一年級數(shù)學(xué)教案【10篇】人教版一年級數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期〔試驗本〕P15

教學(xué)目標：

〔1〕認知目標

1、對星空中的一些星座〔由7顆星組成的〕的星星計數(shù)。

2、按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

3、聯(lián)系生活實際，學(xué)生初步了解常見的星座學(xué)問。

〔2〕力氣目標

1、進展觀看力氣、空間想象力氣。

2、在畫點圖中培育學(xué)生的制造性思維力氣。

情感目標

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究宇宙奇特的欲望。

重點難點：

按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

教學(xué)預(yù)備：

1、教師方面的預(yù)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2、學(xué)生方面的預(yù)備：課前有關(guān)星座的學(xué)問探究、水彩筆

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚靜靜地降落了，秀麗的月亮散發(fā)著淡淡的光線，得意的小星星在對你頑皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學(xué)生分組溝通介紹收集到的有關(guān)星座的學(xué)問。

2、個別答復(fù)：你知道有哪些星座嗎？星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚兀?/p>

3、出示課題：秀麗的星座

二、授實施

1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

認真觀看：它們有什么共同的地方？

小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2、請你用7個小圓片仿照擺出以上的四個星座，教師巡察輔導(dǎo)。

3、你還能用7個小圓片擺出其他的外形，并取個適宜的名字嗎？

學(xué)生操作，教師巡察，組織評比：誰的星座最得意、最秀麗？

4、小結(jié)：微妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探究、去求知。

三、練習(xí)嘗試

1、我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢？〔教師選擇其中的一個星座帶著小朋友嘗試畫〕

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇寵愛的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2、想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)溝通評比。

3、教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

四、探究穩(wěn)固

1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生開放想象自己來制造星座，并呈現(xiàn)學(xué)生作品，賜予確定的嘉獎。

2、總結(jié)：今日學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你還想了解什么學(xué)問呢？

一年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的構(gòu)造，會用加、減法計算解決問題。

2、讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培育符號感。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步進展思維力氣和語言表達力氣。

教學(xué)重點：

了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及構(gòu)造。

教學(xué)難點：

依據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進展計算。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課

1、談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結(jié)果，這比用文字表示便利多了。

2、導(dǎo)入：使用符號表示既簡潔又明確，我們數(shù)學(xué)上常常使用符號。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號表示圖畫問題中的條件和要求的問題，并學(xué)習(xí)如何通過計算解決這樣的問題。

二、教學(xué)課

1、教學(xué)例題。

〔1〕小黑板出示蘋果圖。

〔2〕提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？假設(shè)把剛剛的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。

〔3〕初步了解括線和問號：〔出示括線〕這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)。“一共有多少個？”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。〔出示“？”〕你們看，這樣表示簡潔嗎？

〔4〕了解條件和問題。題目中已經(jīng)知道了什么呢？已經(jīng)知道了什么就是條件，要求什么就是問題。

〔5〕提問：這道題誰會列式計算？

2、教學(xué)“試一試”。

〔1〕課件出示題目。〔包括括線的問號〕

〔2〕提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個表示什么？“？”表示什么？誰能說出這道題的條件和問題？

〔3〕在書上列算式計算。

〔4〕反響溝通，說說算式表示的意思。

三、組織練習(xí)

1、完成“想想做做”的第1題。

〔1〕學(xué)生在書上獨立列式計算。

〔2〕提問：左邊一題有哪些條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？

2、完成第2題。

〔1〕學(xué)生在書上獨立列式計算。

〔2〕提問：左邊一題有哪些條件？要我們解決什么問題？你為什么用減法計算？

四、總結(jié)全課

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

一年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標

1．在操作活動中，讓學(xué)生生疏長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培育學(xué)生的動手操作、思考和探究力氣，并進展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)設(shè)計

(一)活動一：玩中認圖形〔教師在桌子上擺幾個學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。〕

師：你們寵愛玩魔術(shù)嗎？〔教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學(xué)生很驚異。〕

師：你們知道教師是怎樣變出圓的嗎？〔由于所用的物品對學(xué)生來說并不生疏，所以他們很快明白了魔術(shù)的微妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！〕

師：教師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先預(yù)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。

生1：教師，我用長方體印了一個長方形

生2：我印了一個正方形，是用正方體印的

生3：我用三棱柱印了兩個三角形。

〔就這樣，在玩中，學(xué)生生疏了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。〕

(二)活動二：分中找圖形

師：我們的頑皮遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？〔聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種外形的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進展分類。〕

