第《永遠的白衣戰士》教案四篇《永遠的白衣戰士》教案篇1

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯系上下文理解嫻熟、疲憊、身先士卒、聲色俱厲等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著高風險，進行高強度、高效率的搶救工作的。

4、體會、感受白衣戰士護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學重點、難點：

1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受白衣戰士護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著高風險，進行高強度、高效率的搶救工作的。

教學時間：

二課時

第一課時

一、談話導入

1、20某某年春季，我們都曾經歷過一場大規模抗擊非典的戰斗。大家說說在那場戰斗中，什么人作出的奉獻最大？一些醫務工作者還獻出了珍貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠的白衣戰士

3、圍繞課題，說說你想了解什么？

二、自學課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢查自學情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

〔1〕引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。

〔2〕引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內容課文主要寫了什么人？什么事？

四、教學生字

1、出示生字，指名讀。

2、說說哪個字比擬難寫，需要特別注意。

3、教師范寫：咳、測、器。

4、學生在語文書上描紅。

五、布置作業

1、在習字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、檢查復習

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

〔一〕學習27自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學要求，布置學生自學47自然段。

〔1〕課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

〔2〕邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

〔3〕自己選一兩個段落認真讀一讀，用畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？〔也可以在書上寫下自己的體會〕

3、學生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學生交流。

〔1〕說說各自概括的重點段的內容。

〔2〕談談選讀有關段落的體會。

注意引導學生聯系上下文理解身先士卒、疲憊、斬釘截鐵、聲色俱厲等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導學生說話。

〔1〕提出要求：默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著高風險，進行高強度、高效率的搶救工作的。

〔2〕學生按要求默讀課文，畫出有關語句。

〔3〕交流。

6、學習1、8、9三個自然段。

〔1〕指名學生朗讀。

〔2〕說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

〔3〕齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說葉欣是永遠的白衣戰士？課題可不可以改為永遠的白衣天使？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊非典情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。

《永遠的白衣戰士》教案篇2

第一課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10生字，11個字只識不寫。能聯系上下文理解由生字組成的詞語。

3、了解非典型肺炎，初步了解故事內容。

教學重點

理解詞語；指導朗讀課文

課前準備

小黑板或課件

教學過程

一、導入新課

1、聲情并茂地語言導入：

不知你們還記不記得，在20某某年春，也就是你們還在上幼兒園中班的時候〔注：本屆同學20某某年秋小學入學〕，老師每天早晨都要為你們量一次體溫，摸一下你的額頭……大街小巷到處可以看見許多戴著口罩的行人，〔看大屏幕，幾幅照片或錄象〕解說：因為在20某某年那年春季，俺國遭遇了一次全國范圍內的“非典〞恐慌。〔板書：“非典〞〕

那么誰知道“非典〞是一種怎樣的疾病嗎？它是一種極具污染性的疾病——非典型肺炎。〔出示小黑板或課件〕閱讀：

非典型肺炎：是以變異冠狀病毒感染所致的，主要以近距離空氣飛沫和密切接觸傳達為主的，臨床主要表示為肺炎〔如發熱、干咳、呼吸氣促〕的呼吸道污染病。世界衛生組織根據這種流行病的特征將其命名為“重癥〔嚴重〕急性呼吸系統綜合癥〞英文縮寫為“SARS〞〔讀作“沙斯〞或“薩斯〞〕。

