語文中考總復習匯編范文第一局部：根底知識

字音

一．復習要點：

識記常用字、正確認讀漢字的字音及聲調。

二．復習點撥：

根據字音方面考查的內容分析，把可能出現的錯誤類型歸納成下列幾點：

１．誤讀：

〔1〕人們習慣上經常在口語中容易讀錯的字，在書面考查時，往往也容易出現錯誤。

如：惡劣lvè/liè懲辦chng/chéng玫瑰guì/guī乒乓bīng/pīng

〔2〕.由于學習時掌握的不牢固，而發生的形聲字及形似字誤讀。

如：形聲字：粗糙zào/cāo澎湃bài/pài形似字：釁xìn/畔pàn概gài/慨ki

〔3〕.多音多義字的誤讀。

如：模樣mó/mú梗塞sài/sè間隔jiān/jiàn村氓máng/méng

2．含糊：一些口語不常用的文學性較強的詞語，由于平時接觸少或學時掌握不扎實，導致印象含糊或基本不認識的。如：矍鑠jué倥傯kngzng

3.規那么不明：

〔1〕.書寫上把漢語拼音寫成英語的手寫體。如：gj等。

〔2〕.辨識易混同的聲母和韻母。如：b與d、p與q、

zh與z、ch與c、sh與s、uo與ou、ie與eiin與ing等。

〔3〕.聲調的標法規那么與書寫。“四聲〞要能準確認讀，并注意特殊標調。如：ｉu并列標在后等。

〔4〕.拼寫規那么：ｉ行韻母前面無聲母時用y，u行韻母前面無聲母時要用w，v行韻母拼寫時前無聲母要用y，且j、q、x與v相拼

時，v上點省去。

４．其他：b、p、m、f、w直接與“o〞拼，其他聲母與uo拼。如：摸mō羅luó。標掉順序是a、o、e、ｉ、u、v，且ｉ上標調時去點。

字形

一．復習要點：

積累識記常用字，辨識字形。

二．復習點撥：

中考關于字形方面的檢測，除根底知識局部有明確考題外，在試題的閱讀答題、默寫和作文中也相應的進行考察。因此其波及的面較廣，分值比例也較大。同時也是學生語文根本功體現的一個主要方面。

字形方面可能出現的問題無外乎就是錯別字，而錯字的比例所占較小，典型的如：“犀〞字中的“水〞，“虐〞字的下半局部等。主要的字形問題還是在“別字〞上，其主要類型如下：

１．同音字〔詞〕誤用辨析：別出新裁〔心〕、害人聽聞〔駭〕、沖耳不聞〔充〕、聞過飾非〔文〕、報復/抱負

２．形似字誤用辨析：狼籍/藉、清淅/晰、旗糜/靡、茶毒/荼、晶熒/瑩、篷松/蓬

字義、詞義

一．復習要點：

認識并掌握根本課文及日常生活中常用的詞語，理解詞語在具體語言環境中的意思，做到會讀、會寫、會運用。

二．復習點撥：

升學考試中關于字義、詞義方面的檢測，一般分為下列幾種情況：

１．結合語境解釋詞語：即理解詞語在具體語言環境中的含義，

如：“我用兒童的狡猾的眼光發覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。〞句中“狡猾〞的含義，就不是“詭計多端，不可信任〞而是含有“聰慧、淘氣〞的意味。再有就是詞語的使用不當，如：“等的不耐煩的父親對兒子說：看你媽出個門還得打扮半天，真是麻煩----讓她深居簡出還挺不容易！〞句中“深居簡出〞就屬于不理解詞義，詞語使用不當。另外對根據文意推斷詞語深層含義的題，近年在北京的中考題中沒有出現，這里就不多說了。

２．解釋句中加點的詞：即考查學生對詞語中重點字的理解和

掌握。題型是判斷解釋是否正確，如：于是放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。〔古代的一種鍋〕干將發硎〔磨刀石〕

３．結合詞語給加點字選正確義項:如：無精打采〔1〕采摘〔２〕選取〔3〕搜集〔4〕神色、精神。答案選〔4〕。

詞語

一．復習要點：

理解詞語的意義和分類，分辨詞語在具體語言環境中的感情色彩，根據具體語言環境正確使用詞語。

二．復習點撥：

有關詞語的考試題型大致有下列幾種：

１．同義詞辨析填空

如:黃昏時候，上燈了，一點點黃暈的光，-------〔襯托、烘托〕出一片安靜而和平的夜。

２．辨認反義詞：即找出反義詞搭配正確的選項或選擇文中有一種或兩組反義詞的句子。

如：〔1〕“平橋村只有一只早出晚歸的航船。〞其中“早、晚〞“出、歸〞各是一組反義詞。

〔2〕“已經一晝夜沒吃東西了。〞其中“東西〞這個詞本身也是具有反義的兩個字組成的合成詞。

３．辨析詞語的感情色彩

一般情況下，此類題不直接考區分詞語本身所具有的感情色彩，而是通過具體的運用中該詞所體現的感情色彩。即辨析說話人在使用這個詞語時所賦予詞的感情色彩。如：?春》中的“賣弄〞、?背影》中的“聰慧〞、?我的老師》中的“狡猾〞、?論雷鋒塔的倒掉》中的“貴恙〞等詞，都是感情色彩在作者的運用時發生了變化的。