師：請你們看一看，比一比，你們是依據(jù)什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

〔學(xué)生的答復(fù)格外精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。〕

(三)活動三：動中擺圖形

師：你們能用小棒擺出自己寵愛的圖形嗎？〔很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。〕

師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？

生：圓。

師：為什么？

生1：由于圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒方法擺出來。

生2：教師，我擺正方形用的小棒一樣長。

生3：教師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：教師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生4：教師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。〔學(xué)生在操作中覺察各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。〕

(四)活動四：憶中說圖形

師：誰能告知大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。

生2：應(yīng)當說教室門的外表是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。

生4：魔方的每個面都是正方形。

〔大家眾說紛紜，氣氛特別活潑。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。〕

教學(xué)反思:學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設(shè)計各種形式的活動。

第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個根本了解；

其次個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；

第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)分；第四個活動：說圖形，進一步親切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中，培育動手操作力氣和思考探究力氣。

一年級數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標：

1、能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時削減同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進展巧算。

2、培育學(xué)生的計算策略。

3、鼓舞學(xué)生去探究規(guī)律和奇特，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點難點：

培育學(xué)生靈敏巧算的力氣。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：小朋友們，請你認真觀看這些題，你能覺察這幾組題中的隱秘嗎？

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，其次加數(shù)不變，和每次增加10。

其次組，第一加數(shù)每次削減1，其次加數(shù)每次增加1，和不變。

第三組，被減數(shù)每次削減1，減數(shù)每次削減1，差不變。

師：你們都覺察了這些題的隱秘，真厲害！

我們今日就要來用這些小隱秘！看看能不能利用這些隱秘使我們的計算更加簡便。

二、授與探究

師：看，小胖他們看到一座秀麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！

探究一

出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以簡潔一些呢？

學(xué)生爭論，請你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答

師：認真觀看這一組算式，你有什么覺察？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)小結(jié)

①一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)削減1，和不變。

②一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)削減2，和不變。

③將一個加數(shù)變成整十數(shù)就簡潔了。

師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十數(shù)就簡潔了。這就是“巧算”。

〔出示課題：巧算〕

小結(jié)：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十數(shù)的那一個加數(shù)變成整十數(shù)，另一個加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進展計算會變得更簡潔。

探究三

1、哪一種方法更簡潔計算？

出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更簡潔計算呢？

生：其次種。〔請同學(xué)們說說理由〕

2、師：我們再來看看，這其次種方法是怎么巧算的。

師：你又覺察了什么？

小結(jié)

①被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時削減1，差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時削減3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X得其次種方法簡潔計算呢？

生：由于第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而其次種方法是不需要退位的，好算一點。

師：對呀。我們將減數(shù)變成整十數(shù)就簡潔了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律

1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或削減一樣的數(shù)，差不變。

2、把減數(shù)變成整十數(shù)就簡潔多了。

師：小朋友們真厲害！已經(jīng)把握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！

三、練習(xí)與穩(wěn)固

1、師：請小朋友們用今日學(xué)到的巧算的方法，合理的運用，選擇六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個加數(shù)變成整十數(shù)就簡潔了。

減法：將減數(shù)變成整十數(shù)就簡潔了。

2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個競賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學(xué)生匯報答案，并賜予小紅旗。

師：你們都是小能手，請承受嘉獎。

四、課堂小結(jié)

加法：將一個加數(shù)變成整十數(shù)就簡潔了。

減法：將減數(shù)變成整十數(shù)就簡潔了。

一年級數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標：

1、生疏平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2、生疏平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

3、嘗試設(shè)計路徑，知道從同一動身點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4、在學(xué)習(xí)活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，進展空間觀念，培育觀看、表達等力氣。

5、初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的親切聯(lián)系，會解決一些簡潔的實際問題。

教學(xué)重點：

按要求描繪出所走的路徑，依據(jù)路徑查找目的地。

教學(xué)難點：

正確的描繪方法。

教學(xué)過程：

一、生疏平面上的前、后、左、右。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

師：今日我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩？這里有一張公園導(dǎo)游圖，〔出示導(dǎo)游圖〕你們看得懂嗎？

2、生疏平面上的前后左右。

師：

①從圖上看，公園里有什么？引導(dǎo)得出：“--在左面，--在右面，--在前面，--在后面。”

