Word-25-語(yǔ)文課文教育三年級(jí)的教案語(yǔ)文課文教育三班級(jí)教案最新

通過(guò)備課，要解決的第一個(gè)問(wèn)題就是老師應(yīng)當(dāng)全面地把握教學(xué)內(nèi)容。也就是說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)做到，從學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的整體動(dòng)身，進(jìn)一步明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)學(xué)問(wèn)體系中的地位及作用。下面是為大家整理的語(yǔ)文課文教育三班級(jí)教案，僅供參考，盼望能關(guān)心到大家!

語(yǔ)文課文教育三班級(jí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，把握多音字“處、稍”。

2.能依據(jù)要求獨(dú)自閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

3.感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

2.感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

教學(xué)預(yù)備：

螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.播放視頻：畫(huà)面中描述的是一個(gè)小螞蟻發(fā)覺(jué)了一塊奶酪，這塊奶酪特別大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻呼喚同伴過(guò)來(lái)一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過(guò)來(lái)了，它們用自己的方式搬起奶酪，預(yù)備運(yùn)回住宅……

2.視頻播放完后，師提問(wèn)：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?

3.同學(xué)各抒己見(jiàn)。

4.今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。同學(xué)齊讀課題，師板書(shū)。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不熟悉的字，可以借助拼音伴侶，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2.檢查生字認(rèn)讀狀況。

3.小組選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。

要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

(這篇童話故事講的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。)

三、品讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第1—3自然段。

1.同學(xué)自由朗讀第1—3自然段。說(shuō)一說(shuō)這一部分講了什么。

這一部分是事情的起因。講螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍搬運(yùn)糧食，并定下法規(guī)，螞蟻們很樂(lè)觀地投入到搬運(yùn)中。

2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合的時(shí)候，定了什么法規(guī)?

(二)學(xué)習(xí)第4—12自然段。

1.默讀這一部分，回答：在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中，發(fā)生了什么意外?

2.當(dāng)奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心里是怎么想的，怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：

①心理變化歷程：心里七上八下——惱火——遲疑——打算

②行為：盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開(kāi)——下令小螞蟻?zhàn)叩讲輩仓小铝钚∥浵亗兓貋?lái)——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪

小螞蟻：放下奶酪，卻不走開(kāi)——照舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子

3.思索，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?

4.你認(rèn)為螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這樣的處理方式好嗎?

(三)學(xué)習(xí)第12自然段。

1.齊讀第12自然段。

2.思索：為什么大家干活勁頭比剛才更足了?

3.你喜愛(ài)這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是什么?

提示：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在誘惑面前，能夠堅(jiān)守原則，并敏捷應(yīng)變，有領(lǐng)導(dǎo)才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。

四、深化畫(huà)面，分角色表演

1.自由組合，7—8人為一組練習(xí)分角色表演。

提示：練習(xí)的時(shí)候，留意仔細(xì)討論文本，留意螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程，演好螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻的神態(tài)表情。

2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)表演。

3.點(diǎn)評(píng)。

五、拓展延長(zhǎng)

1.你在生活中有沒(méi)有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說(shuō)一說(shuō)吧。

2.回家后把《一塊奶酪》這個(gè)童話故事講給父母聽(tīng)。

3.課外搜集好玩的童話故事，讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11一塊奶酪

心里七上八下——惱火——遲疑——打算

語(yǔ)文課文教育三班級(jí)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達(dá)、想象力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)其次課《花的學(xué)校》，(課件出示)(2花的學(xué)校)，板書(shū)課題。(板書(shū)：2花的學(xué)校)

3.齊讀課題。

二、根據(jù)要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

(課件出示)

(1)正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫(huà)生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的懷疑，用“?”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。

(3)學(xué)會(huì)和同伴溝通學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、溝通、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)閱歷應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)本上留下才智的或是思索的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家仔細(xì)預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)嬉戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)?得到幾顆星?

(課件出示)

第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，獲得“寫(xiě)字之星”。

其次關(guān)：閱讀展現(xiàn)臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

第三關(guān)：才智少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“才智少年”。

(一)漢字大本營(yíng)

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

(1)(課件出示)出示同學(xué)認(rèn)犯難讀的詞語(yǔ)：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，老師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

留意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。

(3)展現(xiàn)讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂

(1)你如何識(shí)記這些生字?

加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。

猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲(chóng)子”就是“觸”。

擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋同學(xué)自主預(yù)習(xí)的狀況，同位互批自己練寫(xiě)的生字。

要求：一看寫(xiě)正確了嗎?二看寫(xiě)規(guī)范了嗎?如有寫(xiě)得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。

(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫(xiě)在黑板上。

(4)依據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織同學(xué)溝通識(shí)記，老師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：

“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，留意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

“舞”留意中間是四橫，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下面的部分右面不是“牛”。

(5)小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要仔細(xì)觀看生字的結(jié)構(gòu)，留意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)老師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。連續(xù)勇闖下一關(guān)。

(二)閱讀展現(xiàn)臺(tái)

談話過(guò)渡：生字詞大家都把握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜愛(ài)的句子讀正確、流利，把你認(rèn)犯難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

1.溝通自己喜愛(ài)的句子，讀出感受。在老師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)

于是/一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

(1)展現(xiàn)讀書(shū)成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。

(2)師生溝通評(píng)價(jià)同學(xué)讀書(shū)狀況，多角度有感情朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢?(詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)!)

