學方程式，采集裝置則跟所制氣體的物理性質中密度和溶解性并比較反應物的狀態和反有親近聯系。采集方法主要有排水應條件有何不一樣樣？法和排空氣法。2、剖析高錳酸鉀制氧氣和過氧化氫制氧氣的裝置為什么不一樣樣？學生比較：反應物的狀態、反3、氧氣可以用以下哪應條件、密度、水溶性種方法采集，原由是?經過比較得出實驗室制取和采集二氧化碳的裝置（列表比較）比較高錳學生自己設計，并將自己設計的裝置在小組內進行交流，議論其酸鉀制氧氣和制取二氧化長處和弊端碳展現交流：①學生展現交流用本組給定儀器設計的實驗裝置和實驗<學生著手設計>：學生成敗的原由依據所給儀器設計一套實②在交流展現實驗裝置驗室制取二氧化碳的裝置的同時，與小組設計的其余幾組實〈指引交流〉同學驗裝置進行比較，找出異同之處，們已設計出不一樣樣的實驗室反省自己所設計裝置的不足，并總制二氧化碳裝置，請小組代結歸納實驗最正確裝表論述一下你們小組設計置的裝置的優弊端，看看終歸哪組裝置是較好的。③議論實驗室制取氣體，在選擇儀器組裝成裝置時，要思慮哪些方面的問題【幻燈片】：展現部分裝置供學生參照

創辦真切問題情境，激勵小組合作研究，激勵創新，提升剖析并解決實詰問題的能力，也促進學生進行發散思想。讓學生思想得以連續擴展，真切感覺到化學實驗不用限制在實驗室，可以無處不在。讓學生對方案進行反省、診斷、改進、增補圓滿的集體研究方式，形成優異的思想習慣，使學生體驗到研究發現的樂趣。4/8化學九年級科粵版5.3二氧化碳的性質和制造講課設計〈連續指引交流〉好，你們心目中基本都已確定了公認的最正確制取裝置，那么如何采集、檢驗、驗滿呢，請同學們小組議論。

觀看，思慮，比較學生回答三、實驗室制取二氧化學生思慮，并回顧氧氣的實驗碳的操作步驟的研究室制取的操作步驟原理和裝置確定了，要小組議論的出實驗室制取二制取二氧化碳還要考慮操氧化碳的操作步驟：作步驟（1）檢查裝置氣密性。【幻燈片】：實驗室制（2）放藥品，連接儀器。取二氧化碳的部分操作步驟的圖片（3）檢驗。讓學生交流議論：實（4）采集。驗室制取二氧化碳的操作步驟有哪些？（5）驗滿。【幻燈片】實驗室制取二氧化碳的操作步驟5/8化學九年級科粵版5.3二氧化碳的性質和制造講課設計【課堂練習】課堂練習1以下制取二氧化碳的裝置有哪些錯誤？長頸漏斗下端管口沒有插到液面以下。導氣管口插到液面以下。C.用向下排氣法采集。D.導氣管口沒有插到湊近集氣瓶底部。6/8化學九年級科粵版5.3二氧化碳的性質和制造講課設計課堂練習2CABED1實驗室制取氧