句子

一．復習要點：

１．掌握根本語法知識

２．修改病句

３．判斷修辭并理解其作用

４．正確使用標點符號

５．語句排序

二．復習點撥：

要想掌握句子在中考中的檢測內容，在復習時首先要弄通弄懂詞類、短語、句子成分、句式等相關知識。這些知識雖在升學考試中不直接檢測，但都是做好句子這類題的根底，因此必須要復習。關于這些積累方面的根底知識，這里就不多述了。

針對中考命題類型，在這一塊只談下列幾個方面：

１．病句辨析：〔例句略〕

〔１〕成分殘缺。句子結構不完整，短少應具備的成分，影響句意敘述，一般有主語殘缺和短少謂語、賓語中心詞兩種主要類型。

〔２〕搭配不當。句子搭配不當使整個句子不通暢，一般有主語中心詞和謂語中心詞、謂語中心詞和賓語中心詞搭配不當。

〔３〕語序混亂：句子的語序排列順序，即漢語的成分排列順序是相對穩定，明顯的。但定語和狀語比擬復雜時，其遞加也是有比擬固定順序的，這也是病句中較難分辨及修改的。

〔４〕指代不明：代詞在起指代作用時，被指代的詞交待不明，指代對象不明，進而使句子的句意不明。

〔５〕句式雜糅：不同的句式可敘述同樣的意思，但每次只能使用一種句式。如果一句話中把兩種句式雜糅在一起，句子的結構就混亂了，使句意不明，這也是辨析病句中較難的一種。

〔６〕關聯詞使用不當，有兩種情況，一種是關聯詞搭配不當，關聯詞短少照應。二是誤用關聯詞，造成句意不明。

〔７〕詞語使用不妥帖。句中的詞語在音、意搭配，語體色彩等方面存在問題，影響敘述效果，或表意不明。如：“批判學生〞應該為“批評學生〞。

〔８〕修辭辦法使用不當。在不該用的地方硬性使用及不恰當使用影響敘述效果，使句意不明確。

〔９〕重復累贅：如“他頭上的頭發全白了〞中“頭上〞等等。

〔１０〕前后矛盾，不一致。如“努力學習是能否考上大學的關鍵〞。“公園里靜得很，只有播送里的音樂在響〞

〔１１〕屬種相雜：如“校門口有個賣汽水和飲料的小攤〞中“汽水〞是飲料的一種，不能并列。

２．判斷修辭辦法并理解其作用

首先．應掌握１２種根本辭格的類型：即比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復、引用、設問、反問、反語、借代、比照。

其次．要注意教學生區別不同的辭格。如辨別借代和借喻，設問和反問等，同時，對有“像〞的是否是比喻修辭及辭格的連用、兼用、套用也要讓學生做到心中有數為好。

第三.修辭是人們長期運用語言的實踐中，因加強敘述效果之需發明并積累起來的，還應結合各種修辭的具體運用，掌握其一些通用的敘述作用。因為這在閱讀題中可能會波及到，這里不舉例表明了。

3.正確使用標點符號：

標點符號是現代書面語言的有機組成局部，共16種，它可幫忙人們確切敘述感情和理解他人的語言。有分清結構，申明語氣的重要作用。這幾年的中考中少見標點符號的'直接考題，大都在試卷的作文中體現。要明確的主要是：

〔1〕標點符號的位置：引號、括號、書名號的前半個不能放在一行末尾，后半個不能放在一行的開頭，更不能一分為二，放在高低兩行的末尾和開頭；點號必須放在句子的右下角，占一格，可以放在一行的末了，但不能放在一行的開頭；連接號、間隔號一般占一個字的位置；著重號、專名號標在字的下邊。

〔2〕標點符號用法的區分：這在?新編初中語文總復習》中已經有詳細介紹，這里就不談了。

4.語句排序：這是近年來新興的一種題型，主要考查學生對語文整體的感知及內在邏輯關系的把握，好在大都是選擇題，可用排除法判斷或直接排序，這里就不多說了。

一.復習要點：

了解文學體裁的根本常識，掌握根本課文波及的作家和作品。了解四大文體的根本知識。

二.復習點撥：

這些內容在考試中大都以作家、作品、朝代的搭配和文學常識、文體知識表述正確與否出題考查，因此復習是應從下列幾方面注意：

1．了解小說、詩歌、散文、戲劇的常識。

2．了解根本課文波及的作家、作品、所處朝代的搭配。

3．了解記敘文、表明文、議論文、應用文等四種文體的相關知識。〔以上內容在?初中總復習》中有詳細介紹〕背誦、默寫以書面落實為主。〔略〕。

第二局部，閱讀

一.文言文閱讀:

中考試題中文言文閱讀，根本限定在課內，這在一定程度上減少了對學生復習的壓力，教師只要把文章理解分析透徹，應該說是比擬容易拿分的。可從下列幾個方面注意復習：

1.理解文中主要文言實詞的含義〔通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等〕

2.理解常用文言虛詞的一般用法。

3.能將文言語句譯成現代漢語，〔辦法：直譯、意譯。原那么：〔1〕增添.妻〔妻子〕〔2〕更換.涕〔眼淚〕〔3〕刪減.發語詞：蓋、夫等〔4〕填補.即省略的局部。“必以〔之〕分人〞〔5〕留存.人名、地名等專有名詞〔6〕調整.即倒裝局部“何以戰〞/“以何戰〞。

4.理解文言句式，即判斷、省略、倒裝、被動四大句式的用法，更好地理解文言課文。

5.理解、歸納文章的重要內容，把握作者在文中敘述的思想感情。

6.能理解、評價文章的寫作特色。

7.能聯系實際談出自己的看法。

二.現代文閱讀：

關于現代文閱讀的復習，在?新編語文總復習》中表達的比擬全面、系統，這里就其復習的要點做一下摘錄：

1．閱讀記敘文

〔1〕分析記敘的要素、人稱、線索。歸納文章的中心，理解文章的詳略與敘述中心的關系，理解敘述方式在文中的作用，體會語言的生動性、形象性。

〔2〕閱讀散文，還要理解作者對所寫的人或事物蘊含的思想感情。理解文章選材、組材的特點。體會文章的語言的特點。

〔3〕閱讀小說，還要把握人物的性格特點及描寫人物的辦法。了解故事情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。

〔4〕對文章的內容、語言和寫法有自己的心得并提出簡單的看法。

2．閱讀表明文：

〔1〕了解表明文的文體特點及分類。

〔2〕明確表明的對象，把握表明對象的特征。

〔3〕理清表明的條理，明確表明的順序。

〔4〕了解并能辨別表明文常用的表明辦法，理解表明辦法在文中的作用。

〔5〕體會表明文語言的準確、簡明、平實的特點。

3．閱讀議論文：

(1)了解議論文的文體特點及其分類內容。

(2)正確把握文章的論點。

(3)準確把握文章的論據。

(4)理清論證層次，了解論證辦法及其作用。

(5)體會議論文語言準確、嚴密、鮮明的特點。

第三局部：寫作

寫作局部占試卷滿分的一半，可見其對學生語文成績的重要性。要想使語文總分比擬理想，作文是師生共同的一個重要的砝碼。同時因其是中考各科各類試題判卷主觀性最強的一個。所以教師對其復習指導也要格外重視：

首先，要了解中考作文的評分規范及評分表明。明確作文寫到什么程度給什么樣的分。其次，要了解應試作文的一般要求，即應試作文考查學生審題、選材、成文、修改的綜合運用語言文字的寫作能力。第三，熟悉作文的方式。明確作文的文體及敘述方式等要求。具體操作可以分為下列兩步:

一.作文的指導及訓練。

中考作文閱卷有相對固定的評分點，因此，教師可針對其評分

點對學生進行有針對性的指導。

1.審題、審要求：明確題目讓寫什么，寫多少字，文體是什么，可用逐字分析，近似題目比擬的辦法來落實，否那么“干活不由東，累死也無功〞，寫得再好卻不切題，也拿不了高分。

2.思想感情要真實健康：真實是要合情合理，有真的感受。健康就是要有正確的認識，二者不可等同。真實有時未必健康，要做到來源于生活并高于生活，可合理想象加工，爭取能打動別人。

3.內容要具體，中心要明確：要能根據題目確立中心，并根據中心選材，進行描寫、表達，從材料中要能挖掘深層的含義，爭取有點睛之筆，但不要空喊口號。

4.議論、抒情要恰當，不要有“水上飄油〞的感覺。

5.結構要完整，條理要分明。不能想哪寫哪，分段要恰當，詳略要得當。

6.語言要做到通順，連貫，得體。

7.書寫要標準工整，標點使用要正確，字、詞、句、書寫、敘述無誤。

二.作文的批改與講評：

作文的批改是以學生個人為對象進行的，因此對學生提高寫作能力非常的有效，主要注意下列幾個方面：

1.遵循內容與形式兼顧及多批少改，多褒揚少批評的原那么，不挫傷學生的積極性，使學生不畏懼作文。

2.批改的內容方面：對于時下流行的話題作文，首先要看標題擬的好不好，與內容是否有關。其次，要看文章中心是否明確，材料是否具體、真實、可信。第三，結構