第4頁共4頁三年級品德與生活教學工作計劃范文一、學?生基本情況?分析

該年?級共有__?_名學生，?絕大多數(shù)學?生活潑好動?，好表現(xiàn)自?己，愛聽老?師表揚。一?學期的行為?規(guī)范訓練，?學生已養(yǎng)成?一些良好的?習慣。課間?能文明休息?了，能注意?衛(wèi)生，不亂?扔紙屑，按?時完成作業(yè)?，上課時不?守紀律、做?小動作的人?少了，知道?要為___?爭光，__?_榮譽感非?常強。由于?是外來民工?子女，許多?小朋友不懂?禮貌，待人?接物不太清?楚，他們有?的沒有獨立?意識強，個?性也很強，?但自理能力?很差；有的?社會交往雖?積極主動，?但卻不善于?共處，缺少?團結協(xié)作精?神。今后，?行為規(guī)范訓?練還需加強?，反復抓，?抓反復，使?學生養(yǎng)成良?好的學習習?慣和行為習?慣。二、?單元教材簡?析（教學目?標、重點、?難點）總?要求：促進?學生良好品?德的形成和?發(fā)展，為學?生認識社會?、參與社會?、適應社會?，成為具有?愛心、責任?心、良好的?行為習慣和?個性品質的?___合格?公民奠定基?礎。

（一?）情感態(tài)度?價值觀

1?、珍愛生命?，熱愛生活?，養(yǎng)成自尊?自主、樂觀?向上、熱愛?科學、熱愛?勞動、勤儉?節(jié)約的態(tài)度?。

2、在?生活中養(yǎng)成?文明禮貌、?誠實守信、?友愛寬容、?公平公正、?熱愛___?、團結合作?、有責任心?的品質。

?3、初步形?成民主、法?制觀念和規(guī)?則意識。

?4、熱愛祖?國、珍視祖?國的歷史、?文化傳統(tǒng)。?尊重不同國?家和人民的?文化差異，?初步具有開?放的國際意?識。

5、?關愛自然，?感激大自然?對人類的哺?育，初步形?成保護生態(tài)?環(huán)境的意識?。

（二）?能力

1、?能夠初步認?識自我，控?制和調整自?己的情緒和?行為。初步?掌握基本的?自護自救的?本領。養(yǎng)成?良好的生活?和行為習慣?。

2、能?夠清楚地表?達自己的感?受和見解，?能夠傾聽他?人的意見，?能夠與他人?平等地交流?與合作，學?___參與?___生活?。

3、學?習從不同的?角度觀察、?認識、分析?社會事物和?現(xiàn)象，嘗試?合理地、有?創(chuàng)意地探究?和解決生活?中的問題。?學習對生活?中遇到的道?德問題做出?正確的判斷?和評價。

?4、學習搜?集、整理、?分析和運用?社會信息，?能夠運用簡?單的學習工?具探索和說?明問題。

?（三）知識?

1、初步?了解兒童的?基本權利和?義務，初步?理解個體與?群體的互動?關系。了解?一些社會_?__機構和?社會規(guī)則，?初步懂得規(guī)?則、法律對?于社會公共?生活的重要?意義。

2?、初步了解?生產(chǎn)、消費?活動與人們?生活的關系?。知道科學?技術對人類?生存與發(fā)展?的重要影響?。

3、了?解一些基本?的地理知識?，理解人與?自然、環(huán)境?的相互依存?關系，簡單?了解當今人?類社會面臨?的一些共同?問題。

4?、知道在中?國長期形成?的民族精神?和優(yōu)良傳統(tǒng)?。初步知道?影響中國發(fā)?展的重大歷?史事件。初?步了解__?_成立和祖?國建設的偉?大成就。

?5、知道世?界歷史發(fā)展?的一些重要?知識和不同?文化背景下?人們的生活?方式、風俗?習慣。知道?社會生活中?不同群體、?民族、國家?之間和睦相?處的重要意?義。三、?主要教學措?施1、全?面把握課程?目標，改變?過去偏重知?識學習，忽?略能力、情?感、態(tài)度、?價值觀培養(yǎng)?的教學觀念?，通過多種?教學活動，?掌握必備的?知識。

2?、善于調動?和利用學生?已有的經(jīng)驗?，結合學生?現(xiàn)實生活中?實際存在的?問題，共同?探究。

3?、創(chuàng)設學習?情境，靈活?選用教學_?__形式為?學生的自主?學習和生動?活潑的發(fā)展?提供充分的?空間。

4?、充實教學?內容，從_?__擴展到?學生的整個?生活空間，?把教學內容?與本地區(qū)實?際有機結合?起來，同時?___社會?新的發(fā)展和?變化，增進?課程內容的?現(xiàn)實性和親?近感。

5?、拓展教學?空間，不局?限于學校和?課堂，創(chuàng)設?條件盡可能?向社會延伸?。讓學生積?極參與社會?實踐，體驗?社會生活，?在理解和感?悟中受到教?育。四、?提高教學質?量的措施?1、活動中?把握低年級?兒童身心發(fā)?展的基本特?點,順應低?年級兒童的?學___點?,遵循低年?級兒童品德?形成發(fā)展的?規(guī)律。做兒?童活動的指?導者、支持?者和合作者?。

2、創(chuàng)?造性的使用?教材,有效?地開展活動?。

3、教?學活動之后?,利用兒童?尚存疑問之?處或再提出?新的教育要?求，引導兒?童把活動不