第我喜歡小動物說課稿我喜歡小動物說課稿1

一、教材分析

《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養“過山鯽”和“逗鱉”來表現。

本文作者以生動的事例，形象的語言向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復，告訴我們在親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。

本課故事十分貼近學生生活，學生能在作者生動有趣的語言中體會作者的喜怒哀樂，大多數地方教師無須作過多的講解，學生完全可以自己閱讀進行理解，在小組的討論學習中體驗作者的情感。同時本課句與句之間，段與段之間總起分述的關系比較明顯。

二、學情分析

進入三年級，學生基本具備了自學字詞的能力，大多數學生已經能夠運用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯系上下文、聯系生活經驗等等來理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學中，教師應一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運用，加強詞句的理解訓練，讓學習形式更加豐富。

三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，可以在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。

三年級的學生已經能夠有一定的表達能力，他們大多能夠“我口說我薏”，但是如何使語言更加規范，使語言更具有感染力還有待與老師給他們一些方法上的指導。

三、關于教學目標的制定

目標一：能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鱉”的筆順。能用聯系上下文、查字典等方法理解并積累“逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。

三年級已經有了較強的識字能力，學生大多能在預習中學會了生字的讀音，教學中，教師根據生字本身的特點，可以在字音和字形上有所側重。在檢查預習分節讀課文的過程中隨機正音，字形上抓住“鱷、鯽、鱉”這三個“魚子旁”的字，引導學生掌握字的結構，用形聲規律識記。

通過各種方法理解詞句，是本單元的訓練重點。因此讓學生運用合適的方法理解詞語就顯得尤為重要。“逗弄”與“平安無事”的理解可放在學生在玩“過山鯽”和“鱉”以后，學生就不難理解“逗弄”和平安無事”的意思。“干涸”可以采用查字典的方法，“不勝其煩”則可以讓學生說說大人煩什么，就不難理解了。

目標二：正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節與后4節的關系，讀懂第3、4節中句子與句子之間的聯系。學習把句子寫具體。

本課的第二節是后面四節的總起句，第三節又有先概括后具體的寫法，因此，本文在句與句之間，段與段之間總起分述的關系比較明顯，教師在教學時進行滲透，教給三年級學生譴詞造句的方法，使學生在以后的作文中條理更清晰，表達更生動，語言更豐富。

閱讀教學以讀為本。不必作過多的細枝末節的分析講解。在教師的指導下，在學生自由朗讀體會中，正確、流暢、有感情地朗讀課文，在讀中了解故事內容，在讀中進行語言文字的訓練，在讀中體味作者的思想感情。教師可以把讀的重點放在4、6小節上，讓學生讀出人物逗弄逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化。

學習把句子寫具體。三年級的學生已經能夠有一定的表達能力，他們大多能夠“我口說我薏”，但是如何使語言更加規范，使語言更具有感染力還有待與老師給他們一些方法上的指導。而文中的范例教學生方法，老師可做適當補充。

目標三：體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。

讀中體會，讀中感悟，喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己啊！不然會像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復的哦！親近它們時要善待它們，與這些小動物們和諧地相處!要珍愛生命。教師可在十分鐘隊會，班隊活動等適當的時間進行“我與小動物”的小小故事會。

以上教學目標并非是孤立的，它們是相互聯系，相輔相成的。正確、流暢、有節奏地朗讀課文，才能更好地了解故事內容，而通過語言文字訓練，既使學生體味文章蘊涵的道理，又使能說會寫作做準備。

