對于念書進校園活動總結3篇腹有詩書氣自華。念書能累積語言，豐富知識，并且能陶冶情操，得益平生。為進一步推動我校教育工作，激發學生念書熱忱，開朗校園文化，建立正氣，創建優異的念書氛圍，我校堅持展開校園念書活動。我們精心設計踴躍可行的念書活動，讓學生在活動中體驗念書的樂趣；進一步提高了學生的思想覺醒和文化底蘊，創建清風縷縷滿校園的書香氛圍。詳細從以下幾個方面去做：一、指導思想以創辦“書香校園〞為導向，為了全面提高學生的語文修養，培養綜合實踐能力，激發學生課外念書的興趣，養成優異的閱讀習慣，在校園內形成熱愛念書的優異民風，促進學生的可連續展開；為了貫徹落實義務教育語文課程標準要“培養學生寬泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增添閱讀量，倡議少做題，多念書，好念書，讀好書，讀整本的書。〞的新課程理念。二、深入宣傳，創建優異氛圍依據學校工作方案，教務處念書節活動的詳細方案。依據活動方案，我們快速在全校展開了念書活動的發動工作。校園內張貼口號，隨后各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言精心部署教室的念書角，多渠道、深層次宣傳念書、學習的重要意義，經過強勢宣傳創建校園文化氛圍，提高廣闊師生的思想認識，為深入落實念書節方案的各項活動確立了堅固的根基。三、教師以身作那么，帶頭念書要想要學生愛念書，我們的老師就一定先愛念書。所以，我校老師利用寒暑期的時間增強學習，起碼每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得領會，為我們的學生建立了模范。四、成立保障體制1、固訂閱讀時段，校特意為學生準備了起碼一節閱讀課，旨在引導學生能有選擇地閱讀自己喜愛的書本，并且在念書中學會思慮，在思慮取成長，這節課在語文教師指導下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀溝通、閱讀報告等。2、各年級仔細研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養優異的閱讀習慣作為研究的要點，指引學生選擇合適自己年紀階段的有利讀物，從念書中獲取身心的歡樂感，從不停提高的閱讀能力中獲取長久穩固的閱讀興趣。3、努力創建適應學生閱讀要求的物質條件。學校踴躍充分學生讀物，標準學校圖書館、閱覽室的管理，充分利用、踴躍開發學校現有閱讀資源，為學生創建優異閱讀環境，學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放；班級成立圖書角，學生相互溝通個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生介紹優異書、報、刊，鼓舞學生踴躍購書念書，指導學生進行網上閱讀。4、學校利用閱報欄、黑板報、紅領巾播放站等，創建優異的課外閱讀氛圍。踴躍展開評選“念書之星〞、舉辦“閱讀知識比賽〞等活動；舉辦班級念書會，充分利用好語文講堂主陣地，由語文教師主導，念書節時期每班上1節閱讀報告課或溝通課。內容有演講溝通、古詩朗讀、課文故事演說、名言名句賞析等。溝通會上，同學們各抒己見，氛圍開朗。他們談到了展開活動以來閱讀的收獲，并向大家介紹如何選擇好書，選擇合適自己閱讀的好書；如何合理利用課余時間，有序念書；并介紹了自己在家庭中是如何帶動父親母親閱讀的實質行動。經過此些溝通會，同學們互取所長，學到了更多念書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間念書比賽活動的自覺形成；展開征文比賽，在指導學生大量閱讀的根基上，仔細組織了征文比賽：如展校訓曬家風，我的書屋我的夢等。全校同學熱忱高漲，參加面廣，文章質量高，有好多同學獲取不一樣級其余獎項，同時也浮現出一大量喜愛寫作的小明星，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱忱。舉辦語文古詩詞、名著知識比賽活動。由各班安排舉辦高年級名著知識比賽，中低年級舉辦古詩詞背誦比賽。此中各年級設一等獎1名，二等獎2，三等獎3名，并設班級優越獎。高爾基說過：書是人類進步的階梯。好書，像長輩，諄諄教育;似導師，諄諄教育;如朋友，心有靈犀一點通。累積語言，豐富知識，并且能陶冶情操，得益平生。本學期展開念書活動，親密書本，喜愛念書，學會念書，漸漸養成熱愛書本，博學多才的好習慣，創建了書香校園，抵達了活動的目的。現總結以下：一、深入宣傳，創建念書學習的優異氛圍。學校利用晨會舉行了盛大的啟動儀式，隨后我班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言、名人名言，多渠道、深層次宣傳念書的重要意義，經過宣傳創建文化氛圍，提高學生的認識，為落實念書節方案的各項活動確立了根基。二、落實責任，保證念書節活動的順利展開。為保證念書節活動有效、有序地展開，依據活動方案，落實責任。聯合本班特點，擬訂了任務明確，便于操作的活動方案，形成有方案、有部署的念書活動，保證了念書節活動的順利實行。三、創新活動，為每位學生的成長導航。在念書節活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面展開，以形成人人好念書，人人讀好書的終生學習目標，展開了一系列豐富多彩、靈巧多樣的念書學習活動，收到了較好的成效。(一)捐贈圖書，成立了班級圖書部落念書吧。全班40個同學將一摞摞自己最喜愛的書用紅絲帶扎上嬌艷漂亮的蝴蝶結捐贈給了班級圖書館，讓更多的同學們能分享這些書本給我們帶來的快樂和知識。成立了班級圖書管理小組，展開借閱管理活動，舉行了好書互換活動，同學們形成了好書先讀為快的歡樂念書氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的念書氛圍。(二)召開主題班會，不停把念書活動推向深入。依據活動方案分別召開了發動會、念書經驗溝通會、采蜜釀蜜、古詩詞朗讀、念書節活動總結會等系列主題班會。在活動中，大家談到了自己閱讀的收獲，并向大家介紹如何選擇好書，選擇合適自己閱讀的好書;如何合理利用課余時間有序念書。經過溝通，同學們互取所長，學到了更多念書知識和方法，加深了愛書、用書的'思想認識，同時又促進了同學間念書比賽活動的自覺形成。(三)書香班級與閱讀之星評選。為建立學生身旁的模范，經過班內介紹，評選出學校念書之星和書香班級。(四)以好書伴我成長為主題的黑板報。四、活動成效與改良之處1、初步培養了學生優異的念書閱讀習慣、提高了涵養。經過念書節活動，使每個學生讀好書，凈化心靈，啟示人生。經過念書反思自我、提高自我，成為一個有涵養的人。2、經過展開念書節活動，班級的文化氛圍更為濃重。教室里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。講堂紀律好轉了，課間學生有事可做了，同學們能靜心學習，小主人意識增強了，平常行為習慣也標準了。念書節活動雖已結束，但活動的展開，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。念書學習活動是一項長久、有效、文明、健康的教育工程。此后，要進一步深入展開念書活動，創建濃重的念書氛圍，培養優異的念書習慣，倡議念書明理、念書求知、念書成才的新民風，在全班形成人人念書的優異民風。與書相伴的人生，必定有質量，有活力;書香飄溢的校園，必定有內涵，有展開。中學20xx年念書節世界念書日活動總結為培養學生念書興趣，養成優異的念書習慣，促進學生全面展開，提高學生終生學習能力，創建人人愛念書、樂享悅讀的校園氛圍近期，xx中學依據上司安排，扎實展開20xx年念書節活動。一是突出特點，擬訂方案。