②我想去亭子，應(yīng)當怎么走？我想去--，應(yīng)當怎么走？?？

3、動手操作，加深生疏。

師：

①用雙色片代替自己在平面圖上走一走〔一生演示，其余自練〕

②把雙色片放在大門位置，聽口令：

〔1〕向左-格、向右-格、向前-格、向后-格；

〔2〕先向左-格，再向前-格；先向前-格，再向右-格。

③在這張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？

4、學(xué)看平面圖

師：〔出示圖〕

①在這張圖上，這里是什么位置？

〔在圖上標出前、后、左、右。〕

②圖上有什么？

〔依據(jù)學(xué)生答復(fù)在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的。標記〕

二、生疏、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

1、依據(jù)路徑，語言描述。

〔1〕出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的？

②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，〔板書：前后，左右〕可以數(shù)一數(shù)、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。

〔2〕生操練，師巡察。

〔3〕反響溝通：依據(jù)反響狀況，引出“起點格不要數(shù)。”

2、依據(jù)描述，畫路徑，找目標。

〔1〕出示題3/1。

①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告知你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？

②學(xué)生爭論、猜測。

③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

〔2〕依據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦铮?/p>

①出示題、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。

②生操練，師巡察。

③反響溝通。

三、設(shè)計、選擇路徑。

1、設(shè)計路徑：

①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

②學(xué)生練習(xí)，教師巡察。

③反響溝通。〔對不同的路線加以確定〕

④假設(shè)你是小巧，你認為還可以怎么走？

⑤學(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題。〔要求：畫出路線并做好記錄〕

⑥反響溝通：還有其它設(shè)計嗎？

⑦師小結(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。

2、選擇路徑。

①師：教師從小朋友的設(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，〔出示〕你想走哪一條？為什么？〔同桌爭論〕

②溝通小結(jié)：一般狀況下我們選擇最近的路線走。

3、穩(wěn)固提高。

①小胖也想請你們幫他設(shè)計，他想到兒童樂園去。

②請你先設(shè)計一種路線，并記錄下來。假設(shè)你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

③生練習(xí)，師巡察。

④反響溝通：〔呈現(xiàn)學(xué)生作品〕從這里動身到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計。

四、總結(jié)歸納，完整課題

師：今日玩的歡快嗎？在玩的時候你學(xué)會了什么？〔板書：路〕

五、聯(lián)系實際，拓展運用。

1、出示學(xué)校平面圖。〔師介紹〕

2、在校門口，在教室前，在操場邊。他們都想到唱歌室，該怎么走呢？大家來設(shè)計一些路線。學(xué)生練習(xí)后呈現(xiàn)、溝通。

3、回家后自己出題，自己設(shè)計。如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走？怎樣走最近？明天我們來評一評，誰是設(shè)計師。

一年級數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標：

1、通過自主探究，合作溝通列出三個算式，并計算結(jié)果。

2、培育學(xué)生的觀看力氣，動手操作力氣及語言表達力氣。

3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在確定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

看一幅圖寫出三個算式，并能正確地進展計算。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今日是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要答復(fù)他提出的幾個問題，你們情愿幫助我，和我一起去嗎？

2、出示以下復(fù)習(xí)題。

〔1)1個十和3個一合起來是(〕

〔2)15里面有〔〕個十和(〕個一

〔3)1個十和(〕個一合起來是19

3、湯姆表達：我?guī)砹缩r花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了，哪些還沒有學(xué)？

4、今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法〔板書課題〕

二、合作探究，領(lǐng)悟知

1、吉利的生日晚會上，已預(yù)備了好多好吃的〔電腦演示〕，認真看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩局部？〔整捆10根和單獨的3根〕，這樣，你可以說出哪些算式？

講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫一個就可以了。

2、湯姆：我還有一個計數(shù)器，想考考大家，假設(shè)順當通過就和我一起去吉利家吃蛋糕。個位和十位各撥一個珠子，表示數(shù)字幾？再在個位上放2個珠子。

3、湯姆提示學(xué)生現(xiàn)在計數(shù)器上的數(shù)是13，我把剛剛的2個拿走了，可以寫什么算式？你能算出得數(shù)嗎？

3、小結(jié)：小朋友會利用加、減法之間的關(guān)系來算，真聰明。

三、穩(wěn)固深化，拓展創(chuàng)

1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來不會做的題目。

2、生日晚會開頭了，可還有幾把筷子沒數(shù)好，出示78頁做一做1題。

2、晚會上還預(yù)備了水果糖，咦，糖下面還有個算式，你會填嗎？完成做一做2題。

四、齊唱生日歌，祝湯姆生日歡快。

一年級數(shù)學(xué)教案篇七

內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第9章；20以內(nèi)的進位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在已有閱歷的根底上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。

2、在探究9加幾進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培育初步觀看、比較、抽象、概括力氣和動手操作力氣，初步的提出問題、解決問題的力氣。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育觀看生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：滲透轉(zhuǎn)化思想；理解“湊十法”的思維過程；應(yīng)用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

