Word-17-四年級下冊語文教案

作為一位杰出的教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于堆積教學(xué)閱歷，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？這次美麗的為親帶來了4篇四班級下冊語文教案，希翼能對您的寫作有一定的參考作用。

四班級下冊語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

蟋蟀的住所

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“蔽、搜”等7個(gè)生字。會寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、同學(xué)利用自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

同學(xué)利用自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【課前預(yù)備】

1、課前發(fā)動同學(xué)通過各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生預(yù)備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外預(yù)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西竟然有人稱它是昆蟲王國的建造工程師。不信，我們到蟋蚌的住所里親手去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住所到底是什么樣的？

2、板書課題：蟋蟀的住所。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“學(xué)問快車”檢查自學(xué)狀況：用學(xué)問比賽的形式讓同學(xué)“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住所是什么樣的？請學(xué)生們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋溝通研究。

3、理解體味重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不愿隨遇而安。它經(jīng)常慎重地挑選住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。

b.當(dāng)四面很寧靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住宅是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住所真可以算是宏大的工程了。

學(xué)生們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋覓住所而奔忙，自己卻已有一個(gè)十分好的住所時(shí)，你的情緒如何？（驕傲、自豪）帶著這種情緒朗讀其次、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住所真可以算是宏大的工程了。”

2、請學(xué)生們按照課文中的語言再舉行深化的討論，四人小組合作打造這項(xiàng)“宏大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住所。

五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國第一屆住所設(shè)計(jì)大賽，請工程師為自己的住所設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語言轉(zhuǎn)換，能通過課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。

4、溝通匯報(bào)，評比創(chuàng)意廣告詞。

其次課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、廣告鏈接導(dǎo)入新課

1、課件展示同學(xué)的出色廣告詞，感情朗讀。

a、舒服的平臺，暖和的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住所。

b、蟋蚌的住所，給你一個(gè)清潔寬闊的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

c、細(xì)心打造，享受生活，一流的建造。

2、讀到這兒，教師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住所來自一流的建造工程師，沒有建造師的細(xì)心打造，辛勤勞作，哪有這么暖和舒服的住所。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體味蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國里，如此一流的住所，這位建造工程師是如何挖掘的呢？

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感受最深？

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、匯報(bào)溝通。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫歌詞

1、利用學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道了蟋蟀住所的特點(diǎn)，還知道了它的住所是怎樣建成的，蟋蟀愛歌唱，蟋蟀的歌聲也很悅耳，現(xiàn)在，請學(xué)生們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么？：

2、師生用課文出示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是唱歌家，現(xiàn)在請學(xué)生們仿照《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎？

四、生創(chuàng)作溝通

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。（附歌詞）

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住所。

工具柔弱又容易，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

地窖隨處可以找啊，何必辛勞成天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住所才舒適。

五、布置作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蚌的聲音）。

2、選做題。

a、《我的住所》為題介紹蟋蟀的住所特點(diǎn)，以及如何建筑。

b.用以下幾個(gè)小動物編個(gè)故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設(shè)計(jì)】

7、蟋蟀的住所——宏大的工程

蟋蟀的有名：歌唱、住所

選址慎重（向陽、隱蔽）

住所的特點(diǎn)：門口門外（整潔、平坦）

屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）

初寒動工工具柔弱

建筑的過程：不懈工作不隨遇而安

長久整修吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文原來說，主要寫了住所特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在同學(xué)溝通自己的發(fā)覺和感悟時(shí)，按照同學(xué)普遍對住所特點(diǎn)感愛好的狀況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住所特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住所特點(diǎn)時(shí)，同學(xué)發(fā)覺蟋蟀的住所具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢引領(lǐng)同學(xué)將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)覺段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒服的住所和他的不愿隨遇而安、慎重選址密不行分。利用今日的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提升了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。

學(xué)校四班級語文下冊教案篇二

一、教材

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面對世界，面對將來……語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)該密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推進(jìn)語文課程的變革和進(jìn)展”?！妒稚系钠つw》是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版四班級下冊第四主題單元“手”中的第三篇主體課文，這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等?？梢哉f課文選材來源于生活，來源于同學(xué)的自身，因此同學(xué)學(xué)來也能夠饒有愛好的學(xué)，或者是不屑一顧的學(xué)，這就學(xué)要老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，看教學(xué)設(shè)計(jì)能不能既充分的聯(lián)系生活，又要稍高于生活實(shí)際。