2、在那場全國大規模抗擊“非典〞的戰斗中，應該說俺們的醫護工作者作出的奉獻最大。有許多醫護工作者為此還獻出了珍貴的生命。

今天俺們就來學習一位醫護英雄的感人事跡，一篇新課文，板題《永遠的白衣戰士》。讀題。

3、引導質疑。看了課題，你想知道些什么？

〔是誰？為什么說是“白衣戰士〞？為什么說是“永遠的〞白衣戰士？〕

帶著閱讀期待再次讀題。

二、初讀課文

1、提出朗讀要求：

①借助拼音，讀準生字字音；②讀通句子，難讀的地方多讀兩遍；③把課文讀正確，讀流利；④考慮課文寫的什么事。

2、同學自讀課文，老師巡視指導，關注后進同學。

3、檢查效果，指導朗讀。

〔1〕出示新詞，讀準字音。

疾病硝煙咳嗽出現給予吸氧監測心率疲憊通暢堵塞血痰重癥包攬遺像永恒身先士卒斬釘截鐵真情無悔聲色俱厲

認讀新詞：①默讀一遍；②有沒有生活中早已經會讀的字，怎么認識的？③開火車、同桌復讀〔一詞一遍，一人一行4個〕；④全班齊讀。

注意多音字：給(jǐ)予幾個翹舌音要到位：暢、呈、癥

幾個后鼻音要到位：呈、癥、恒、釘

〔2〕理解詞語：①有沒有不懂或難懂的詞語？②從已會字切入；查詞典；近義詞；動作表示；語言描述；找出原文句子，聯系上下文；③標志，隨文理解。

重點理解：硝煙身先士卒給予斬釘截鐵包攬聲色俱厲

〔3〕指名朗讀，指導糾錯

①指名朗讀課文；同學傾聽；②同學評議：好在哪里，提出建議；教師點評；③指導讀好難讀句子〔范讀；指名讀；再讀〕

幾個句子：她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰場上。

高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無協商的余地。

三、再讀課文，了解內容

1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么人、什么事？

課文主要描述了廣東省中醫院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰爭〞——抗擊“非典〞的戰斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

2、課文哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。〔4～7〕

3、交流，理清文脈

一〔1〕寫護士長葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰場上，可是她的音容尤在。

二〔2～3〕概括介紹抗擊“非典〞是一場沒有硝煙的戰爭。

三〔4～7〕具體描述了放棄休息，身先士卒，不怕危險，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典搏斗的過程中，搶救患者，維護同事，倒霉被感染的英雄事跡。

四〔8～9〕告訴俺們葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰友和親人，留給人們的是永遠的微笑。

四、描紅

老師范寫：疾、測、遺

同學在書上描紅生字。

五、作業

搜集有關“非典〞的資料，進一步了解“非典〞的可怕危害。

搜集當年關于葉欣的相關報道，全面了解葉欣。

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險〞，進行“高強度〞、“高效率〞的搶救工作的。

3、體會、感受“白衣戰士〞——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的高尚精神。

教學重點

品讀課文；感受英雄人物的精神品質。

教學過程

一、復習導入

1、認讀詞語

非典型肺炎污染疾病戰場硝煙戰爭“非典〞

身先士卒晝夜拼搏永不疲倦斬釘截鐵心甘情愿

2、用自身的話說說課文的主要內容，可以用上以上一些詞語。

3、通過你課余廣泛的搜索閱讀，誰來介紹一下你對“非典〞的了解。

課文是怎么說這“非典〞的？

指名讀2～3自然段，指導有感情地讀好“這是一場沒有硝煙的戰爭！〞

二、重點段落，精讀品悟

1、創設情境，導入文本

是啊，20某某年，非典肆虐！人們都陷入極度恐慌之中。這真是一場沒有硝煙的戰爭！然而就在這場抗擊非典的戰爭中，有一位護士長“把一個又一個患者從死神手中奪了回來〞，“自身卻永遠離開了她所熱愛的崗位、戰友和親人！〞在廣州殯儀館人們為她送別的時候“花圈如海，淚水如雨〞。

為什么人們對她如此思念呢？讓俺們一起到課文中去讀一讀她感人的事跡。

2、閱讀理解，感受事跡

〔1〕要求：邊讀邊想：她的感人事跡主要在哪幾段？這幾段分別描寫的是什么內容？試用一兩句話概括地寫在各段落后邊。

〔2〕交流：她有哪些行動或語言讓你留下了深刻印象，劃一劃，讀一讀。

葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候，甚至拒絕接聽家人的來電。

葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險，葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。

面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓俺來吧！〞葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無協商的余地。

葉欣仍像往常一樣早早來到科室：巡視病房，了解危重病人病情，安排隔離病房……雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切注意著每一個患者的病情。

