第三單元為生活增添情趣第三課漂亮的手工燈飾（造型·表現）【教學目標】一、知識與能力：了解手工燈飾的造型特點和制作方法，學生能選擇合適的紙質材料或環保材料，借助立體構成的造型方法，設計制作一件有創意、富于美感的手工燈飾。二、過程與方法：欣賞漂亮的手工燈飾，使學生關注生活中的各種設計，感受實用與審美的完美統一。通過實踐，激發學生的創造靈感，體驗創造的樂趣，增強敢于創造的信心。引導學生用環保材料去創作燈飾，培養學生的社會參與意識和環保意識。三、情感態度與價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，感受手工制作的樂趣，增強美化居室的意識，提高藝術素養和生活品位。【教學重難點】一、教學重點：1.燈飾外觀造型設計及裝飾方法。2.燈飾與人們生活的密切聯系性。二、教學難點：1.燈飾制作在表現內容上也有一定的難度，在教學中保證結構的正確性系統性。

2.如何去欣賞分析好的設計？需要學生去發揮想象和創造，對于初中的學生，其作業的難度和要求要有一個定位。三、教學過程：（一）課前準備，組織教學檢查學生課堂常規及教具、用具準備。課前準備：課件、學生作品、廢舊物品、彩筆、剪制工具、膠、剪刀、膠水、包裝紙、膠槍等。（二）欣賞故宮燈展，導入新課課件展示2019年春節故宮燈展，百年來第一次在夜間開放。學生賞析、評價。教師演示一種單純的生活日用燈光，讓學生比較哪種更有意境。導入，明確課題（板書）：漂亮的手工燈飾（三）講授新課，合作探究燈，向來是人類光明的使者，中國的燈文化自古以來就獨具特色，有濃郁的東方韻味。電燈，也是人類歷史上最偉大的科技發明之一，特別自19世紀70年代發明家愛迪生的第一盞電燈問世以來，各種功能、各種色彩的形狀的燈具不斷出現，不僅可以照亮漆黑的夜晚，幫夜行的人們照亮回家的路，還可以美化人們的生活，帶來美的享受，是科技與藝術的完美結合。可見它的作用之大？活動一：對比欣賞，引發思考欣賞古代燈具，激發民族自豪感燈具的歷史悠久，比如我國古代的長信宮燈（展示圖片），長信宮燈設計十分巧妙，宮女一手執燈，另一手袖似在擋風，實為虹管，用以吸收油煙，既防止了空氣污染，又有審美價值。此宮燈因曾放置于竇太后（劉勝祖母）的長信宮內而得名，現藏河北省博物館。錯銀銅牛燈由燈座、燈盞、煙管三部分組裝而成。可拆卸，使用和擦洗方便。當燈點燃時，煙塵通過煙管進入燈座，被腹中清水溶解，從而確保室內空氣清新。早在2000多年前，中國人在青銅燈具的設計上就已經具備了環保意識，領先世界的理念，如長信宮燈宮女的袖筒、云紋牛燈的雙。達·芬奇發明鐵皮導煙燈罩，與我國相比晚了1500年，到了18世紀，法國人肯開和瑞士人阿干德才改用玻璃罩代替了鐵皮燈罩。交流與探討：現代燈飾的造型和材料。木質、水晶、玻璃、金屬、紙、塑料……3.展示與互動：引出樣品，讓學生觀察，師生互動。用易拉罐制作的電池燈燈飾用海苔制作的壁燈燈用塑料湯匙和酒瓶制作的桌燈燈飾幻燈片展示圖片，欣賞作品，思考這些設計給了你什么啟發與靈感？總結：環保、美觀、實用活動二：立體造型，嘗試制作燈飾外形設計：筒狀、球形、臺狀、盒狀。如果讓你設計外形，你能設計一個不同于圓筒狀的外形嗎？學生嘗試用一張白紙通過剪、折、卷、刻等方法設計出簡單的立體造型。活動三：外觀美化，手法加工1.同學們想不想再欣賞一些精美的手工燈飾？（想）在欣賞的過程中，老師有個要求：同學們觀察畫面中的手工燈飾分別采取了什么造型？采用的材質有什么特點？運用了什么手法加工處理這些材料？（邊欣賞邊分析，最后總結我們在設計手工燈飾時怎樣讓它更加美觀）有些廢棄物如果扔到垃圾堆，很可能會造成很大環境污染，但是在藝術家的手中卻變成了實用又美觀的藝術品。2.師生探討，總結燈飾的裝飾手法處理有：繪畫、粘貼、鏤空、切挖折疊等。活動四：依題選材，構思設計1.為中國古典風格客廳選擇合適的燈飾，得出結論：依題選材。2.怎樣制作有情趣的燈飾？微課展示，課件文字說明。3.小組討論，進行構思，選擇合適的材料和裝飾手法。（四）實踐練習，設計制作下面就請我們在座的設計師們以小組為單位分工合作，充分發揮大家的想象力，來為這個孤零零的小燈泡設計一件漂亮的外衣吧。播放優美動聽的音樂，讓學生在輕松愉悅的環境中大膽設想，積極構思。師巡回指導。（五）展示評價，拓展延伸各小組派代表展示作品，并陳述設計意圖、選材和裝飾手法。學生欣賞評價，可進行自評、互評。在評價中交流，迸發出創意