技法點撥高樓聳立，最打眼的是形式新穎、風格獨特的結構。文章的寫作結構也是很重要的，它不僅關系文章的質量，而且在一定意義上還可以生成或者改變文章的思想內容。考場作文也需要用巧妙的構思、靈動的結構來吸引閱卷老師的眼球。一、文章的結構文章的結構，是指文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一。它主要包括：開頭、結尾、段落層次、過渡照應、線索脈絡等。1.開頭。文章的開頭，常稱“鳳頭”，開頭的好壞直接影響作文的得分。開頭的方法有很多種，不同的寫作目的，不同的體裁和風格，有不同的開頭方法。2.結尾。常稱為“豹尾”，對文章主題的突出，思想的深化，形式的和諧作用極大。結尾的方法也有很多種，根據寫作的需要，可以采用不同的結尾方法。3.段落層次。我們所說的段落，是指文章中的“自然段”。只有把文章中豐富又復雜的內容分成若干段落來寫，才能使文章的層次清晰。反之，寫成糊里糊涂的一片必然會使人讀起來不得要領。4.過渡照應。過渡，是指體現文章段落與段落、層次與層次之間各種銜接關系的形式或手段。常見的過渡形式有關聯詞語、過渡句、過渡段三種，照應也是一種銜接手段，通常是交代在前，呼應在后。常見的照應有首尾照應、正文與標題照應、行文中的前后照應等。5.行文線索。線索是作者行文思路的重要標志。在各類體裁的文章中，線索具有不同的形態特征。二、結構的形式1.小標題式。即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個相對獨立的部分，再給它們分別加上一個簡潔、恰當的小標題。2.序號式。序號式與小標題式有相同的特點。序號可以是“一、二、三”，可以是“A、B、C”，也可以是“甲、乙、丙”……從全文看，序號式簡潔、明快。序號式作文，能為故事情節的展開，提供清晰的層次。3.總分結構法。在具體的運用中，“總分結構法”既可以先分后總，也可以先總后分，可根據表達的需要來靈活選擇。4.橫式結構法。此法可以運用于各種文體中，它的特點是文章所選用的材料之間是并列關系。5.縱式結構法。此法的特點就是按照事情的發展進程或材料之間的層層遞進關系來安排寫作的先后順序。6.問答式結構法。這種方法是以問答的形式來布局結構的。7.對照式或對比式結構法。這種結構可以按形式分為縱比和橫比，可以按內容分為人物、事物、觀點等形式的對比。此外，還可以借用其他形式的文體，如書信、新聞采訪、日記等形式作文。三、結構的基本原則1.適應文體特點。一般來說，同一體裁的文章在結構上總要表現出一些共同的、基本的特征，比如記敘文多以時空為序寫人敘事，敘事線索通常都比較清晰；說明文多采用總分式，從不同的幾個方面，并列地說明事物的不同特征；議論文則側重于橫向展開從不同的角度進行論述，或縱向層層深入地進行剖析，各部分之間有著較密切的聯系；很多實用性文體（如書信、通知、公文等）都有其固定的格式。2.服從主題需要。不論是何種文體的文章，都不能一成不變地“克隆”固有的結構模式，而要根據主題表達的需要，去妥帖、巧妙地安排。總之，要寫好考場作文，一是要掌握一定的章法，要懂得布局的規范，還要把這些規范內化為自己的風格；二是不要因循守舊，不要套上條條框框，要打破傳統作文的固有模式，自由、靈活地安排文章的結構，只有這樣才能使自己的文章在考場作文中脫穎而出。佳作展示一媽媽，您歇歇吧杜文芳大海渴望藍天的擁抱，花草渴望雨水的滋潤，鳥兒渴望樹杈上有自己溫暖的家……我的愿望很小很小，我只希望媽媽能坐下來好好歇一歇。從我呱呱墜地的那一刻起，媽媽就把自己的少女之夢悄悄收藏起來，開始為我不停地操心，勞作。我的出生就意味著媽媽無盡勞碌的開始。漸漸地，我長大了。在媽媽的扶助之下，我學會了走路，開始和小朋友一起玩耍。而媽媽卻始終做著從早到晚忙不完的家務活：拖地，做飯，刷碗，洗衣服……一天又一天，一年又一年，我開始體會到媽媽的辛勞。在媽媽生日時，我為媽媽送上了我的禮物——一個疊得四四方方的圍裙。我雙手擎著它，調皮地對媽媽說：“媽媽，您的圍裙舊了，換個新的吧。”望著這份“鼓勵”她工作的禮物，媽媽笑著摸了摸我的頭，目光是那樣的和藹，那樣的慈愛……我上學了，可媽媽的生活卻依舊簡單甚至單調：白天做家務，把家里打理得井井有條，為我和爸爸備下可口的飯菜；晚上，給我檢查作業，坐在燈下為我補破了的衣服，給姥姥織毛衣……直到我睡下了，媽媽才能扭亮小臺燈，陶醉在自己喜愛的文學中……我一天天長大，媽媽一天天變老。漸漸地，我懂得去心疼媽媽了，我不要媽媽再為我如此操勞。