第115頁共115頁初中化學老師年度工作總結初中化學老師年度工作總結。篇一：化學老師教學工作總結本學年我擔任的是初三1--4四個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和根底階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定根底，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下根底。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識根底和學習才能，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一局部學生學習根底不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完本錢學期的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據情況進展有效調整，現將一學期的工作總結如下。一、激發和保持學生學習化學的興趣。學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發現學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、根本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進展了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探究化學奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數學生都能感到學好化學知識重要。初中化學需記憶的知識是比擬多、比擬繁雜，時間又非常緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。F132.“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節能，操作平安又簡單：“查裝定收”只4字。”再比方：學生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構成物質有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條途徑構物質。”“金屬單質、固態非金屬單質，稀有氣體這3類，都由原子直接構。”“非金屬原子先組合，構成分子種類多，多數物質分子構：雙原子分子單質，非、非組成的化合物…”等等。二、開發和發揮化學實驗的作用初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記才能超過抽象識記才能，在教學中我常借助圖片、模型等手段進展直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和考慮，引導學生理解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材內容，組織學生進展相關的實驗探究，例如，本學期我開的組內公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，獲得較好的效果;平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進展小實驗。三、精講精練，努力進步教學效率教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法“念”和“練”，這是穩固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析^p研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以到達掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是復原時，我讓學生書寫出換一種復原劑氫氣或炭粉復原氧化鐵、氫氣復原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習穩固了氧化復原反響等。四、盡力做好單元復習工作初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯絡，區別異同，歸納比照，幫助學生形成知識體系，是進步化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進展歸納，打印相應的過關復習作業，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業根本上做到全收和及時修改，在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對承受才能較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。f132.更多工作總結延伸閱讀初中化學老師年終工作總結【范文一】初中化學老師年終工作總結這一年來也是我在教學領域履行老師職責，勉力耕耘、不斷進取的一年。回憶自己亦年的教學歷程。本人能按照教學方案，順利地完成了教學任務。中學化學教學是化學教育的啟蒙和根底階段。它不僅能為學生升入高中學習奠定根底，也能為學生解決處理一些生活實際小問題。在本學期中，我針對自己的教育教學工作的得與失，現總結如下：一、一學年教學工作回憶：1、建立和諧的師生關系，激發興趣，讓學生喜歡你和你的學科學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發現學化學需要記憶的知識瑣碎，尤其學到微觀概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為洪水猛獸，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。這時就需要老師做好引路作用。引路就是要在大方向多給學生指明方向，多做鼓勵工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的開展方向，讓學生感受到你的對他的關系和保護，讓學生有內動力。2、備課方面精講精練，努力進步課堂效率認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用什么樣的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的規劃，認真寫好每一句要講的話。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備。備課時精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析^p研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以到達掌握知識舉一反三的目的。初中化學需記憶的知識是比擬多、比擬繁雜，時間又非常緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室用高錳酸鉀制氧氣，操作步驟簡記為7個字，查裝(茶莊)定點收離熄(利息)。3、課后及時做好課堂總結每節課后及時對該課做出總結，寫好教學反思，并認真搜集每節課各種教輔書中考核的知識要點，歸納成集，課上有時間給學生提提問題，選擇典型例題進展講解、一題多變或多題一解，使學生擅長從不同的角度與方向去分析^p考慮問題，以進步自己分析^p思維和解答問題的才能，同時傳授給學生一些應試技巧，提醒學生學法念和練，這是穩固知識的必經途徑。4、不斷優化教學過程，積極聽課學習為了增強上課技能，進步教學質量，使講解明晰化，條理化，準確化，情感化和生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出，我積極參與聽課，老師間互相聽課、聽完課后能虛心向師父請教學習教學方法，收獲頗豐。新老師之間討論困惑，互相取長補短，以求到達更好的課堂效果。二、幾點反思：1、要重視學生獲取知識的過程和科學探究才能的培養要進步學生的才能，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析^p問題和解決問題才能的培養。平時教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析^p。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的根本學科思維方法。化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為根本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究才能。