四、關于教學設計

研究了教材,制定了教學目標后,根據學生實際情況，我分成四個板塊，設計了課堂教學。其中第三、四板塊是教學重點，細化為這么三個重要的環節。

（一）初讀課文，理清脈絡。

了解課文內容，是閱讀教學的基本目標。本單元的課文，在預習的時候，就要了解課文的大意。課堂上，我請學生自讀課文，讀完后想想：秦牧小時侯養過什么小動物，逗弄小動物的過程中做過什么趣事，什么蠢事，并且以填空并給關鍵的詞語的方式讓他們簡明扼要的說一說課文的主要內容。這是在初讀的基礎上去感知課文。在交流的過程中，我關注學生語言表達的規范，但并不苛求回答的完整。因為這里只是要求學生能夠運用關鍵詞語用自己的話簡單表達對課文內容淺顯的了解。在了解課文大意之后，教師適當板書，理清了課文內容的脈絡結構。

（二）研讀重點，指導朗讀

在了解課文內容的基礎上抓住文章的重點段落進行深入研讀，讀中有悟，悟后再讀，邊讀邊劃，邊劃邊思，這不僅有助于學生在有限的時間內更好地品味作者的語言，體會文章的內涵。更在“不動筆墨不讀書”這種學習好習慣的養成中促進思維的發展。

本課教學中，我是這樣安排的：、第一步：讓學生讀讀課文，想一想你從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。學生邊讀邊思，在獨立思考中培養思維。第二步：四人小組討論，并試著讀好。讓學生說說句子，談談理由，讓思維的火花在交流中碰撞，讓語言在小組學習中錘煉。第三步：課堂交流。這是一個大的舞臺，引導學生暢所欲言，引導學生體會作者“逗弄小動物”的“趣”和才“蠢”，因為學生有生活的體驗，因為貼近學生的生活，朗讀指導不必精雕細琢，體會，玩味，自然而然。

整個閱讀教學，學生在讀中積累語言，培養語感，感悟中心，使文道得以有機統一。

（三）品詞析句，積累詞語。

在品詞析句中學習語言，積累語言應該是語文學習的.一個目標。因此這一環節我讓學生再讀課文，找到欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。并且教師進行一些預設來幫助學生對一些句子進行賞析例：“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”我讓學生結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。我讓學生體會過山鯽的生命力很強，從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望。

讓學生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利于學生積累語言，更好的內化為自己的語言。也是為課后練習把句子寫具體作準備。我喜歡小動物說課稿2各位老師：

你們好，我今天說課的題目是《我喜歡的小動物》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程、教學評價六個方面進行說課。本課安排兩課時，我說的是第一課時——習作指導。

一、教材分析

《我喜歡的小動物》是長春版語文教科書四年級上冊第八單元的一次表達，也是學習了本組課文之后的一次練筆,本組課文是關于馬的內容，本組課文中的“馬”，之所以寫得如此生動、形象，栩栩如生，是因為作者悉心觀察與馬結下了很深的感情。動物是人類的朋友，孩子們總是對一些小巧可愛的動物存有好奇心和親近感。本次習作就是要學生選擇一個自己喜歡的小動物，可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣活動、嬉戲、休息等生活習性。還可以寫你與它之間發生過哪些事情。因此，我設計本節課的教學重點是：能充分調動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，并表達出自己的真情實感。

二、學情分析

經過調查，我班學生都特別喜歡小動物，有好多同學家里都飼養了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，同學們對動物流露出的是喜愛。小學四年級的學生寫作水平較低年級有了明顯進步，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎和經驗，，但要學生在能抓住小動物外形和動作的特點，按照一定的順序進行描寫的同時，并且做到選材新穎，學生還有一定的難處，所以我確定本節課的教學難點是：指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材,寫出真情實感。

三、教學目標

基于上述兩點的考慮，我將作文指導課的目標定為：

1.能充分調動自己的觀察積累，能抓住小動物外形和動作的特點或具體事例，按一定順序描寫自己喜歡的一種小動物，表達出自己的真情實感。

2.在交流和習作中激發起學生對小動物的喜愛之情。

3.能表達出自己對小動物的喜愛之情，享受作文的愉悅。

在此目標的指導下，我確定了本節課的教學重點和難點：

教學重點：能充分調動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。

教學難點：指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材,寫出真情實感。

四、教法學法

說教法：

《課標》指出寫作教學應貼近兒童生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達：應引導學生關注現實，表達真情實感：注意培養學生觀察、思考、表現、評價的能力：為學生的自主寫作提供有利的條件和空間，減少對學生寫作的束縛。所以本節課主要采用情境教學法、啟發談話法、討論交流法。

