小蝌蚪找媽媽【課時目標】1.能正確認讀“塘、腦、袋、灰、哇、披、鼓”7個生字；讀準多音字“教”，能據音組詞或據詞定音。2.會寫“兩、寬、眼、睛、肚、皮”6個字。3.了解課文內容及敘述順序，借助課后習題第二題，按順序排列圖片，知道蝌蚪長成青蛙的過程。4.通過讀一讀，借助課文中的短語，了解“披、鼓、露、甩”4個詞語的意思，能仿照例子說話。【教學過程】板塊一談話導入，揭示課題1.談話導入。導語：同學們，從這節課開始，我們就進入二年級的語文學習。我們會和很多的生字寶寶交朋友，會讀到很多很多有趣的故事，還會收獲很多很多的快樂，你們高興嗎？今天我們來學習第一篇課文，請看老師板書課題。2．教師板書題目：小蝌蚪找媽媽。學生借助拼音讀準題目。教師指名拼讀“蝌蚪”，全班齊讀課題。3.釋題。（1）同學們，讀了課題，你們知道課文寫的是關于誰的故事嗎？（小蝌蚪）（2）課文寫了小蝌蚪的什么故事呢？（小蝌蚪找媽媽的故事）（3）他們的媽媽是誰呢？你們知道蝌蚪是什么嗎？4．學生回答，教師小結：同學們的課外知識真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，他們的媽媽是青蛙。（在黑板上貼上蝌蚪和青蛙的圖片，圖片之間預留一段距離）小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？他們在找媽媽的過程中發生了哪些故事？趕緊去讀讀課文吧！板塊二初讀課文，讀準生字1．嘗試朗讀課文，拼讀生字。（1）出示任務。課件出示：輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字時，拼讀字上的音節，多讀幾遍。圈畫生字，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音認讀這些生字寶寶。給自然段標上序號。（2）反饋指導。①同桌互相訂正自然段的序號和生字新詞的圈畫。教師巡視指導。②出示詞語卡片。課件出示③指名拼讀詞語，相機指導：“腦袋”的“袋”讀輕聲，讀準“迎、頂”的后鼻音。④學生自由拼讀，開火車認讀。（3）學習多音字“教”。①出示文中短句：鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。“教”在這個句子里怎么讀？（jiāo）②讀“jiāo”時，“教”這個字還可以組什么詞語？學生交流：教書、教唱歌、教畫畫……③生活中還有哪些人教給你們本領？預設：爸爸教我騎自行車；媽媽教我洗襪子；老師教我們知識……④這個“教”字還有什么讀音？相應地可以組什么詞語？⑤同桌交流。預設：“教”的另外一個讀音為“jiào”。組詞：教育、教師、請教。⑥齊讀讀音和詞語。（4）引導學生讀好課文中的長句子。觀察句子，想一想：這些句子表達的意思是什么？應該在哪里停頓呢？試著讀一讀。課件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。指名讀，檢查正音，指導讀好停頓。（5）小結讀好長句子的方法：①注意在標點符號處稍停頓。②使用內容分解法。（6）同桌輪讀課文，互相檢查讀音是否準確。（7）反饋指導：你幫助同桌糾正了哪些字的讀音？或同桌幫助你糾正了哪些字的讀音？2．指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。板塊三隨文識字，學會運用1．指名讀第1自然段。2．提問：小蝌蚪們生活在什么地方呢？（池塘）3．指導學習生字“塘”，交流識字方法。（1）預設：這是一個形聲字。我媽媽姓唐，“塘”字右邊的部分就是“唐”，我通過這種方法認識了“塘”字。（2）（課件出示池塘的圖片與詞語）看，像這種比較小的小水池就叫“池塘”，也叫“水塘”，如果在里面養魚，我們就叫它“魚塘”，要是里面長滿了荷花，我們就叫它——“荷塘”。課件出示：水塘池塘魚塘荷塘池塘荷塘（3）學生開火車讀，教師指名讀。