聯系上下文理解：身先士卒、斬釘截鐵、聲色俱厲

〔3〕品悟：想一想，從這些語句中你體會到了什么？

讀出葉欣對工作高度的責任心，對患者無私的愛心，對同事無微不至的關心。

讀出自身對葉欣的敬重和敬愛之情。

〔4〕適時指導同學感情朗讀。

通過多種形式朗讀：①指名個別讀；②同學評議，再讀；③齊讀〔小組、男生、女生、全班〕④老師范讀

3、說話練習，加深感悟

〔1〕讀到這里，你能在文中找出一句最能表示葉欣工作性質和特點的話嗎？

高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。〔板書：高風險、高強度、高效率〕

〔2〕默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險〞，進行“高強度〞、“高效率〞的搶救工作的。

〔3〕交流：

高風險：為了堅持患者呼吸道通暢，必需將堵塞其間的大量濃血痰排除出來，而這又是最具污染性的。一個“非典〞重癥患者的搶救往往隨同多名醫護人員的倒下。

體會到“非典〞這種疾病的污染性強、死亡率高。

高效率：原有冠心病的“非典〞患者梁先生因發熱咳嗽前來急診，短期內病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。

從葉欣一連串嫻熟的護理動作中可見她工作的高效率。

高強度：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

忙的時候，甚至拒絕接聽家人的來電。

勞累了一上午，水沒喝一口。

高強度的工作使葉欣疲憊不堪，才會被病魔擊倒。

〔4〕運用這些語句，自身組織語言說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險〞，進行“高強度〞、“高效率〞的`搶救工作的。可以圍繞“一個中心〞說一段話。

4、感悟人物形象

面對高風險的工作，她有沒有害怕？〔板書：臨危不懼、身先士卒〕她又是怎樣對待自身的同事的呢？

〔1〕指名讀，出示：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓俺來吧！〞葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無協商的余地。她深知，也許有一天自身可能倒下，但能夠不讓自身的同事受感染，她心甘情愿！

〔2〕從葉欣這么斬釘截鐵的話語中，你感受到了什么？

對同事的關心、舍身忘死的精神。〔板書：舍身忘死〕

〔3〕指導朗讀。

多種形式，指導讀好葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓俺來吧！〞

有感情地讀好這段話。

5、引讀：第7自然段

三、理解課題，升華情感。

1、引導同學有感情地朗讀第8、9自然段

2、通常人們稱護士為“白衣天使〞，葉欣是一位護士長，課題為什么說她是“白衣戰士〞？“永遠的〞白衣戰士？

葉欣是“白衣天使〞，更是一名戰士，因為她是在“一場沒有硝煙的戰爭〞中英勇犧牲的，是在抗擊“非典〞的生死搏斗中榮耀地獻出自身生命的〔她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰場上〕。課題用“永遠的白衣戰士〞更能突出這場“戰爭〞的嚴酷和葉欣的英勇精神。

葉欣犧牲了，可是她留給人們“爽朗的笑聲〞，還有“春風般的關切與撫慰〞，她的高尚精神永遠活在人們的心中，所以說她是“永遠的〞白衣戰士。

3、感情引讀第一自然段與最后一段

4、感情讀題，升華情感。

在這場抗擊“非典〞的生死搏斗中，這些醫護人員用自身的生命保衛了人民的生命，護士長葉欣僅僅是其中的一位，他們“留給人們的是永恒的微笑〞，他們在人民心中是——永遠的白衣戰士！齊讀課題。

四、課后拓展活動

1、閱讀《永遠的白衣戰士——追記廣東省中醫院護士長葉欣》，進一步了解葉欣。

2、在清明節前，利用信息技術課，在網上紀念葉欣。

3、在護士節〔5月12日〕，向廣闊醫護工作者表示高尚的敬意。

板書設計

高風險臨危不懼

葉欣白衣天使—→高強度—→身先士卒—→永遠的白衣戰士

高效率舍身忘死

《永遠的白衣戰士》教案篇3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，聯系上下文理解“身先士卒〞、“斬釘截鐵〞“聲色俱厲〞等詞語的意思。