2、親密聯絡社會生活實際，抓好知識的應用中考試題涉及環保、食品平安等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與才能進展考察。這類試題的考察力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要打破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練消耗的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外知識，理解與化學相關的時事熱點，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析^p問題，學以致用。3、進步自身素養方面選擇了做老師，就選擇了終身學習。在平時的教學工作之余，我們也要坐下來靜靜的考慮和學習，考慮教育教學中出現的問題，考慮學生的成長問題，學習新課程理念，品味著工作中的苦與樂，抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。每一學年的完畢，其實也就是新一學年的起點，在這期間，我要認真考慮自己怎樣才能更有藝術地去教育學生，去進步自己的人生價值不止為了孩子們的那雙清澈的眼睛，也為了自己的那熱愛教學的跳動的心。【范文二】初中化學老師年終工作總結今年前半年我擔任九年級1、2、3、4四個班的化學教學工作，下半年我擔任九年級1、2、3三個班的化學教學工作。化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學根底知識和根本技能，引導學生能具備將來探究化學學科的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的優勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識根底和學習才能，引導得好能事半功倍，一旦學生學習根底薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理.教學任務相當艱巨，為了更好地完本錢學期的教學任務，我制定并在實際教學中即使根據情況進展有效調整，現將工作總結如下。一、調動學生學習化學的興趣。教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。在教學理論中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。在教學理論中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大局部學生堅持不講難題、偏題，重點放在根底知識上。二、發揮化學實驗的作用化學學科有它自身的優勢化學實驗，它能使學消費生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和考慮，引導學生理解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材內容，組織學生進展相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進展科學探究的方法，初步形成一些科學探究的才能。例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質;探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有上下不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況;學生在輕松愉快的氣氛中感受了科學知識的魅力。三、努力做好復____結工作初三化學是中考科目，要想進步教學質量，一方面，學生要有扎實的根本知識和根本技能;另一方面，學生的應變才能一定要強。因此必須扎扎實實打好根底，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進展歸納，打印相應的復習提要;練習題、測試題都嚴格挑選。另外對于學生作業根本上做到全收和及時修改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比方說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對承受才能較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。四、獲得的成績通過自己的努力，202_年我代的四個班的化學成績比擬優異。楊世超、周佳獲得甘肅化學競賽二等獎，陸冰玉、劉奎獲得三等獎。在202_國培方案的學習中我認真學習，鉆研業務，獲得優秀學員稱號。今后的教學中我將繼續努力，并爭取更大的進步五、缺乏及努力方向。在教學工作中對學生的管理不夠細致，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進展交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。初中化學老師工作總結范文初中化學老師一：中學化學教學是化學教育的啟蒙和根底階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定根底，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下根底。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識根底和學習才能，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一局部學生學習根底不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴。為了更好地完本錢學期的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據情況進展有效調整，現將一學期的工作總結如下。一、激發和保持學生學習化學的興趣。學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發現學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、根本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進展了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探究化學奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數學生都能感到學好化學知識重要。初中化學需記憶的知識是比擬多、比擬繁雜，時間又非常緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。二、精講精練，努力進步教學效率教學中我緊扣課標要求、說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法“念”和“練”，這是穩固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析^p研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以到達掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是復原時，我讓學生書寫出換一種復原劑氫氣或炭粉復原氧化鐵、氫氣復原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習穩固了氧化復原反響等。三、盡力做好單元復習工作初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯絡，區別異同，歸納比照，幫助學生形成知識體系，是進步化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進展歸納，打印相應的過關復習作業，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業根本上做到全收和及時修改，在作業上針對個人提出要求和意見。初中化學老師工作總結范文二：本學年我擔任的是初三化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和根底階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定根底，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下根底。