本文格式為Word版，下載可任意編輯——《語文教學常規》六年級備課組學習體會

《語文教學常規》六年級備課組學習體會

本周我組老師都專心學習了《語文教學常規》，同時對照自己以往的教學工作加以反思，查找缺乏之處，每人都寫了簡樸的體會。

綜合大家的體會，首先大家都覺得這項規矩出臺地分外實時，對我們的工作能起到切實的指導作用。其次，它對教學的各個環節明確了概括的要求，如備課制定目標明確要求表達三維整合，明顯概括、針對實際、便于檢測，大家認為今后要多開展集體備課，統一課程目標再根據本班學生處境加以調整，是目標的制定更合理，更科學。還要利用網絡優勢，了解他人對某一學識點的設計，從而博采眾長，更有利于教學。

俗話說無規矩不成方圓。作為一名教師，當然也得有確定的規矩舉行約束，遵守教師的規矩，教師才能順遂完成各項任務，才能不辜負人們對教師的期盼。譬如常規中規定了每節課的練習時間，朗讀時間，而目前的狀況時老師經常講滿四特別鐘，學生課堂練習時間嚴重缺乏，有的甚至到了下課才布置練習，導致練習不到位。因常規硬性規定練習[234范文HTTP://.234/為您編輯]時間，這樣就會促使教師在備課時給練習留有余地。有了足夠的練習，學生的根本技能當然淡然能得到提高。又譬如常規中談到對學困生的作業批改采用面批，由于學困生在課堂上不能很好的領悟學識，沒掌管的學識就會在作業中顯現出來，假設此時采取面批，對他對癥下藥式的輔導，斷定會收到事半功倍的效果。&hellip；&hellip；細細研讀每一條常規，感覺都是那么恰倒好處。

您現在閱讀的文章由.234[234范文網]編輯整理，版權歸原與原出處。

同時常規中也對教師的個人成長提出的要求，包括理論學習、實時反思、加入教研和撰寫論文、案例等。備課組的老師學習后普遍在體會中反思這是自己做的較為缺乏的方面，更加是撰寫論文和案例，由于本教研組以中老年教師為主，大家研究意識相對薄弱，這是今后需要加強學習的方面，大家也議論，在目前階段，大家靠個人的才能無法獨立完成課題研究，可以以備課組為單位來開展科研，發揮集體的聰慧和氣力，促進共同的提高。

大家表示在今后的教學中確定會自覺用常規來約束自己，雖然有的于己有確定的難度，但我們會盡自己最大的努力。

篇2:教學指導團學習體會

教學指導團學習體會

一個學期的時間又過去了，這是我其次次加入教學指導團。第一次加入是學校指派的，而這一次卻是我主動要求加入的。可以說加入教學指導團是我踏上教學崗位以來最有用的培訓之一。在這里，通過與學員們的相互切磋、學習、研討，經過導師們的指導、扶助，我各方面都在不斷的進步著。作為一名其次期的老學員，確有好多感受。以下是我這學期對指導團的一些深切體會。

感受一：照舊感動；

看看我們團內這一幫年輕的老兵。無論是刮風還是下雨，他們每次都會準時地展現在你的課堂中，風雨無助；當你遇到困難時，他們總是滿懷熱心的扶助你，從不拒絕；當他們用贊美的眼光點出你課中的閃光點，滿懷欣喜；當他們用懇切的語言指出你的缺乏，彌漫夢想；當，當這一切發生的時候，你怎能不感動，你怎能不全身心的投入到教學中，夢想在教學上取得哪怕是一些微缺乏道勞績，來報告我們可敬的導師，你們的心血沒有白費。

感受二：學會反思：

加入指導團令我學會了如何反思，在工作的最初幾年中，每當遇到困惑的地方也會去想，但有時候真的不知從何想起。而我們指導團從各個不同的角度教會了我們如何反思。我覺我們指導團這一次的同課異構活動就為我們供給了一個學會反思的平臺。每位老師對同一課的理解、設計都會不同，就算是同一位老師在對待不同學生時，他的設計也會是不同的，這就為我們相互學習、探討供給了平臺。通過兩位老師開一節一致的課，然后再一起研討、專家點評，大家共同找出每個人的閃光點與缺乏的地方，一起來反思、探討同一堂課的更優的上法，在這個過程中大家都有所提高，并學會了如何反思、如何評課。

感受三：有用有效；

今年指導團開展了同課異構、讀書活動、講座培訓、聽課等一系列活動。給我認的切實感受是有用有效。我舉兩個例子。(234范文http://.234/用心供給)例一：陳永明老師在為我們開講座時，培訓如何寫論文時，發給我們的范文中有這樣一個例子：條件求值問題的斟酌過程可以用下圖表示：

能求出_，y的值

不能求出_，y的值

看了以后，由于當時我們真好在教整式、分式的計算，于是，在講求值問題時，我利用這個模式設計了以下練習：

(1)已知：，求的值。

(2)已知：，求：的值.

(3)已知：，求：的值.

其中，第一題已知未知數的取值，可采用直接代入法求值即可。其次、三兩題以學生現有學識不能求出未知數的值，故可考慮其它方法。其次題可將變形為，采用整體代入法求解。而第三題可采用兩種方法求解，一是將變形為，再整體代入求值。方法二是消元代入求值，即將變形為代入消去，再約去求出代數式的值。這樣三道題目就將初中階段的三種根本求值問題講領會了，題目不多、不難，卻有針對性、關聯性，效果明顯。

篇3:《小學數學課程標準》學習體會

《小學數學課程標準》學習體會

最近一段時間，我我凝聽了王恩瑞主任的《小學數學課程標準》解讀，使我進一步熟悉到數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化。數學課程力求將教導改革的根本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來，為有效的舉行數學教學改革指領略方向。今后我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節課，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益于學生全面進展的教學情境，使學生積極主動的參與到教學中來。

下面就談一談這次學習的幾點體會：《小學數學新課程標準》以全新的觀點將小學數學內容歸納為數與代數空間與圖形統計與概率實踐與綜合應用四個學習領域，更加突出地強調了6個學習內容的核心概念：數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識和推理才能。教師在平常課堂教學中應大力培養學生的應用意識。教會學生學會綜合運用已有的學識和閱歷，經過自主探索和合作交流，解決與生活閱歷緊密聯系的、具有確定挑戰性和綜合性的問題。

讓學生熟悉到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學學識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學學識時，能主動地探索其實際背景，并探索其應用價值。教師在教學中應提防進展學生的推理才能。使學生達成能根據已有的學識和閱歷，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。能通過查看、測驗、歸納、類比等獲得數學揣摩，并進一步尋求證據、給出證明或舉出例證；能明顯、有條理地表達自己的斟酌過程，做到言之有理、落筆有據；在與他人交流的過程中，[純教導系統范文大全-http://.234/]能運用數學語言、符合規律地舉行議論與質疑。

學習新課標，就是為了更好的舉行新課改。教學方式變了，教師在教學中的角色變了，熟悉這個變化，采納這個變化，適應這個變化，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現根基教導改革的目標。為了孩子一生的持續進展，我們將堅持不懈的將課提升行畢竟。

通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們理應以學生進展為本，指導學生