3、體會感受“白衣戰士〞——護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學重難點：

朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。

教學時間：

兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，并能通過聯系上下文、討論等方式理解重點詞語。

3、初步理解課文內容/

教學過程：

一、導入

1、20某某年春季，人們曾經歷過一場大規模抗擊“非典〞的戰斗，在這場戰斗中，什么人作出了最大的奉獻？他們中的一些人甚至為此獻出了珍貴的生命。

2、播放護士抗擊“非典〞的錄像。

3、是的，他們就是永遠的白衣戰士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰士。你們對她了解嗎？

5、在學生說的根底上，教師作補充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰士呢？

二、初讀指導

1、自己讀課文，要求：

〔1〕先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

〔2〕把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

〔3〕讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

〔4〕思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學情況。

〔1〕出示生字新詞：

這些生字中你已經認識了哪些？是怎么認識的？

〔2〕指名讀、齊讀生字新詞。

〔3〕在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。

〔4〕師生共同糾正補充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

4、指名分節讀課文。

三、初步理解課文內容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班交流。

四、指導寫字

1、齊讀生字。

2、指導：哪些筆畫是關鍵？該怎么擺位置？

3、師示范。

4、學生描紅、仿寫。

五、作業

1、抄寫詞語。

2、組詞

呈〔〕予〔〕器〔〕咳〔〕

成〔〕預〔〕囂〔〕刻〔〕

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、能品讀、感悟重點詞句，來感受“白衣戰士〞——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學過程：

一、導入

1、齊讀課題

2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心。

花圈如海，淚水如雨。

3、同學們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎？

4、學生提問。

二、學習2－7自然段

1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動的地方。

2、學生交流

〔1〕第4自然段

學生談感受

〔2〕“兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。〞

葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。

〔3〕“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。〞

指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著？

學生交流。齊讀。

〔4〕“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！〞葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。〞

你能體會到什么？學生交流，師相機指導朗讀。

〔5〕“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！〞

反復讀讀這句話，你仿佛看到一個怎樣的葉欣？

學生交流。指導朗讀。

〔6〕“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切關注著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費力地爬到床上休息。〞

學生自己談感受。齊讀。

3、師總結。

三、學習第8、9兩自然段。

1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。

2、播放追悼會照片

3、出示：“花圈如海，淚水如雨。〞

同學們，你們仿佛看到、聽到、感受到了什么？

4、配樂齊讀這兩自然段。

四、總結課文

1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？

2、為什么課題是“永遠的白衣戰士〞而不是“永遠的白衣天使〞？

五、作業

1、寫出帶有“如〞的成語。

2、結合書上的語句，寫一寫護士長葉欣是怎樣冒著“高風險〞，進行“高強度〞、“高效率〞的搶救工作的。

板書：

11永遠的白衣戰士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

《永遠的白衣戰士》教案篇4

周一我滿懷激情地走進教室，看到星期天布置的不僅寫好了，和多同學還打印了，我立刻表揚他們，夸他們做事主動，積極，有熱情，“其實在各個行業中都有這樣的人：他們熱愛自己的工作，甚至甘愿為自己的事業獻出生命。今天我們就來認識一位——〞我板書“白衣〞兩字時，我知道學生已經預習過了肯定能接下去說題目的，可學生接著說的“天使〞，“不對，是戰士。〞“是天使嘛。〞“書上明明寫的是戰士。〞我聽著學生的爭論，沒說話，寫下了“天使〞和“戰士〞，隨后我問學生：“這倆有什么區別？〞學生一下子炸開了鍋，我讓認為是“天使〞的同學先說——

師：說說你認為是“白衣天使〞的理由。

史：我覺得這群護士像天使一樣在病人身邊圍繞，用她們的微笑幫助病人，使病人快樂。

姜：天使被稱為是〞愛和想像力的精靈〞，她是擁有一顆純潔、美麗的心靈的，她的話語是神圣的，能給人勇氣與希望；她的笑容是甜蜜的，能把病魔趕走，她們是白衣天使。

周：醫生和護士能讓病人早日康復，和親人團聚，就像天使一般帶給人民溫暖與祥和，快樂與幸福。

黃：天使用她雪白的翅膀保護著我們，就同醫生和護士一樣，關愛著病人的安危，還會分擔病人的痛苦，所以說他們是一群“白衣天使〞

……

師：講得真精彩，是的，醫生和護士長常常被人們稱為“白衣天使〞，他們的共同點：都是為了解救人們的苦難，帶給人們幸福，有道理。那說“白