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識根底和學習才能，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一局部學生學習根底不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。我們的教學任務相當艱巨，為了更好的完本錢學期的教學任務，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時修改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構造，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務為了更好地完本錢學期的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據情況進展有效調整，現將一學期的工作總結如下。一、政治思想方面。本人在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立好的印象。即教書又育人，除對自已嚴格要求外，還利用一切適宜的場所，對學生進展思想教育，進步班上學生的思想覺悟，教育學生熱愛中國____，熱愛社會祖國、同時熱愛家鄉。同一切不良的現象作斗爭。本學期，積極參加各類政治業務學習，努力進步自己的政治程度和業務程度二、激發和保持學生學習化學的興趣。學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發現學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、根本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進展了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探究化學奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數學生都能感到學好化學知識重要。初中化學需記憶的知識是比擬多、比擬繁雜，時間又非常緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節能，操作平安又簡單：“查裝定收”只4字。”再比方：學生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構成物質有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條途徑構物質。”“金屬單質、固態非金屬單質，稀有氣體這3類，都由原子直接構。”“非金屬原子先組合，構成分子種類多，多數物質分子構：雙原子分子單質，非、非組成的化合物…”等等。三、開發和發揮化學實驗的作用初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記才能超過抽象識記才能，在教學中我常借助圖片、模型等手段進展直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和考慮，引導學生理解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材內容，組織學生進展相關的實驗探究，例如，本學期我開的組內公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，獲得較好的效果;平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進展小實驗。四、精講精練，努力進步教學效率教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法“念”和“練”，這是穩固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析^p研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以到達掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是復原時，我讓學生書寫出換一種復原劑氫氣或炭粉復原氧化鐵、氫氣復原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習穩固了氧化復原反響等。五、盡力做好單元復習工作初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯絡，區別異同，歸納比照，幫助學生形成知識體系，是進步化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進展歸納，打印相應的過關復習作業，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業根本上做到全收和及時修改，在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對承受才能較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。1.本學期使大多數學生對化學很感興趣，根本上注重全體學生在原有的根底上向前進步，努力進步了合格率，爭取到了較高優秀率，獲得了較好的教學效果。2.缺乏：①對于優生過于相信，檢查的力度不夠。對于后進展由于面過于大，力度不夠。②方法把戲太多，學生暈頭轉向。六、今后努力方向。1、加緊學習大綱，貫徹大綱，進一步轉變觀念，施行素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。2、加強對學生的管理，尤其是后進生的轉化。3、開動腦筋，吃透教材，努力更好的教育管理學生。如今社會對老師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。[初中化學老師工作總結范文]1.高三化學老師教學工作總結范文2.化學老師工作總結優秀范文3.高三化學老師工作總結4.初中德育工作總結范文5.初中老師工作總結范文6.初中值周工作總結范文7.初中團支部工作總結范文8.初中班級工作總結范文9.初中老師工作總結范文10.化學老師中級職稱專業技術工作總結初中化學工作總結本學期按照教學方案，以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。做到有組織、有方案、有步驟地引導學習進展復習，并做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：一、重視根本概念的教學化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹提醒其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析^p、比擬、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進步運用化學知識的才能。二、加強化學用語的教學元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反響，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進展分散教學，通過生動有趣的學習活動和有方案的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。三、重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意嚴密聯絡實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，老師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯絡，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用處等之間的關系，并注意加強化學根本概念和根本原理對元素化合物知識學習的指導作用。四、加強實驗教學化學是一門以實驗為根底的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗才能，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是進步化學教學質量的重要一環。本人教學中，課前準備非常周密，演示實驗現象十清楚顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；老師應從科學態度、標準操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步鼓勵他們學習化學的積極性和探究精神。本學期化學學科教研工作圍繞一個中心：“使教研活動增值，使教學研究更具科學性和實效性，真正進步學科老師的專業才能”，兩個主題：一是“指導復習、備戰中考”的復習備考研討活動，二是以“學案導學，展示激學”為主題的“學片引領教研”系列活動，活動的開展，獲得了顯著成效。