學校聯合辦學特點和上司規定的念書節活動內容，牢牢環繞推動全科閱讀，培養時代新人的活動主題，按照學校有活動、班級有方案、全員都參加的整體要求，擬訂了擁有學校特點的念書節活動方案，并細化念書節活動舉措，扎實推動活動開展。二是增強宣傳，創建氛圍。學校將依靠4月23日世界念書日，通過升旗儀式等方式，舉行念書節啟動儀式。還將經過展開念書明星、優越班級、書香家庭評選活動和念書沙龍、社團活動、親子閱讀、校園舊書交易等活動，在校園內創建優異的念書氛圍，努力打造書香校園。三是創新載體，展開活動。在教育部和學科教師介紹書目以及學生自選書目閱讀的根基上，學校創新活動載體，經過組織展開全科閱讀、我讀我創作、經典朗讀、校園詩詞大會、校園爭辯賽等活動，提高念書節的興趣性、競爭性、參加性，保持學生參加活動的熱忱和踴躍性。四是展開測評，促進提高。學校以培養學生閱讀習慣、提高閱讀能力為目標，從閱讀習慣、閱讀數目和質量、創作能力等方面擬訂學生閱讀能力等級測評標準，探究展開學生閱讀能力等級評定。并經過大數據剖析實現對學生閱讀的科學評論和指導，促進學生閱讀能力全面提高。為從小培養孩子們的念書興趣，豐富孩子們課余生活，拓寬了學生的知識視線，寬闊了學生的眼界，我班舉行了念書綜合實踐活動。現將本次活動狀況作以下總結：一、規定學生自由閱讀的時間我班要求每位學生第一把家里的好書帶到學校來，讓他們去讀自己感興趣的書并溝通書中的精華，讓孩子們在同一片藍天下呼吸書中清爽的空氣，激發他們課外閱讀的熱忱，培養他們課外閱讀的能力。增強小學生課外閱讀，一定保證學生有自由閱讀的時間。啟動“每天念書許多于一小時〞工程，從以下幾方面做起：1、第一在早自習聽故事許多于十分鐘。2、其次教師與學生同讀10分鐘。模范的力量是無量的，教師自己對閱讀有著濃重的興趣，向師性和可塑性促進學生對閱讀產生激烈興趣。3、減少寫的作業量，為學生節儉時間進行閱讀。4、父親母親監察孩子念書半小時以上。二、介紹學生需要閱讀的書本當前學生家中有書的不多，父親母親為提高孩子的作文水平，買的多半是作文方面的書。第一，正確指引學生進行圖書花費，呼吁學生節約零錢買書看。建議家長為孩子添置圖書，要把買習題冊的錢花在課外讀物上(倡議一學期最少給孩子買兩本書)。介紹書目：小學生必背古詩詞、三字經、安徒生童話、鋼鐵是如何煉成、愛的教育、感動學生感情的16個故事等。三、激發學生課外閱讀的興趣第一，成立了念書興趣小組。組織一局部平常在課外閱讀中表現較突出，獲得成效較好的學生，成立念書興趣小組，經過興趣小組的活動進一步提高了閱讀水平易動用知識的能力，再讓這局部學生帶動其余同學，使班級的整體閱讀水平有所提高。其次，有檢查才會落實，有測評才會有促進。假如聽任自流，必定不會有什么成效。為有效地檢查學生的閱讀狀況，我采納了按期測評的方法。采納的方法有“講〞、“展〞、“賽〞的測評方式。“講〞即敘述，采納念書報告會、故事會、閱讀心得溝通會等形式;“展〞即展評，就是展評優異的念書筆錄、剪貼冊、手抄報等;“賽〞即比賽，可采納成語接龍、古詩擂臺、美文朗讀等形式。“講〞、“展〞、“賽〞的測評方式，既能有效地檢查閱讀狀況，牢固閱讀成就，又能激發閱讀興趣，調換閱讀踴躍性，推動課外閱讀步步深入。四、施加學生課外閱讀的壓力課外閱讀主假如是學生的一種自覺行為。但也要求我們老師相應地施加一些力量。1、要修業生有方案地進行課外閱讀。要求每位學生給自己擬訂一個閱讀方案，主要規定自己每天的閱讀時間，閱讀內容，這個方案一定要順序漸進，依據自己的能力不停提高要求。2、要修業生閱讀的內容要與自己所學相聯合。3、對學生提出課外閱讀的方法和要求。一般來說，閱讀可分為“泛讀〞和“精讀〞，我們不要修業生每一篇文章都“精讀〞，但要選擇一些要點的、自己喜愛的文章來逐字逐句地讀。邊讀邊理解文章的主要意思。在學生閱讀時，必定要學生仔細推測。要修業生每人都準備一本“好詞好句收藏本〞，第一，倡議學生抄錄或摘錄，這一過程實際上就是累積靈感的過程;其次，讓學生努力寫念書筆錄，鼓舞學生寫心得、談感覺。這樣，學生