4．默讀第1自然段，畫出描寫小蝌蚪的樣子的句子。交流讀句子。出示小蝌蚪的圖片，圖片下出示短語：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。5．指導學習生字“腦、袋、灰”。（1）出示詞語卡片“腦袋”，交流識記方法。（換一換、加一加等方法）①這2個字在生活中分別會和哪些字組成詞語呢？腦：頭腦、大腦、腦海、腦門兒、動腦筋……袋：口袋、紙袋、袋子、袋鼠、沙袋……②學生開火車認讀，教師指名讀。（2）指導學習“灰”。①出示“灰”字的字理演變過程。引導觀察：怎么記住這個字呢？學生交流。②教師小結：“灰”是一個會意字，會可以用手拿的火之意。本義為物體燃燒后剩下的粉末狀的東西。6．指導朗讀。小蝌蚪這么可愛，誰來讀讀第1自然段？如果邊讀邊做甩尾巴和游來游去的動作就更好了。大家一起做做甩尾巴的動作，你們還可以用“甩”字說句子嗎？預設：小狗甩著尾巴朝我跑來。柳樹姑娘甩著長長的辮子。老黃牛甩著長長的尾巴趕蚊蟲。7．齊讀第1自然段。【設計意圖】隨文識字遵循了語文學習的規律——字不離詞，詞不離句，句不離篇，把字放在具體的語境中去識記，把字的音、形、義緊緊結合在一起去識記，可以大大提高學生識字的興趣，優化識字的效果。板塊四研讀變化，感悟表達1．可愛的小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？讀一讀課文第2～6自然段，畫出小蝌蚪的樣子發生變化的句子。（學生交流）（1）小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。（2）小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。（3）小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。2．識記生字“哇”。（換一換：娃—哇）3．指導讀句子。小蝌蚪為了找媽媽，“游哇游”，游了很久很久，所以我們要讀得很慢很慢。聽教師示范朗讀，學生跟讀，再自由練讀。4．引導思考。（1）觀察句子，你發現了什么？預設：小蝌蚪一直在發生變化。（2）老師這里有小蝌蚪長成青蛙的5幅圖片，你能按照順序給它們排排隊嗎？請一名同學到講臺上，將圖片按順序貼在黑板上。貼完后，其他同學交流。（教師相機板書：兩條后腿→兩條前腿→尾巴變短→尾巴不見了）5．借助板書，引導交流。你能按順序講一講小蝌蚪是怎樣長成青蛙的嗎？先和同桌交流，再全班交流。6．小蝌蚪變成的青蛙又是什么樣的呢？找出描寫青蛙外形的短語或句子。學生交流：四條腿，寬嘴巴，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。根據學生的回答，相機出示詞句。7．識記生字“寬”。8．誰能連起來說一說青蛙長什么樣子？提示：仿照描寫小蝌蚪的樣子的句子，從頭到腳有序地介紹青蛙的樣子。9．指導學習“披、露、鼓”。課件出示：有著碧綠的衣裳，有著雪白的肚皮，有著一對大眼睛。披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。（1）比較句子讀一讀，同樣是描寫青蛙的樣子，你覺得哪個句子更好？學生交流：后面一句更好。“披、露、鼓”這3個動詞生動地寫出了青蛙的外形特點。（2）誰能演一演這幾個動作？（3）這些表示動作的詞叫動詞，誰還能用“披、露、鼓”這3個動詞來說說句子？（4）課文中像這樣的動詞還有很多，比一比，看誰找得多、找得準。【設計意圖】訓練學生提取文本中比較明顯的信息的能力，再整理、串聯、記憶相關信息，實現完整、清楚地表達。板塊五指導書寫，評價練習1．觀察比較，練寫“兩、寬、眼、睛、肚、皮”。引導交流：觀察這幾個字，你覺得書寫時要注意什么？2．觀察字的結構。提示：“眼、睛、肚”這3個字是左右結構，都是左窄右寬。“兩、皮”這2個字書寫時