一．指導復習，備戰中考圍繞畢業班復習備考工作，主要進展了復習視導、跟蹤調研、復習教學形式研討、兩節復習公開課、兩次質量分析^p和六項交流活動〔復習方案與方法交流、復習視導總結與復習經歷交流、小專題復習方法交流、近三年中考試題分析^p交流、模擬題交流、中考信息交流〕等。『2』『3』『4』區域劃分后，面對著學制不同，以及老師隊伍的參差不齊等，教研活動本著以老師為本的理念，立足實際，盡可能地克制困難，使各個環節相協調，使老師們的學、研熱情可持續且有后勁。總體來看，復習備考系列研討活動，方案制定科學周密，方法策略務實高效，中考研究把握方向，充分發揮了復習教研的指導、導向作用。1．制定方案，科學周密。明確復習目的，作出科學合理、詳細周密的復習方案，是實現高效復習的重要環節。為此，上學期完畢之前我們組織畢業班老師進展了復習方案、復習思路的研討，各校都拿出了初步設想。開學初，緊接著進展復習方案與方法的交流，在此根底上，結合我區學制不同的實際，以“立足根底，夯實雙基，培養才能，大面積進步復習質量”為目的，制定了實在可行、科學周密的復習方案，從復習的環節及各環節的時間分配，到各環節的復習方法、各章節課時安排等方面都提供了有效指導，并將方案細化到每周、每課時，要求老師充分利用好每一節課，確保每節課都充實、高效。2．指導方法，務實高效。復習方法的研究是復習教研的重中之重。今年，《中考復習指導》的改編，將“考點串講”欄目改為學案導學式，為復習教學提供了方便、快捷的第一手資料。因此，對復習方法的指導，整體上確立了兩個思路：一是有效復習教學方法的研討，總結、完善、推廣復習課教學形式；二是深化研究“學案導學，展示激學”在復習教學中的運用，引導各校用好復習學案，用好《中考復習指導》。〔1〕利用復習公開課，推廣有效復習教學形式和教學方法。多年的教學教研理論，我區逐步形成一套較為實用的復習教學的思路，將其與“學案導學”有機結合起來，深化、完善，形成實用、高效的復習教學形式，是進步復習課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動開展的很有成效的兩所學校――八中、運河實驗中學，校校聯手，通過課例研究，總結了“學、導、思、悟、練”五環節復習教學形式，然后由八中段莉明、運河實驗中學的梁寶祥老師執教了兩節公開課，向全區展示、推廣，課后，組織老師們評議、反思，要求結合本校實際，用實、用好這個教學形式。〔2〕深化學校進展復習視導和跟蹤調研。中教室利用3周時間對全區中學進展復習視導，通過深化課堂，與老師們座談、評議，理解復習方案的施行、復習思路與方法、復習課的設計、《中考指導》和學案的使用情況等等，我們感受課堂、觀察學生，分析^p方法的實效性，然后與老師對話，肯定成績，查找問題，提出改良建議，使“學、導、思、悟、練”五環節復習教學形式更具實效，“學案導學”的方法及《中考復習指導》的使用更為詳細、有效。復習視導摸清了全區的復習教學現狀，在總結、感悟、反思、交流的根底上，又對城區各校進展針對性的跟蹤指導，理解存在的問題是否解決，復____課、學案使用、課后落實等方面是否做實、做好，并介紹、推廣骨干老師扎實有效的復習方法，催促老師將復習教學做的更為扎實、更有實效。〔3〕開展多種形式的交流活動，促進老師不斷改良復習方法，進步復習效率。在復習視導、跟蹤調研的根底上，總結了局部老師很有實效的復習方法，通過復習調研報告和復習教研心得的網上交流、校校聯手教研、開展復習經歷交流等活動進展多方位、多形式的交流，推廣了八中的“《中考指導》導學，學生展示激學”的充分調動學生活動的教學方法，十五中“講、練、悟”結合的很有實效的復習方法，以及運河實驗中學的“周作業”抓好復習向課外延伸的方法等等，老師們在交流中感悟，在思維的碰撞中收獲。3．研究中考，把握方向〔1〕琢磨中考，把握方向。兩次組織老師研究濟寧市近三年的中考試題，針對三年中考的重要考點、熱點〔即三年都考點、兩年都考點、一年考點等〕、題型變化、題目難易度以及試題的穩定性等進展分析^p，并對今年中考的方向進展預測。特別是在與市教研員對話后，指導老師仔細琢磨，吃透中考的內涵，立足雙基，抓住重點，從而準確把握中考方向。〔2〕命題引領，指導方向。每年的三次模擬考試命題都是對教研員的考驗，特別是今年更是如此。今年我市首次全市使用統一教材〔魯教版〕，模擬命題研究對我們是嚴峻的挑戰。通過模擬題的命制和兩次模考質量分析^p，引導老師研究中考命題思路，挖掘教材的內涵，把握好命題立意和中考的重點。從今年中考情況來看，這點把握的較好，如金屬與酸反響的曲線題和離子除雜順序的問題我們都考慮到了。還有今年中考題也反映了使用《中考指導》的優勢，東野老師屢次強調中考題在《中考指導》上有影子，要把它用好。我區的模擬題也浸透這個思想，將《中考指導》上的題進展加工、修改，考察學生靈敏運用知識的才能。中考后又組織各校備課組長，交流對《中考復習指導》使用的感悟及改良建議，以備明年使用的更好。〔3〕小專題研究，把握重點。小專題復習，是緊扣中考重點、熱點的專項復習。我們將任務分配到各校，每校做兩個專題的設計，就選擇哪些知識點、挖掘到何種深度、選擇哪些典型例題、采用什么方法〔課堂操作的流程〕等等進展交流，老師們認真對待，小專題的分析^p詳細、實用，中考的重點把握的準確、到位，在思維的碰撞與交融中，互相取長補短，感悟吸收，使用后效果很好。二．學片教研，有聲有色化學學科的學片教研活動近幾年來搞得扎實有效，深受老師們的歡送。學片教研不僅成為老師們分享智慧、交流經歷的平臺，更是青年老師鍛煉、展示、成長的舞臺，段莉明、劉捷、劉峰、孫曉奮、文永蘭、史建華等骨干老師無一不經過學片這個平臺的反復打磨、錘煉成熟起來的。1．學片引領。本學期的兩次學片引領教研嚴密圍繞“學案導學，展示激學”這一活動主題展開。研究以集體備課和課例研究為載體，采用“校本教研為中心，片內協作，中心輻射，全員帶動”的形式，分為“個人備課－說課研討－上課－評課”四個環節進展，“備”、“說”環節以校本教研為主，由兼職教研員組織片內骨干老師研討，學片老師針對授課內容，通過集體備課，深化研討教材、教法，改變教與學方式，力求學案在教學中充分發揮導學、激學的作用。“上”、“評”環節片內全員參與，反映真實的課堂，通過評課、議課、執教老師課后反思等，引起片內老師的反思、感悟，促使老師在研究中反思，在研究中收獲，在研究中成長。2．結對深化。為進一步深化討論“學案導學，展示激學”教學形式在教學實際中的操作環節，在學片內引領根底上，組織八中、十六中、運河實驗中學的骨干老師老師，校校聯手進展研討。通過行動研究，初步確定了“學案導學，展示激學”教學形式的操作環節，通過研討課向全區老師展示。研討課上，老師引導學生利用學案合作學習、探究學習，學生通過墻壁的白板展示、講解、評議，盡管學生的講解、評議語言還不那么標準，但學生參與的熱情高漲，學的主動、積極，并且老師的點撥把握時機，啟迪思維，使學生的學習生動活潑，輕松自如，學生在民主和諧的氣氛中學到了知識，學會了方法。老師們的教研熱情被激發，紛紛表示自己也要在教學中要大膽嘗試，用好學案。3.任務驅動。為使“學案導學、展示激學”教學形式在全區推開，并標準其操作行為，組織學科的專業素質高、教學經歷豐富的骨干老師分配任務，編制新授課“學案”，將電子稿學案上傳到公共郵箱，并要求老師在使用中進展二度備課，不斷優化、完善學案。教學享受生活，教研享受智慧。學片教研使教學研究常態化，老師們在工作中研究，在研究中工作，有力的促進了老師專業化成長，提升了我區化學教育教學質量。初中化學老師年終工作總結優秀范文從學校實際出發，注重全體學生在原有的根底上向前進步，努力進步合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的進步教學質量，獲得更好的教學效果，我總結了幾條經歷①.扎扎實實打好根底，拼命趕進度不可取。考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的根底知識和技能有很大的關系，因此重視和加強根底知識和根本技能的學習仍然是首要的。抓根底知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學的知識的掌握才能不同，老師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的消化不良，甚至使局部學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓根本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗根本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正理解每個實驗涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進展觀察和研究的過程和樂趣，實在進步學生的實驗才能。②.重視獲取知識的過程和科學探究才能的培養。要進步學生的才能，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析^p問題和解決問題才能的培養。