二、學(xué)情

基于“雙手”是同學(xué)最常見的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，正是由于雙手是同學(xué)身體的一部分更簡單被忽視掉，因此我在設(shè)計(jì)課時(shí)注重了以下幾點(diǎn)：

1、敬重同學(xué)的認(rèn)知水平

2、重視同學(xué)的情感基礎(chǔ)

3、聯(lián)系實(shí)際，語文學(xué)習(xí)生活化

三、教學(xué)目標(biāo)

1、教給同學(xué)歸納課文主要內(nèi)容的辦法；

2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增加同學(xué)對雙手的情感；

3、培養(yǎng)同學(xué)迅速收集信息的能力；

四、教學(xué)過程

（一）敬重同學(xué)認(rèn)知水平，組織同學(xué)舉行課前信息收集。

預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提升同學(xué)自學(xué)能力的須要途徑。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)勝利與否，是要看同學(xué)終于能否離開老師自己讀書、作文，，把握語文這一工具學(xué)科，教是對同學(xué)語文學(xué)習(xí)要從預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開頭。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、請你認(rèn)真觀看你的雙手，天天寫一篇觀看日記。其次、請你收集有關(guān)于收的信息資料。

在同學(xué)充分預(yù)習(xí)、收集材料之后，現(xiàn)在我們就舉行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主角是：“我的手。”發(fā)布會的第一個(gè)環(huán)節(jié)在小組中溝通“手的日記”，同學(xué)自由介紹，讓同學(xué)充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓同學(xué)充分熟悉到手與自己生活的息息相關(guān)。“現(xiàn)在舉行發(fā)布會的其次環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的學(xué)問向大家作宣揚(yáng)”，在全班溝通同學(xué)收集到的有關(guān)于“手”的學(xué)問，在同學(xué)溝通完畢了之后問同學(xué)“你們從干菜的介紹中都獲得了那些實(shí)用的信息？”這既是對同學(xué)聆聽的培養(yǎng)，同事也是對剛才介紹資料的學(xué)生的一個(gè)評價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分組中同學(xué)的學(xué)問水平和情感體悟，而且同學(xué)在記錄、收集材料的過程中提升了愛好、培養(yǎng)了能力，也讓學(xué)習(xí)越發(fā)有效，老師也可以了解同學(xué)的狀況舉行有針對性的教學(xué)。

（二）重視同學(xué)的情感體悟，有效地舉行課文學(xué)習(xí)

“我們的新聞發(fā)布會到這里學(xué)生門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來學(xué)生們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請學(xué)生們再來閱讀一篇文章，來越發(fā)系統(tǒng)的熟悉我們的雙手?！?/p>

同學(xué)自由朗讀課文。信任在同學(xué)們充分調(diào)查、觀看之后，對文章寫的內(nèi)容一定會饒有愛好的。

“課文主要講了什么？”落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“交給同學(xué)歸納課文主要內(nèi)容的辦法?！痹谶@一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會用找出課文的總述段落或者是總述句的辦法來歸納主要內(nèi)容。

“瞧，金鑰匙今日又有學(xué)習(xí)的好辦法要教給大家了，我們一起來聽聽?！闭故窘痂€匙中的學(xué)習(xí)辦法，讓同學(xué)清晰之后，按照金鑰匙的辦法自己默讀課文，劃出自己喜愛?的重點(diǎn)句，登記不懂的問題。

同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

“現(xiàn)在發(fā)布會進(jìn)入自由溝通時(shí)光，把你在學(xué)習(xí)中的所得和所惑提出來在小組中溝通一下?！?/p>

同學(xué)舉行合作學(xué)習(xí)。（先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。）小組舉行總結(jié)，選出一.名學(xué)生作為發(fā)言人，一名為記錄人。

舉行全班溝通時(shí)，老師先問：“請問課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚？”協(xié)助同學(xué)理清課文的脈絡(luò)，請學(xué)生們一起朗讀課文的起始段。

現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進(jìn)入“你問我答”階段，請問你們小組在其次小節(jié)有哪些批注？請小組舉行溝通，先一名學(xué)生讀出課文的其次小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的狀況，另外小組成員可以補(bǔ)充，按照同學(xué)的提問組織全班舉行溝通學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在其次小節(jié)中處理“你還知道那些人的雙手的特點(diǎn)？”為什么我手可以知道一個(gè)人的工作？（同學(xué)的問題除外）

其次課時(shí)，3——5小節(jié)采納同樣的辦法學(xué)習(xí)，在第三小節(jié)中處理的問題是“假如有人要去看手相，你會怎樣去勸他？”在第四小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些？”