(三)才智少年

1.同學(xué)們，通過(guò)以上的溝通，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家爭(zhēng)論解決，假如你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“才智少年”稱號(hào)。

2.組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)登記的問(wèn)題。老師巡回指導(dǎo)了解，特殊關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

3.班內(nèi)溝通。

有價(jià)值的問(wèn)題，老師要依據(jù)學(xué)情仔細(xì)梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?

(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……

四、總結(jié)提高，溝通收獲

1.同學(xué)溝通收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”?

2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜愛(ài)的詞句。

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達(dá)、想象力量。

2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培育同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教具預(yù)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些漂亮的圖片，想看嗎?(課件出示)一組漂亮的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花怎么樣?(美麗)老師告知你，這些美麗的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。

(板書(shū)：2花的學(xué)校)

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?

2.匯報(bào)溝通。(課件出示)同學(xué)提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?

(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……

導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌?xiě)《花的學(xué)校》時(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃爍著寫(xiě)作的歡樂(lè)，奇異的想像布滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.指名同學(xué)讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)花兒很歡快的?(一、二、六自然段)

2.指名讀一、二自然段。

(1)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?

“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是象聲詞。

“潮濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀一、二自然段。)

(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上地跳舞、狂歡。

(板書(shū)：跳舞狂歡跑出來(lái))

其次自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛(ài)、漂亮、向上)(板書(shū)：漂亮活潑可愛(ài)向上)

(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁础⒃谡f(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)同學(xué)自由想像說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(天真爛漫)

3.指名讀三、四、五自然段，鼓舞同學(xué)想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)同學(xué)解決最開(kāi)頭提出的問(wèn)題，同學(xué)可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。

4.指名讀第五、六自然段。

(1)(課件出示)出示“雨一來(lái)，他們就放假了。”你喜愛(ài)這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：

蜜蜂一來(lái)，他們

(2)(課件出示12)出示句子：“樹(shù)林在林中相互碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。”

邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更興奮了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累象聲詞)

(2)各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)同學(xué)放飛想像，自由描述。

(3)陣雨和大雨中各色艷麗的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么?對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種堅(jiān)韌的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題?想一想，說(shuō)一說(shuō)：

花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓舞同學(xué)大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

讀好問(wèn)句“你沒(méi)觀察他們?cè)鯓拥亟辜敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙嗎?”，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。

(板書(shū)：急趕忙忙)

6.指名讀最終一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?同學(xué)爭(zhēng)論，匯報(bào)，隨著同學(xué)匯報(bào)就解決了剛開(kāi)頭提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”，充分理解最終一句話，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些好玩的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆。看誰(shuí)想得奇異，寫(xiě)得奇妙。

2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文美麗的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累美麗的詞語(yǔ)。

3.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?盼望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這漂亮的世界。

語(yǔ)文課文教育三班級(jí)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜、愁、沾、晾”五個(gè)生字，正確認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。

3.學(xué)習(xí)猜測(cè)的一些基本方法。

4.嘗試?yán)m(xù)編故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。嘗試?yán)m(xù)編故事。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問(wèn)難

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好玩的故事。板書(shū)課題。讀了課題，你想知道些什么?(同學(xué)提問(wèn)，老師梳理問(wèn)題)

2.老師談話：這些問(wèn)題老師也想知道，我們就一起來(lái)看看今日的童話吧!

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把句子讀通順。標(biāo)出課文自然段。邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么故事?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?

2.檢查生字詞的認(rèn)讀狀況。

胡蘿卜、發(fā)愁、沾到、晾尿布

3.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么故事?

4.接下來(lái)的故事會(huì)和什么有關(guān)?

三、自主閱讀，進(jìn)行猜想。

1.通過(guò)初讀，我們知道了胡蘿卜先生每天為刮胡子而發(fā)愁。你能說(shuō)說(shuō)“發(fā)愁”是什么意思嗎?借機(jī)理解“發(fā)愁”。

2.有一天，胡蘿卜先生匆忙忙忙得刮胡子，結(jié)果漏掉了一根胡子。結(jié)果這根胡子變得怎樣了?讀2—4自然段，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

3.默讀5—8自然段，想一想，小男孩用這根長(zhǎng)胡子做什么?想象一下小男孩的心情。

4.當(dāng)胡蘿卜先生路過(guò)鳥(niǎo)太太的家時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)大膽的猜想，全班溝通。

5.故事還沒(méi)有結(jié)束。再讀課文，邊讀邊想，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?你為什么這樣想?先自己想，然后小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

6.全班溝通。說(shuō)說(shuō)：你在什么地方做了猜測(cè)?你為什么這樣想?