平時教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析^p。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的根本學科思維方法。今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為根本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究才能。③.親密聯絡社會生活實際，抓好知識的應用。今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與才能進展考察。這類試題的考察力度近年逐步加強。這就要求化學教學要打破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練消耗的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析^p問題，學以致用。④.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。根底教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有施行化學新課程標準，但老師們都已開場研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提早在初三化學的教學中參考和浸透新課標的要求。⑤.強化教學過程的互相學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進展交流，提出缺乏之處，以求到達更好的課堂效果。⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一局部的力度，因此這一局部相對得分較高。⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造開展個性的氣氛，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的根底。⑧.從實際出發，總結經歷，汲取教訓。全面施行素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能進步初中畢業合格率，最后獲得高的升學率及較好的優秀率。初中化學老師年終工作總結及建議(篇一)光陰似箭，日月如梭，我懷著對教育的夢想，我捧著一顆熾熱的心踏上了神圣的講臺。不知不覺中，xx年轉眼間就過去了。在這xx年來我深化體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。過去的xx年既有繁忙，也有收獲，新的一年即將降臨，追憶往昔，展望將來，為了更好的總結經歷教訓使自己成為一名優秀的人民老師，現將工作情況總結如下:一、思想認識在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，重視學生的個性開展，重視激發學生的創造才能，培養學生德、智、體、美、勞全面開展。xx學年來，我認真加強師德修養，進步道德素質。我認真學習《有效研修》和《有效教研》等新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的開展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，更是利用網絡不斷為自己“充電”，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好老師。二、教育教學在教育教學工作中，我始終堅持教書育人的原那么。從思想上認真引導教育學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。把對學生的教育溶入平時的點點滴滴中。教育學生立大志，勤學習，樂助人，寬胸襟。帶著學生在知識的海洋中翱翔，為良好班風的形成盡了自己微薄之力。為進步自己的教育教學認識程度，適應新形勢下的教育工作。我始終相信“一份耕耘、一份收獲”。xx年來我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，努力做到認真備課，認真修改作業，作業格式工整、標準，并養成良好的學習習慣。工作量較大，周課時14節。工作踏踏實實、勤勤懇懇。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了學校化學實驗比賽輔導。教學業績明顯。教學中，認真備課。在備好課的根底上，每次上課前都要把教案再看一看。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發現記錄下來，及時對教案進展修改、完善。化學的題目是比擬多變的，要學生做的，我們都能經過挑選，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業安排的較靈敏，有：作業本、《學習與檢測》、化學本、試卷１套、化學報、實驗報告冊等。這些作業我都能全批全改，但我的作業負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈敏方式。對學生進展個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現之一。我在班里經常找個別學生進展指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進展個別指導和解惑。對個別的差生，能細心輔導，及時進展補漏。我經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教方案，有目的、有方案地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反響的形式，努力進步后進生的根底知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進展一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互相促進，形成你追我趕的良好學習風氣。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。下面對中考化學復習談談我的幾點看法。〔一〕學生根本情況：1、根底薄弱點很多，綜合做題才能較差，學習上不擅長自己糾錯總結。2、知識面比擬狹窄，知識點欠缺仍很多。3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、穩固進步。4、上課注意力容易分散。5、深化研究考慮少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。6、有時易灰心，戰勝困難的勇氣缺乏。7、實驗缺乏動手和考慮。戰前準備：在正式展開復習之前，我針對前一年年中考的新形勢，認真研讀了前一年年考綱、考試說明以及前一年年全國總共18份中考試卷，特別是重點關注昭通檢測考試卷，認真分析^p，深化領會，精心選題，根據學生的學習現狀，認真制定第一輪復習方案。〔二〕制定方案：按照學校要求，九年級復習分三個階段。第一階段，穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和中考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為根底，讓學生的知識系統化。以專題〔中學生化學試卷設計〕促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。老師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬進步階段。在模擬中發現的問題，老師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。不管哪類班級，化學根底相對較差，最令人為難的是局部學生根本不重視花學科學習，所面臨的困難和壓力比擬大，我不想作多少歌功頌德的匯報，我只想說，走過初三，我無怨無悔。我只想把我做法談談。〔三〕營造民主課堂。讓學生在輕松愉快的環境中學習。在課堂上多關注化學弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但化學總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習化學的`熱情，收到良好效果。擅長捕捉每個學生在化學學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習化學的信心。