“今日的新聞發(fā)布會你有什么心得？”同學(xué)有溝通學(xué)習(xí)體味。

你利用今日的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)當(dāng)怎樣來庇護(hù)你的雙手？

作業(yè)：請你回家之后認(rèn)真觀看爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今日學(xué)到的學(xué)問告知爺爺、奶奶。

五、容易評價(jià)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)敬重了同學(xué)，徹低以同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況為動身點(diǎn)，教是英勇的從課堂中退了出去，但是從處理課文2——5小節(jié)中大家也可以看出老師有是室的從課堂的角落中站了出來對同學(xué)舉行有效的點(diǎn)撥，讓同學(xué)能夠在學(xué)習(xí)中提升。

四班級下冊語文教案篇三

一、教材說明

這篇精讀課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的漂亮和富裕。

課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的挨次介紹西沙群島的體面和物產(chǎn)，最后寫好漢兒女保衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島。用詞精確?????、生動、形象，是本課表述辦法上的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)了解我國南海水域的廣大與富裕，感觸西沙海島體面的漂亮；二是學(xué)習(xí)課文里的柔美語言，堆積好詞佳句。

西沙群島一帶海水色彩艷麗、異樣漂亮，普通人都缺乏實(shí)際的感觸；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐盛的海疆物產(chǎn)，也大都缺乏感性熟悉。所以描寫海水顏色和海疆物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對于遠(yuǎn)離海疆的同學(xué)來說，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉本課的23個(gè)生字，學(xué)會其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、保衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

2、有感情地朗讀課文，背誦其次、三、四自然段。

3、能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的漂亮和富裕，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的柔美詞句，豐盛語言的堆積。

三、教學(xué)建議

1、本課講到的海產(chǎn)品較多，課前可組織同學(xué)參觀有關(guān)展覽或搜集有關(guān)圖片、標(biāo)本。預(yù)習(xí)時(shí)要讓同學(xué)查字典理解有關(guān)詞語，通讀課文，畫出自己不懂的詞句。

2、本課描寫西沙群島漂亮富裕的語句，用詞精確?????，寫得生動形象，可引領(lǐng)同學(xué)在讀中想象，體味意思。

（1）“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨?！?/p>

“群島”是一群島嶼的合稱，島嶼只是許多小島的合稱?！澳虾Ｉ稀笔钦f西沙群島的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句說西沙群島所處的位置及其重要。

（2）“由于海底凹凸不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，顏色就不同了?！?/p>

這一句講海水的顏色和海底的地形有關(guān)。海底是山崖，海水淺，色彩就淡一些；海底是峽谷，海水深，色彩就深一些。所以從整體看，海面就展現(xiàn)出不同的顏色。

（3）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

這一句講西沙群島海里的魚十分多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當(dāng)，也很形象。

（4）“西沙群島也是鳥的天下?！?/p>

這一句講西沙群島的鳥十分多，鳥兒是這里的主宰。鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動形象地作了描述。

（5）“島上的好漢兒女日夜保衛(wèi)著祖國的南大門?！?/p>

可通過地圖，讓同學(xué)從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處地理位置。再聯(lián)系囫圇祖國的地圖，理解“海防前哨”“南大門”的意思，體味西沙群島的地理位置的重要性。

由于西沙群島在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國的“南大門”，島上的民保衛(wèi)著西沙群島，不讓敵人侵害，守衛(wèi)著祖國的平安。

3、要注重引領(lǐng)同學(xué)理解每個(gè)自然段的幾句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。例如第六自然段，是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。

4、加強(qiáng)朗讀與背誦。課文語言柔美，朗讀時(shí)，要邊讀邊觀賞，熟讀成誦。課文的其次、三、四自然段為朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)。其次自然段是對海水顏色的描寫，朗讀要帶著觀賞、贊美的情緒。為了讓同學(xué)感觸海面的瑰麗體面，可采納配畫、配樂朗讀的辦法。第三、四自然段，同學(xué)會帶著極大的愛好，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、顏色艷麗的魚和形狀神奇的魚。

指導(dǎo)背誦，要以理解為基礎(chǔ)。如第四自然段，要知道每句話分離寫什么。其次句比較長，含四個(gè)分句，都用“有些”開始，寫的是魚的形狀特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上?？梢园堰@幾個(gè)詞提醒出來練習(xí)背誦，背好其次句，整段文字的背誦就不難了。