7.聽(tīng)老師續(xù)講故事，看看自己的猜測(cè)有哪些相同和不同。

當(dāng)鳥(niǎo)太太觀察胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，興奮地說(shuō)：“可以用它來(lái)晾寶寶的尿布呀。”

鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹(shù)枝的中間，晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。你瞧，鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶笑得多快樂(lè)啊，再也不用擔(dān)憂沒(méi)有潔凈舒適的尿布了。

鼴鼠老師帶著同學(xué)過(guò)公路，他們挨著個(gè)，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。

這時(shí)，鼴鼠老師觀察胡蘿卜先生的胡子，突然有了好辦法。

她剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順當(dāng)?shù)剡^(guò)了公路。

當(dāng)鴨子先生對(duì)掉落在地上的書(shū)正發(fā)愁時(shí)，觀察了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子。他說(shuō)：“這下我終于找到捆書(shū)的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，把書(shū)捆成兩包，然后，拎著書(shū)一搖一擺地走了。

胡蘿卜先生連續(xù)往前走。他的長(zhǎng)胡子飄在后面，不知不覺(jué)被很多人剪下，派上了很多用處。

胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開(kāi)的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說(shuō)：“假如你用長(zhǎng)胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說(shuō)這些話的時(shí)候，用一根長(zhǎng)胡子系住了眼鏡。

當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不當(dāng)心從鼻梁上滑落下來(lái)的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說(shuō)：“我的胡子真是太棒了。”

8.最終，胡蘿卜先生還會(huì)為他的胡子發(fā)愁嗎?

9.說(shuō)一說(shuō)，原文中的故事你想到了嗎?我們有的同學(xué)雖然想的和文中不一樣，但是有理有據(jù)，這樣的猜測(cè)也是對(duì)的。

四、歸納方法，拓展延長(zhǎng)

1.同學(xué)再次自由讀課文，回顧課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為猜測(cè)應(yīng)當(dāng)留意到什么?

2.歸納，總結(jié)：(1)依據(jù)內(nèi)容和生活常識(shí)來(lái)猜測(cè)。(2)猜測(cè)要有依據(jù)。(3)當(dāng)發(fā)覺(jué)自己的猜測(cè)和故事的基本內(nèi)容不同時(shí)，準(zhǔn)時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)生什么。

3.拓展練習(xí)：讀題目，猜猜可能寫(xiě)了些什么?

《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的隱秘》《團(tuán)聚》《小靈通漫游將來(lái)》

五、課堂總結(jié)，提出盼望

1.上了這一課，你有什么收獲?

2.老師提出盼望：盼望同學(xué)們?cè)谝院竽艽竽懖聹y(cè)，合理猜測(cè)，每個(gè)人都能成為一個(gè)小小故事王。

語(yǔ)文課文教育三班級(jí)教案4

教學(xué)要求：

1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中消失“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培育同學(xué)的理解、想象制造的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)懂得成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，相互敬重，對(duì)小狗的遭受產(chǎn)生憐憫心的同時(shí)，要正確熟悉自己。

教具預(yù)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜愛(ài)讀童話故事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的是哪篇，并說(shuō)明理由。

今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”。看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么?

下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.請(qǐng)小伴侶們把書(shū)翻到第14課，用自己喜愛(ài)的方式讀課文(課件出示讀書(shū)要求)

標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)

劃(邊讀邊劃誕生字所在的詞語(yǔ))

讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。)

想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?)

2.看到同學(xué)們讀得那么仔細(xì)，那么投入，我想你們肯定把握了不少學(xué)問(wèn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事?

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。

干嗎厭煩批判來(lái)訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，下面我們男女同學(xué)競(jìng)賽讀，看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓舞一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思索：本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰(shuí)學(xué)了?

四、品評(píng)形象，深化理解。

1.想想文中一共消失幾只小動(dòng)物?

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。

(小雞-憐憫、杜鵑-憐憫、狐貍-稱贊)

3.狐貍為什么稱贊它?從哪句話中你讀出了這種稱贊的。

4.面對(duì)這種稱贊小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出難過(guò)的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)

五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說(shuō)說(shuō)你比較喜愛(ài)哪一種結(jié)局，為什么?

2.你盼望這只狗有怎樣的結(jié)局?請(qǐng)為這只狗續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫(xiě)，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，專心地去發(fā)覺(jué)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話信任你也會(huì)按捺不住寫(xiě)作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局，能像一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不會(huì)叫的狗

小公雞憐憫

小狐貍稱贊

杜鵑憐憫和善待人，相互敬重

語(yǔ)文課文教育三班級(jí)教案5

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語(yǔ)。

2.能和同學(xué)溝通課文中有新奇感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特殊之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所學(xué)校的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所學(xué)校的寵愛(ài)之情。

課前預(yù)備：

1.布置同學(xué)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.老師預(yù)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.展現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

同學(xué)展現(xiàn)介紹，老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族學(xué)校，大家愿不情愿去參觀一下?

2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的學(xué)校。

3.老師配樂(lè)范讀。

三、試讀課文，自同學(xué)字新詞。

1.這所民族學(xué)校美不美?大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.同學(xué)試讀。

3.指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學(xué)感到生疏的詞語(yǔ)也提示一下。

四、分組朗讀，小組間競(jìng)賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行競(jìng)賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，留意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要