〔四〕進步效率，上好講評課進入初三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生結實掌握所學知識，進步運用所學知識的才能，培養學生良好的思維品質和習慣，是初三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析^p試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化穩固，突出實效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的。第三、講清解題規律或方法。第四，糾正錯誤務必落實。對于老師而言，要理解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改良復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握防止過失改正錯誤的規律。初中化學老師年終工作總結及建議(篇二)202_/202_學年度我擔任xx1部3、4班的化學課。xx1部四個班是XX實驗高中初中部直升班。學生學習習慣、學業成績、學習狀態比之以往都有較大改變。是學校的希望所在，因此擔任這個學部的教學工作備感責任與壓力重大。我與井老師自擔任這個學部的化學老師以來，精誠團結、精心安排、精心備好每一節課、上好每一節課、批好每一次作業、精心安排好每一次周末測試，盡心盡力、盡職盡責，全力以赴，全身心投入到這個學部中，與老師們、學生們打成一片，融為一體，與孩子們一塊學習，一同成長，做孩子們的導師，也做學生們的益友。可以說，收獲頗多。一、樹立成就學生、成就自己的信念良好的學習習慣，良好的心理狀態，良好的個性品質，是這一批學生的優勢一面；面對一批素質優良的學生群體，讓每一個有責任心的老師都不得不重新給自己定位，成就學生、成就自己。讓自己成為學生一生當中的老師，讓學生成為老師心中的學生。讓學生的人生觀、價值觀、世界觀隨著與自己接觸的時間的變化而變化，讓積極、快樂、安康、向上成為學生心中永遠的陽光。陽光少年、陽光學生、陽光老師，讓陽光伴隨著這一級的師生共同成長。讓老師的大愛成就每一名學生，讓每一名學生在老師無私的幫助下可以自信、理解、包容、堅持、堅毅、執著又不失進取與拼搏。二、抓好常規教學的落實1、落實好教學的各個環節教學常規是進步教學質量的保證。認真備課，寫出實在可行的教案，學生要認真預習，做到難點清楚，聽講有重點，上課老師要組織學生進展預習或復習。進步課堂教學效率，向45分鐘要質量。課后要留書面作業，學生作業要注意整潔、美觀、正確、標準，堅決杜絕抄襲作業的不良習慣。對作業實行全收全改，精批細致，做到不錯批、漏批。對作業存在的問題要作好詳細記錄，并及時予以糾正。輔導學生要講方法，重實效。將課內輔導與課外輔導相結合，集體輔導、個人輔導相結合，有方案、有步驟地進步學生的整素質。2、落實好教學的各個細節(1)老師板演的標準性，學生書寫的標準性例如：化學用語、化學術語、元素符號的大小寫、等號、可逆號，反響條件中的加熱、點燃、高溫、放電、通電、氣體符號、沉淀符號等。(2)答復下列問題的準確性、簡潔性答復本學科的問題要注意充分利用本學科的專用術語準確而不拖沓，簡潔而不失準確。(3)答復下列問題的邏輯性、條理性學生答復任何化學問題必須符合邏輯，必須條理。特別是在無機物的推斷題中當學生要擅長從中找到未知的聯絡，找到各相關物質間的邏輯關系，進而形成知識鏈，推導出想要的任何一種物質。在氣體的制備當中，一套完好的實驗裝置必須有發生裝置、凈化裝置、搜集裝置和尾氣處理裝置，學生要明確這一思路，答復下列問題緊扣這一順序，方能不重不漏，條理有序。3、編寫好教學案、周末作業及周末測試題教學案的編寫要明確學習內容、學習目的、學習的重點難點。知識點的排列要與學生手頭的資料相一致，便于學生自學。知識點的預習緊跟針對性練習，有利于學生對于預習知識的拓展與穩固，周末作業的設計與當周學習內容親密相關，是對當周學習內容的復習與穩固。周末測試題要有時效性，便于學生把握重點，理順知識構造與體系。4、尊重學生的個性差異老師的輔導與作業的檢查表達因材施教的教學原那么，針對不同層次的學生提出不同的學習要求。輔導要有耐心、要細心、要讓學生體會到老師的溫暖與關愛。相信老師，相信自己，幫助學生樹立學習的信心與干勁，培養學生學習的興趣與習慣，讓不同層次的學生都能進步。5、突出教學的重點、難點與疑點對于教學中的重點、難點等知識，老師要擅長發現其中的打破口，幫助學生理解與記憶，準確的記憶與提取，有利于學生對于知識的運用。如其中的氧化復原反響。要求學生記住“化學價升高被氧化是復原劑，發生氧化反響，得氧化產物；化合價降低被復原，發生復原反響，得復原產物。”“氧化劑的氧化性大于氧化產物的氧化性，復原劑的復原性大于復原產物的復原性。”“強氧化劑與強復原劑反響，得弱氧化性物質和弱復原性物質。”在物質的量的教學中突出“在同溫同壓下，體積之比等于物質的量之比，等于微粒個數之比。”“密度之比等于摩爾質量之比”，讓每一位同學可以到達脫口而出，而不用再進展思維的換算。三、不忘教育科研1、專注力高效課堂的訓練(1)傾聽音樂，展開想像的翅膀。播放一首輕音樂，與同學們一同閉上眼睛，在音樂中想像藍天、白云、飛鳥；高山、流水、草原、駿馬。(2)目光緊盯，回憶知識，形成知識網絡。老師在黑板上板書“化學”兩字，學生眼睛緊盯此二字，考慮高中化學必修一共分四章，13節；其中，第一章共分三節；第二章三節，第三章四節，第四章三節。然后考慮每節的知識點，每節的重難點，常見的命題形式，自己曾經出現的失誤等等。假如黑板上板書“氧化復原反響”，學生就要考慮氧化復原反響的特征、本質、幾個相關概念的聯絡，氧化復原反響中電子轉移的表示方法，常見的氧化劑和復原劑等。2、小組合作學習的施行分組是前提，合作守鍵。實行強強分組，強弱互助。杜絕強弱分組。同等情況的同學分為一組，才會有交流的共同語言，才會更容易達成共識。實行以強帶弱，而不能讓弱拖了強的后腿。合作小組____期實行試卷的互批，找到別人常犯的錯誤，防止絆倒別人的石頭再絆倒自己。3、基于課堂教學研究的作業布置(1)要明確作業的目的是對課堂知識的穩固與拓展，課上完不成的任務，不能擠占學生課下的時間，加重學生的課業負擔。作業的布置要有利于學生的課后學習，有利于調動學生學習的積極性，讓學生在完成任務的興奮中不斷挑戰自我，實現自我的不滿足，從而激發學生的好奇心和求知欲。(2)作業的設置不在量，而在質。有質的作業才會給學生更多的時間，讓學生有足夠的時間進展深化的考慮，完成對課堂知識的理解與拓展。(3)作業檢查的形式要靈敏，不能占用公共時間。解決了少數人的問題，而浪費了大多數學生的時間。作業檢查可以是老師抽查，可以是學生遞紙條給老師，可以是學習小組內互查；以便充分利用學生的學習時間，進步學習效率。(4)作業的類型分為穩固型作業、拓展型作業、專題型作業穩固型作業即對有利于學生加深對于某一知識點的認識與穩固，納入學生自己的知識構造，如學生知識問答作業。拓展型作業是一種培養學習才能的作業，如探究性實驗作業等。專題型作業是一種為穩固某一知識點，或某一種題型訓練而設置的作業，如學生黑板報、每日一題等。四、還在考慮的問題1、學生自我目的實現的問題局部學生未給自己的學習進展前途理想定位，或者對于自己的學習缺乏信心，課上聽講不認真，課下穩固不及時，對于自己存在的問題聽之任之。2、學生學習習慣的問題預備鈴響，是學生課前的準備時間；是學生資料準備、思維準備的時間。但一學期下來，學生課前準備還未盡人意。如課前的教材、學案、筆記、草稿紙與紙準備，自第一節化學課開場，就強調是學生課前必須準備的內容，一個學期完畢，真正可以課前準備好的，不到三分之一。要求標準性書面作業中間劃一條豎線，到如今為止還有不少同學未能落實，且局部同學劃線太隨意。3、卷面問題卷面問題反映的是一個學生的整體學習才能。對于知識的歸納、梳理、整合、運用的綜合才能。閱卷老師看到的是卷面，而卷面卻反映的是一個人的綜合素質。我對于學生標準性作業的是要求是：①演草中間劃一豎線；②寫清第幾次作業；③左邊必須對齊；④字體工整明晰；⑤用同一色筆書寫；⑥要有適宜的行間距和字符間距。演草本最多書寫21行。⑦錯誤作業必須及時訂正。4、學生學習時間分配的問題學生一天上七節課，只有四節自習課。每一學科都有自己的課后作業及預習學案；年級、學校、班級還會有一些臨時性的工作。時間分配的合理與否，直接關系學生作業完成的情況。我的要求是：按自己學習的重點把作業從上到下排好，實行掛帳消號；或者自己規定一個時間段必須完成那些作業，完不成也要及時更換下一學科。5、課堂效率不高的問題“問題”課堂不少，但解決“問題”的課堂不多。一個教案是一節課的教學內容；一個課件是一節課要完成的教學任務。為完成教學內容而完成任務，較少顧及學生的學習情況。解決了極少數尖子學生的學習障礙，忽略了大局部學生的學習效果。結果是尖子不尖，尾巴更大。五、下一步努力的方向1、幫助學生給自己定位，確定自己的學習目的。2、催促學生學習習慣的養成：書寫的習慣、課前準備的習慣、答復下列問題的習慣、作息習慣、完成作業的習慣、及時復習穩固的習慣、整理桌面的習慣、整理資料的習慣、科學分配時間的習慣、答卷的習慣等。3、分類對學生進展指導，形成學生良好的卷面。答百分卷、答整潔卷。