說學法：

根據四年級學生特點及本節課的目標。所以本節課主要指導學生采用合作交流、自評互評的學習方法,開展習作活動。

五、教學流程：

本節課我設計了以下四個版塊，下面我就四個版塊具體說說教學過程：

（一）、看趣圖，欣賞片段，學觀察

首先多媒體課件出示有趣的圖片，讓學生觀察后用生動、準確的詞語描繪他們所看到的小動物。接著再讓學生欣賞例句，讓學生感悟到觀察點要細而新，語言要真而準,這樣做對后面的習作內容做好鋪墊，可以說是一舉多得。

（二）、說趣事，開拓思路，學表達

首先讓學生說說自己喜歡小動物的趣事，從而解決學生寫什么的問題。

接著引導學生采用游戲的形式拓寬思路：簡單寫上自己要寫的趣事，再把有關的詞語寫下來，看誰寫得多寫得快。然后組織交流.最后讓學生讀懂習作要求,明白作文不是毫無標準的亂寫.本環節的目的是引導學生明白要抓住小動物外形和動作特點或具體事例，按照一定順序進行描寫,同時將思路延伸找到具體的新穎的習作素材來。

（三）、創情景，交流討論，學描寫

（我們可以寫愛懶洋洋的愛睡覺的小豬；齜牙咧嘴、調皮搗蛋的小狗;可以寫提高警惕全神戒備的兔子；悠閑自得的美麗的金魚；還可以寫忙著工作織來織去的蜘蛛；飛來飛去爭搶足球的公雞。）優美的語言與圖片，不僅拓寬了學生思路，同時激發學生的興趣和對小動物的喜愛之情。再讓學生閉上眼睛大膽構思想想自己重點寫什么。然后利用小組交流發揮群體學習的優勢，取長補短，在交流匯報中引導學生明白應該怎樣去寫。此環節:借助多媒體課件,創設了情景交融的畫面,在學生已有素材的基礎上,恰倒好處地激發了學生的習作情感,引導學生選重點,寫出真情實感。

（四）、選重點，記錄片段，評習作

此時學生通過交流已經產生寫作的欲望，讓學生選取重點進行片段描寫。教師此時巡視指導對有困難的同學進行個別點撥與指導；對表達完整，抓住小動物特點寫的好的同學給予鼓勵、表揚。再讓學生自評自賞，先寫完的通過讀自己的文章，找出寫得好的語句畫下來，修改不恰當的地方。最后進行全班交流，欣賞佳作。這樣課堂上營造一個交流的氛圍，調動學生的主動參與意識，發展了學生的思維，通過交流讓學生吸取別人作文的優點，提高分享與合作，借鑒與學習的能力。此環節也給學生自由的空間，鼓勵學生盡情發揮，讓學生樂寫、敢寫、善寫。

六、教學評價

本節課的教學設計力求以學生為主體，充分借助多媒體手段，為學生創設一個輕松愉悅的思考習作空間，主要體現兩點特色：

（一）、激趣與指導巧妙結合，指導學生學著選材與構思。

教學時，通過多媒體切入話題，呈現例句，既激發起學生表達的興趣，又引導學生調動已有的知識經驗積極交流，在欣賞例句的過程中，感受語言表達的精妙與優美，交流情境生動且自然。教師又通過游戲寫思路圖的形式，巧妙地指導學生構思與選材，幫助學生積累習作選材的學習經驗。

（二）、激情與思考緊密結合，指導學生學著構思與表達。