5、堆積與運(yùn)用。利用朗讀、觀看，在對課文內(nèi)容了解與觀賞的基礎(chǔ)上，摘抄課文中的好詞佳句，再讓同學(xué)舉行溝通，說說自己摘抄了哪些詞句。

6、識字寫字。本課生字較多，要盡量讓同學(xué)自己分析、識記字形，練習(xí)把字寫好。

“哨、插、守、設(shè)”讀翹舌音，聽同學(xué)讀書時(shí)，要注重是否讀得精確?????。要著重指導(dǎo)“插”字的筆畫筆順。

7、課后讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物，收集資料圖片。選取自己感愛好的內(nèi)容與學(xué)生溝通。

四班級語文下冊教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

能利用關(guān)鍵句子的掌握，掌握文章的主要內(nèi)容，體味的情感。

能對文本中的關(guān)鍵字詞舉行細(xì)讀品嘗，從而理解“馬”的形象和內(nèi)涵。

利用比較、思量、研究，能理解“自由”的內(nèi)涵，初步形成敬重天性、崇尚自由的價(jià)值觀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

今日早上咱們做了預(yù)習(xí)，從頭到尾讀過一次的學(xué)生請舉手，從頭到尾讀過兩次的學(xué)生請舉手，從頭到尾把段落序號標(biāo)號的學(xué)生請舉手！學(xué)生們的做法很棒！很對！由于，今日這篇課文可不普通哦，它是被人們公認(rèn)的寫馬寫得的一篇文章；今日這位，被稱之為與大自然一樣宏大的天才！現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這馬的世界，去領(lǐng)會天才帶給我們的人生啟迪。

二、感觸自由

1、文中寫了兩種生存狀態(tài)下的馬？分離是什么馬？請用完可能簡要的語言概括出來。分離在課文的哪幾段？

明確：馴養(yǎng)之馬（家馬）自然?之馬（野馬）

2、更喜愛?那種馬？哪一句話直接表明白的態(tài)度？請找出文中的語句作為依據(jù)。

明確：自然?要比人工更漂亮些；在一個(gè)動物身上，動作的自由就構(gòu)成漂亮的自然?。

3、自然?要比人工更漂亮些，這是一種之美？找出相關(guān)的句子來分析。

生：自由之美、奔放之美、團(tuán)結(jié)之美、協(xié)調(diào)之美……

師：這些美都是自然?之馬所固有些，所以，這是一種天性之美，自由之美。

集體朗讀——（注重語氣——贊美，語調(diào)——輕盈）

你們試看那些繁殖在南美各地自由拘束地生活著的馬匹吧：它們行走著，它們疾馳著，它們騰躍著，既不受自在，又沒有節(jié)制；它們因不受羈勒而感覺驕傲，它們避開和人打照面；它們不屑于受人照看，它們能夠自己尋覓適當(dāng)?shù)氖沉?；它們在無垠的草原上自由地游蕩、蹦跳，采食著四季皆春的氣候不斷提供的新奇產(chǎn)品……

三、受盡束縛

1、這就是自然?之馬的美，美得自由，美得奔放、美得驕傲、美得名貴。難怪說：人類所曾做到的貴的制服，就是制服了這豪邁而剽悍的動物——馬

豪邁而剽悍的野馬被人類給制服了，它變成了什么馬呢？請結(jié)合課文前兩段內(nèi)容，從用途上說一說。

野馬——戰(zhàn)馬、（賽馬）、役馬、寵馬

2、制服后，它又是一種怎樣的馬？請對這兩段的關(guān)鍵詞舉行圈點(diǎn)勾勒，來說說——“一種可的馬”？

生：役馬——可憐、

師重點(diǎn)引領(lǐng)細(xì)讀，并作出改動

原文——嘴巴被銜鐵勒得變了形，腹側(cè)留下一道道的瘡痍或被馬刺刮出一條條的傷疤，蹄子也都被鐵釘洞穿了。

改文——嘴巴被銜鐵勒得歪在一邊，腹側(cè)留下好多道的瘡痍或被馬刺刮出好多條的傷疤，蹄子也都被鐵釘打穿了。

（研究后，要求帶著重要朗讀）

生：寵馬——可悲（可笑）（可恥）

師引領(lǐng)——喪失自我，成了仆人手中的萬物。

生：戰(zhàn)馬——可敬（可憐）（可嘆）

師：對仆人而言當(dāng)然可敬，但對自身而言顯得可