4、針對“問題”課堂，找到解決問題的方法，抓好知識的落實，做知識落實的課堂，讓學生天天有進步的課堂；初中化學老師年終工作總結及建議(篇三)本學期我任教xxx、x班的化學，半年來的xx教學使我深深地認識到：在復習中要充分發揮老師集體的力量和學生的主體作用，著力自學才能、推理才能、創新才能和理論才能的培養，抓好學科根底知識和主干知識，結實掌握學科本質的方法，注重學生科學素養的形成，在高考中學生才能獲得優異的成績。一、堅持集體備課，創立高效課堂。在備課中，首先明確本次備課的內容，根據不同的教學內容，根據相應的課程標準，根據學生已有知識根底，設定不同的教學目的。這個目的應該是先設定整體的目的，即單元的目的，因此在集體備課之前，老師必須通覽教材，對本單元的教學內容有一個總體把握。在此根底上再設定詳細某一課的教學目的。老師必須嚴格遵守“學案”編寫流程，即備課組做好分工——主備人確定內容——根據學科《課程標準》及學生根底確定重點、難點——精選相關課程資——精心設計問題——設計“學案”預案——提交集體討論定稿——老師個體二次開發。在使用中，從本質上升華“講練結合”，“講”——主體上，包括“師生互教互學”和“生生互教互學”，“講者”既含有老師也包括學生；構造上，包括“一對一講”、“一對組講”、“一對班講”，即集體授課、互助合作、個別教學的有機統一〔或學習上同伴互助、小組合作、班級合作的有機結合〕；內容上；課內外資相結合，直接經歷學習和間接經歷學習相統一。“練”——不僅要關注知識“內化于心”，更要關注認識“外化于行”，從傳統“靜聽”、“默看”、“慎思”的觀念中跳出來，大膽的鼓勵學生“表現、表達、表演、交流、探究”，把“自主鉆研”、“合作探究”、“討論辯論”以及“實驗探究”等元素有效整合其中，在課堂理論中提升學生素質，復原“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的全貌。二、充分發揮學生的主體作用，加強其參與意識。1、老師是學生學習的組織者，引導者和合作者，要尊重學生的主體地位。老師要當好向導和參謀，從旁協助學生主體地位的開展。注意啟發和點撥相結合，真正培養和開展學生的自主性。2、老師要為學生創造主動開展的寬松環境，如自由討論，與老師民主相處，平等交流等。讓學生在迷茫中求索，在爭辯中明理，在討論中認知，在交流中完善，在合作中進步，在創新中進步，使學生成為知識的發現者，這樣才能做到教學相長。3、老師要注意開發學生的潛能。教學中要根據學生的現有程度，不斷地提出他們通過努力可以到達的新的要求，使知識，才能，自主性同步進步。4、讓學生積極參與，自主學習。因為學生是教育的主體，是他們的詳細情況決定著教育所采取的詳細形式，強調學生參與就是要讓學生全身心地投入，在老師的引導啟發下主動探究，自主獲取知識。只有讓學生充分地表現出各自的觀點，才能做到有的放矢，才能和學生一起更有成效地完成教學任務，使學生在課堂中快樂幸福地成長.三、抓好“雙基”，形成網絡，突出主干，落實重點。首先，抓好學科第一階段的根底復習，抓好“雙基”落實，打好學科根底。這階段復習要以教材為線索，以“兩綱”同時覆蓋的知識為重點，進展系統的復習。考綱規定的考點為七、八十個左右，近幾年高考反映的重點考點有30個左右，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯絡，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，老師不能簡單的將知識點進展堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華，形成結實的知識框架構造和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫穿，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，到達啟迪思維，開發智力，將知識內化為才能的目的。在復習時，必須轉變“知識點到位”的傳統教學思想，應抓住主干知識，突出重點考點，復習時要在吃透教材、統觀全局、分清主次的前提下，大膽取舍，突出主干。在平時教學中應將精力放在重要的化學概念、化學原理、化學學科思想和知識的互相聯絡上，克制過分強調覆蓋率產生的不良影響，將學生從過難、過量的習題演練中解脫出來。如必修一化學第一章《鹵素》，重點應是第一節“氯氣”。關于氯氣的性質、制法、用處這些都是互相聯絡的，對每一塊都要逐個分解進展理解。單就制法而言，從反響原理、特點到詳細的發生裝置、搜集裝置、凈化枯燥、驗滿、尾氣處理各局部都必須注意到。但對后面第四節復習“鹵族元素”時，類似的內容就不必這樣很深化地討論，只需注意本族元素的變化規律，關鍵是在共性中把握元素性質的特性，就“碘與淀粉變藍”這一小知識點而言，有些學生只會死記結論不會理解，可以根據如下典型題目，必要時結合實驗進展打破。四、教學反思1．對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，教學進度控制的缺憾。學生根底知識遺忘率高，老師教的辛苦學生學的也累。2．練習的訓練量還是缺乏，由于生問題，根底差的學生多，教學進度雖然不滯后，但是要做到段段清，節節過關就顯有點吃力。3．沒有嚴格按時檢查學生的錯題檔案本。總之，在以后的化學教學中一定要做好知識準備和精神準備，要有目的、有方案、講究方法、注重落實，千方百計地進步化學學習的效益。初中化學老師年終工作總結及建議(篇四)對于化學課程來講，其包含的內容相對較為復雜，枯燥，學生很難對化學知識提起學習興趣，進而降低教學質量。作為x____師，應利用多種教學措施幫助學生認識化學，喜歡化學，更愿意主動探究化學，從而進步學生們的化學成績，幫助學生完善自身成長。一、xx有機化學教學中存在問題〔一〕教學的廣度與深度處理不當現今，很多xx化學老師在教學期間都是遵照高考的要求把握教學內容的，從而局限了教學的廣度與深度，為學生造成了較大的壓力。在進展有機化學課程教學期間，一些老師經常發生越位的情況，盡管經過新課改后使用的化學教材由內容來看同以往教材差異不大，但分析^p發現，在知識的難度及深度方面有所降低，知識的廣度卻有一定擴展。但是，一些xx化學老師照舊沿用以往的教學形式，加重了知識的深度與難度，從而讓學生感覺學習化學枯燥、乏味、困難，進而降低了學生們的學習熱情，影響了教學質量。〔二〕學生實驗的次數與時機較少在進展xx有機化學課程教學期間，很多老師為了盡量讓學生多做習題，將理論課程安排的很多，實驗課程數量較少，并且學生真正可以動手進展操作的時機更少。所以，學生無法深化、正確的理解知識點。一些老師通過多媒體技術的方法為學生播放實驗視頻，卻不知道此種方法同學生親自動手存在較大的差異。在進展化學實驗期間，可能會由于多種因素而導致實驗失敗，而學生通過親自動手并考慮，能更深層次的理解化學內容，進而進步教學質量。同時，親自動手還可以激發學生們對化學學習的熱情，為學生以后的學習及開展奠定根底。二、xx有機化學教學的創新與改良〔一〕指導學生掌握學習化學的技巧因為新課程改革后使用的教材知識層次是由簡單到復雜過渡的，所以，對有機物課程來講，老師在講解期間應先引導學生對其構造有所理解，然后明確有機物的特性，再深化對相關知識點進展記憶，通過這種方法，可以幫助學生更明晰、有條理的記憶化學內容。作為xx化學老師，應不斷進步自身的專業技能，引導學生掌握學習有機化學的技巧，從而為學生以后的學習及成長夯實根底。例如：老師在講解“烴和鹵代烴”課程時，可以先將學生劃分成假設干小組，讓學生互相討論，分析^p烴的構造、特點，分類，并提出不懂的問題，然后老師再總結小組學生不明確的問題予以解答，應引導學生進展考慮鹵代烴同芳香烴、脂肪烴的差異，從而激發學生們的學習積極性，讓學生可以自主的進展有機化學的探究，進步教學質量。〔二〕加大實驗的比重對于化學實驗教學來講，其不僅可以幫助學生深化理解知識，調動學生們的學習積極性，同時還可以幫助學生掌握研究化學的根本方法。所以，教職人員在進展xx有機化學教學期間，應加大實驗的比重，并且借助實驗的方法，培養學生們的觀察才能、分析^p才能、考慮才能及動手才能，為學生以后開展奠定根底。一般來講，可以從以下幾個步驟培養學生的實驗才能：其一，基于學生認知程度的前提下，對學生的實驗活動進展安排；其二，培養學生們單獨實驗的才能；其三，引導學生自己獲得結論，并書寫實驗報告；其四，讓學生自行設計相關實驗，論證問題，總結結論。另外，老師還應重視演示實驗，一些實驗內容學生無法正確操作或者操作存在平安問題，而不進展操作又會降低教學質量，那么，老師就可以為學生進展演示實驗，通過該方法讓學生更直觀的觀看實驗現象，進步教學質量。例如：老師可以將學生分成小組，進展“別離提純”、“乙烯制備”等簡單實驗，而一些難度較高的有機化學實驗就可以利用演示的方法進展教學。〔三〕同學生們的實際生活聯絡起來對于有機化學知識來講，其同學生們的生活存在親密的關聯，所以，老師在講解課程內容時，應將知識點與學生們的日常活動聯絡起來，通過真實事件、真實現象等讓學生認識到學習有機課程的重要性，并激發學生們的學習興趣。例如：老師在講解“糖類”課程時，就可以讓學生列舉一些生活中常見的糖類有機物，進而幫助學生更深化的理解并記憶相關知識點。三、xx有機化學教學開展趨勢的展望伴隨著當前社會經濟的不斷開展，科學技術程度的逐步進步，教學形式及方法也向著現代化的程度開展。