《外國古代繪畫擷英》教學設計教材分析本單元重點介紹了人類早期到19世紀末現代繪畫風格流派出現之前的漫長歷史進程中不同地域、不同時期、不同風格的部分優秀繪畫作品，對于學生系統認識、了解外國古代繪畫特征及發展有重要意義。單元教學內容：外國古代繪畫1．人類早期繪畫

2。古代埃及繪畫

3。古代歐洲繪畫

本單元的教學內容在模塊內容體系中的地位和作用：通過本課學習，可使學生了解外國古代繪畫在不同地域、不同時期所呈現的時代特征，及繪畫與現實生活、宗教、自然、政治之間的聯系，有助于學生形成對外國古代繪畫的整體認識。單元教學目標：知道外國古代繪畫的主要類別、發展概況、突出成就，以及不同民族繪畫的主要特點。能夠比較、分析外國古代繪畫重要作品的風格、特點及時代特征，認識到外國古代繪畫的豐富多彩是世界文化多樣性的生動體現。單元教學重點和難點：重點：通過對不同民族、不同風格的繪畫作品分析、比較，使學生加深對外國古代繪畫的了解，認識外國繪畫的豐富性與多樣性。難點：領會古代不同民族繪畫形式上的差異及其與現實生活、宗教、審美觀念的聯系。

其它相關問題：教師采取多媒體制作課件或充分利用教材進行教學。

與本單元教學內容相適應的教學方式和教學方法的概述：采取師生互動的教學方式，設計問題引導學生對作品進行感受、質疑、研究、分析、討論、評價、總結。選擇典型或者學生喜歡的作品，借助參考資料加深理解和感受，通過交流討論，作出初步評價。師生共同總結鑒賞的基本方法。

單元教學資源：

教學課件、學生學習參考資料

教學內容安排（教學過程設計）：

課題學習目標學習內容設計意圖教學手段外國古代繪畫擷英

引入新課由古詩《相思》引出“采擷”二字，學生解釋“擷英”的意思。迅速讓學生進入學習狀態，先從課題入手了解本堂的學習內容，調動學生學習積極性。師生互動了解人類早期繪畫的表現形式、表現風格以及題材。介紹人類早期繪畫作品。A、表現形式：洞穴壁畫。B、表現風格：具象C、題材：動物、狩獵場景通過對遠古人類繪畫作品的鑒賞，使學生對外國遠古繪畫藝術有較全面的了解，開闊藝術視野。多媒體課件掌握藝術鑒賞的分析手段，了解古埃及、古希臘繪畫的藝術特色追求風格以及對當代藝術的影響。1、鑒賞古埃及繪畫（1）A、形式；B、風格；C、題材。（2）繪畫中人物的表現規律。（3）體現世界觀2、鑒賞古希臘繪畫古希臘對比古埃及繪畫：相同：形式、人物表現規律；不同：古埃及僵化生硬；古希臘自由、個性、追求寫實。3、鑒賞丁紹光作品借鑒學習古埃及和古希臘的人物形式，融合了東方元素，形成了獨特的藝術語言。通過對古埃及、古希臘繪畫的鑒賞，讓學生學會從不同角度分析歸納藝術的特點。通過古代與當代藝術的對比，讓學生加深印象，拓寬視野。了解中世紀繪畫的題材特征以及所追求的藝術思想。對比不同時期的同名作品《哀悼基督》，讓學生分析、討論它們的不同之處，從而引出文藝復興的進步意義。1、欣賞中世紀繪畫作品特點：圍繞宗教內容進行表現。2、中世紀繪畫對比文藝復興繪畫中世紀：寫實性弱、神性的贊美文藝復興：寫實性強、人性的謳歌通過對比，讓學生體會兩個不同時期的繪畫在題材以及藝術思想上的追求的不同。

通過分析、討論文藝復興時期的作品進一步理解文藝復興進步的意義。掌握文藝復興時期的主要代表人物和代表作品，以及他們的藝術風格和成就。介紹文藝復興三巨匠，對比講解他們在藝術上的不同風格及代表作品：（1）達芬奇的藝術風格及代表作品。（2）米開朗基羅的藝術風格及代表作品。（3）拉斐爾的藝術風格及代表作品。用對比的形式分析作品，能夠讓學生更主動的了解所學知識。通過對比講解，能夠使學生明確三位代表人物藝術上的不同風格。多媒體課件

多媒體課件了解文藝復興時期其它國家繪畫，體會該時期人類繪畫的進步意義。1、介紹17-18世紀荷蘭、西班牙繪畫的代表作品，主要從表現風格、題材入手加以分析。2、進步意義：復興希臘古典主義藝術、人文精神，崇尚科學，透視學和解剖學。通過不同繪畫作品的對比，讓學生歸納總結該時期繪畫的共同特征，進而得出進步意義。使學生加深對知識的掌握程度。思考與討論1、17世紀荷蘭畫派繪畫的主要特點？你認為如何從尋常事務中發現美并加以表現？2、歐洲主要繪畫的表現有哪些？它們與中國畫相比有何不同？通過分組討論，進一步促進學生對知識的理解，訓練學生綜合分析和探究問題的能力。多媒體課件

教學方法與學習指導策略建議：此設計采取設計問題串的方式，引導學生各抒己見，分析、比較教材中選用的作品。通過埃及、希臘、意大利等古代繪畫作品，使學生對外國古代繪畫藝術有較全面的了解，開闊藝術視野。鼓勵學生充分發表個體見解，不同觀點之間產生碰撞，創設師生共同探討的課堂氣氛，有助于師生間的合作交流，將分散的觀點進行歸類。設計學生借助參考資料進行獨立學習的方式，便于學生深入思考，形成個性評價。課后思考與討論中教師應尊重學生的獨特感受，鼓勵并引導學生參與學習。教師提供給學生的參考資料要經過必要的整理和篩選。課堂評價建議：對學生的評價：通過課堂參與情況了解學生的認知程度、欣賞能力、表述能力、學習興趣。對教師的評價：是否能夠引導學生從自身的經驗出發，將情感與想象力參與到欣賞美術作品的過程中