媽媽拖地時，我會搶過拖把；媽媽做飯時，我會搶先站在灶旁；媽媽洗衣服時，我會和媽媽共同分擔……在整日的忙碌中，媽媽的鬢發不知何時變得花白，媽媽的臉上不知何時被歲月之刀刻下了深深的皺紋。在整日的忙碌中，媽媽忘記了自己，裝在她心中的只有對我無微不至的呵護和對全家的照顧。也許她也曾試圖打開過自己塵封已久的青春夢想，但最終還是搖搖頭：都過去了，還想它干什么！望著媽媽那雙粗糙的大手，我心中始終有一個小小的愿望：媽媽，您歇歇吧！點評文章開頭巧用排比句，既展示了自己的文采，又引出了自己的愿望。巧妙而又貼切的修辭，為文章增添了光彩，收到了良好的效果。中間按時間順序，即縱式結構法安排材料，記敘了從小到大媽媽為“我”的操勞，對“我”無微不至的呵護。條理清晰，過渡自然。結尾和開頭呼應，又照應了題目，富于感情。不僅充分地表達了自己的思想情感，而且同時引起了讀者心理上的共鳴，產生一種首尾照應、渾然一體的效果。佳作展示二乞丐和洋娃娃孫芳潔風吹著干枯的樹枝，枯葉打著旋飄落下來，在空中劃出一道優美的弧線。雖還沒有到冬天，但已經微微有些寒意了。地鐵站入口處的通道里傳來一陣斷斷續續的笛聲，凄涼的旋律似乎在訴說著生命的孤寂與悲苦。順著笛聲望去，只見角落里，一個老乞丐手握著短笛“嗚嗚”地吹著，眼睛漠然地盯著遠方。他的身前是一頂空空的破帽子，風不時地吹動著他身上單薄的襯衫。路上的行人已寥寥無幾，即使偶爾閃過幾個人影，他們也只是將脖子縮進衣領，匆匆而過。這時，在地鐵站入口處出現了一高一矮兩個身影——一個衣著華麗的婦女領著一個六七歲的小女孩，她們向這邊走來。小女孩翹著兩個可愛的羊角辮，手里抱著一個漂亮的洋娃娃，洋娃娃身上艷麗的衣服格外醒目。婦人的高跟鞋踩出一串急促的節奏匆匆走著，而小女孩卻四下張望，尋找著笛聲的來源。越來越近了，小女孩已經發現了角落里的老乞丐。突然，她掙脫了媽媽的手，向老乞丐跑去。全然不顧身后婦人急切的呼叫聲。小女孩跑到老乞丐的面前，盯著老人。她揚起彎彎的眉毛，問道：“老爺爺，你冷嗎？你為什么不買件毛衣呢？”老乞丐的眼睛里閃過一些光亮，飽經風霜的臉也擠出一絲微笑，卻什么也沒說。小女孩似乎突然想起了什么，她把手中的洋娃娃放到地上，兩只小手在口袋里翻找著。婦人的呼喊聲和腳步聲近了。她快步走向小女孩，不由分說地拉起小女孩就走。小女孩掙扎著，但無濟于事。突然，身后傳來老乞丐的聲音。婦人拉著小女孩走得更急了。但老乞丐還是追了上來，他喊著：“孩子，你的洋娃娃。”婦人停了下來，小女孩伸手接住了洋娃娃，咧開嘴笑了。老人也笑了，說：“孩子，這個世界有了愛心人就不會冷了！”說完轉身回到秋風瑟瑟的角落里。小女孩忽閃著眼睛揚頭問媽媽：“媽媽，什么是‘愛心呀？每個人都有‘愛心嗎？”此刻，面對女兒的提問，衣著高貴的婦人卻無言以對。點評這篇文章在結構上最大的特點就是采用了對照式層層遞進展開敘述。文章按事情發展的順序記敘了事情的經過，末尾體現了作者的寫作目的。同時，用對照式以小女孩對乞丐的態度和婦人對乞丐的態度對照，婦人的穿著與乞丐的穿著作對照，運用對照式，目的就是通過兩個方面的對比突出說明其中一個方面的正確性。因此，文章使用這種結構將是與非、表與里等進行對比，突出了主題；在字里行間滲透了作者的褒貶與愛憎之情。佳作展示三渴望相聚賈珊一天空拉下了黑幕，一顆顆閃亮的星星躍然而出，爭相點綴著這漆黑的夜幕。月亮媽媽緩緩地露出了笑臉，她透過窗子把月光泄進了千家萬戶，輕輕地撫摸著正在熟睡的人們。可是有一個小女孩卻依然未睡，她坐在桌前眨著亮晶晶的眼睛，猶如天上閃動的星星。月亮媽媽的腦子里映出了疑問：這個小姑娘怎么還沒睡呢？她決定派自己的女兒月光去看個究竟。月光悄悄爬上窗子，爬進屋內：“啊，好憂傷的小姑娘啊！”她白凈的臉上掛滿了淚珠，憂郁的眼睛不停地眨呀眨，手中的筆也時寫時停。噙滿淚水的眼睛望著窗外，望著夜空。“她在想什么呢？”月光心中充滿了疑問，“或許她想起了一個凄涼的故事。”二月光照在我的臉上，夜很深了。但我卻毫無睡意，我在擔心著我的朋友安拉。她住在伊拉克，我們是在去年她來中國時相識的，并很快地成了好朋友。我們一起度過了一段美好的時光。她回國后還給我寄來了照片，照片上那天真無邪的小女孩有一雙天使一樣的大眼睛。可是……“轟隆，轟隆……”遠在中國的我好像聽到了她們那里震耳的炮火聲。安拉，你在哪兒？你是否正在拼命奔跑？你有沒有躲進防空洞？你的親人有沒有受傷？你是否安然無恙？親愛的安拉，你還好嗎？三天漸漸地亮起來了，月光也回到了月亮身邊。它向母親訴說著自己看到的情景。聽完整個故事后，月亮不禁潸然淚下：“純真的友誼竟被這殘酷的戰爭阻隔！”天，灰蒙蒙的……四天已大亮，寫好的信擺在面前，我卻不知寄往何處。安拉，我的朋友！你現在在哪里呀？“咕咕……”窗外的一只白鴿歪著腦袋看著