以往的講解教學形式已經無法緊跟時代開展的步伐，想要進步教學質量，xx化學老師就需要及時更新自身觀念，借助現代化技術施行教學活動，從而進步教學質量。電教化的教學方法及信息網絡化的教學措施可以良好的激發學生們的學習熱情，并且還可以實現綠色化學的目的。電教化教學包含：光盤、投影、錄像等，信息網絡化教學包含：多媒體技術、上網等，老師通過這些方法可以與學生進展親密溝通，學生可以將不會的知識點通過網絡隨時反響給老師，老師予以解答，進而幫助學生完善自身成長。當前，綠色化學的研究越來越受到世界各國人士的重視，xx化學老師應不斷更新自身思想，勇于嘗試、大膽創新，進而幫助學生進步化學程度，更好完善開展。可以說，在不久的將來，xx有機化學教學會向著現代化、綠色化的方向更好開展。總結：總而言之，隨著新課程改革速率的不斷加快，教職人員應相應更新自身的教學觀念及方法，找尋有機化學教學期間存在的缺乏，并針對性的予以解決，指導學生掌握學習化學的技巧，加大實驗的比重，并且同學生們的實際生活聯絡起來，從而進步學生們的學習積極性，促使學生主動參與教學互動，進步教學質量，為學生以后開展夯實根底。在教學中如何開展學生的智力、培養學生的才能是當前國際上共同關心的教育理論問題之一。教學過程中到底學生什么？是教學生還是教學生學？在有機化學局部的教學中，越來越明顯地感覺到方法與才能培養的重要性。初中化學老師年度考核教學工作總結【篇一】從學校實際出發，注重全體學生在原有的根底上向前進步，努力進步合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的進步教學質量，獲得更好的教學效果，我總結了幾條經歷：①.扎扎實實打好根底，拼命趕進度不可取。考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的根底知識和技能有很大的關系，因此重視和加強根底知識和根本技能的學習仍然是首要的。抓根底知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學的知識的掌握才能不同，老師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使局部學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓根本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗根本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正理解每個實驗涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進展觀察和研究的過程和樂趣，實在進步學生的實驗才能。②.重視獲取知識的過程和科學探究才能的培養。要進步學生的才能，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析^p問題和解決問題才能的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析^p”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“根本學科思維方法”。③.親密聯絡社會生活實際，抓好知識的應用。今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與才能進展考察。這類試題的考察力度近年逐步加強。這就要求化學教學要打破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練消耗的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析^p問題，學以致用。④.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。根底教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有施行化學新課程標準，但老師們都已開場研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提早在初三化學的教學中參考和浸透“新課標”的要求。⑤.強化教學過程的互相學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進展交流，提出缺乏之處，以求到達更好的課堂效果。⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一局部的力度，因此這一局部相對得分較高。⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造開展個性的氣氛，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的根底。⑧.從實際出發，總結經歷，汲取教訓。全面施行素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能進步初中畢業合格率，最后獲得高的升學率及較好的優秀率。初中化學老師年度考核教學工作總結【篇二】今年前半年我擔任九年級1、2、3、4四個班的化學教學工作，下半年我擔任九年級1、2、3三個班的化學教學工作。化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學根底知識和根本技能，引導學生能具備將來探究化學學科的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的優勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識根底和學習才能，引導得好能事半功倍，一旦學生學習根底薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理.教學任務相當艱巨，為了更好地完本錢學期的教學任務，我制定并在實際教學中即使根據情況進展有效調整，現將工作總結如下。一、調動學生學習化學的興趣。教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學理論中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。在教學理論中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大局部學生堅持不講難題、偏題，重點放在根底知識上。二、發揮化學實驗的作用化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學消費生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和考慮，引導學生理解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進展相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進展科學探究的方法，初步形成一些科學探究的才能。例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有上下不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學生在輕松愉快的氣氛中感受了科學知識的魅力。三、努力做好復____結工作初三化學是中考科目，要想進步教學質量，一方面，學生要有扎實的根本知識和根本技能；另一方面，學生的應變才能一定要強。因此必須扎扎實實打好根底，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進展歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格挑選。另外對于學生作業根本上做到全收和及時修改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比方說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對承受才能較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。四、獲得的成績通過自己的努力，202_年我代的四個班的化學成績比擬優異。楊世超、周佳獲得甘肅化學競賽二等獎，陸冰玉、劉奎獲得三等獎。在“202_國培方案”的學習中我認真學習，鉆研業務，獲得優秀學員稱號。今后的教學中我將繼續努力，并爭取更大的進步五、缺乏及努力方向。在教學工作中對學生的管理不夠細致，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進展交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。初中化學老師年度考核教學工作總結【篇三】