教學(xué)難點：“湊十法”的思維過程

教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

教具預(yù)備：多媒體課件〔教材96～97頁的全景圖〕，每人20根小棒，課本98頁例2圖片，以及做一做第2題，五角形圖片、

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們的學(xué)校要開運動會了，你們想去看一看嗎？〔想〕那就和教師一起來闖關(guān)吧！［多媒體出示］

〔復(fù)習(xí)〕

1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？

2、直接說出得數(shù)；9+=109+1+2=？9+1+6=？9+1+4=？9+1+3=？

小朋友們，我們已經(jīng)順當?shù)年J過了倆關(guān)，那就讓我們到運動場上去吧，那里的運動會已經(jīng)開頭啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］

二、探求算法；

1、師：運動會上的競賽吵鬧極了，請小朋友們認真的看一看，同學(xué)們都參與了那些競賽工程？

〔舉手答復(fù)；有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、〕看來大家都是愛運動的孩子。

2、你能告知教師你最寵愛那個競賽工程，數(shù)一數(shù)每個工程有多少人參與？

〔我最寵愛…有…人參與。〕＜跳遠的有7人，踢毽子的有9人，跳繩的有3人，跑步的有6人。＞

3、同學(xué)們觀看的可真認真！這些運發(fā)動參與競賽很辛苦，于是學(xué)校效勞隊的小朋友給這些運發(fā)動預(yù)備了好多好多牛奶〔出示牛奶畫面〕，已經(jīng)送走了一些，請大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送？〔也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶？〕

⑴、你是怎么算出來得？能告知教師嗎？

［溝通匯報］；教師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的？

〔一盒一盒的數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。〕

(接著數(shù)的方法；盒子里已經(jīng)有9盒，然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。〕

(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，湊成10盒，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。〕

一年級數(shù)學(xué)教案篇八

(一)、教學(xué)內(nèi)容教材分析

依據(jù)一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一年級上冊教材具體安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應(yīng)用”四個方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下：

〔1〕數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。學(xué)問與技能：生疏20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法〔包括連加、連減〕；加法和減法的含義。生疏鐘面及鐘面上的整時。解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實際問題。

〔2〕空間與圖形領(lǐng)域。學(xué)問與技能：比較物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。生疏上、下、前、后、左、右。直觀生疏長方體、正方體、圓柱和球。解決問題：簡潔幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。

〔3〕統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。學(xué)問與技能：物體的簡潔分類。象形統(tǒng)計圖。簡易統(tǒng)計表。解決問題：對簡潔事物進展分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果。對統(tǒng)計結(jié)果進展簡潔的說明。〔4〕實踐與綜合應(yīng)用。好玩的拼搭〔實踐活動〕。豐收的果園〔綜合應(yīng)用學(xué)過的學(xué)問解決實際問題〕。快活的周末〔綜合應(yīng)用本冊有關(guān)學(xué)問解決實際問題〕。

(二)、教材特點。

本冊教材為了適應(yīng)時期對教育的要求，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進展，對教學(xué)內(nèi)容和教材編寫作了細心的安排，具有如下幾方面的特點。

1、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，使教材的學(xué)問構(gòu)造更加合理。教材把四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個單元進展教學(xué)。其中“數(shù)一數(shù)”、“比一比”、“分一分”三個單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù)、比較和分類；“數(shù)和運算”的內(nèi)容分六個單元，教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的生疏，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡潔實際問題以及生疏鐘表；“空間與圖形”的內(nèi)容分兩個單元，分別讓學(xué)生生疏物體的相對位置和簡潔的幾何體；“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容，主要教學(xué)收集、整理簡潔的數(shù)據(jù)，生疏象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。另外還安排了三次實踐活動和學(xué)問的綜合應(yīng)用。

2、選取與學(xué)生生活聯(lián)系親切、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。教材留意從學(xué)生生疏的生活情境或童話世界動身，選擇學(xué)生身邊的、生動好玩的、有利于學(xué)生主動探究的事物，創(chuàng)設(shè)鮮亮的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與靈巧。教材還留意從學(xué)生身邊選取一些有價值、感興趣的問題，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)學(xué)問、生活閱歷來解決。

3、重視轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視為學(xué)生供給自主探究和合作溝通的時機。本冊教材轉(zhuǎn)變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動布滿主動探究和合作溝通。

4、提倡算法多樣化，重視培育學(xué)生的數(shù)感。教材在計算教學(xué)中，盡量為學(xué)生供給自己探究的空間，通過自主探究突出算法多樣化。例如，10以內(nèi)的加、減計算，不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組

成，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法，而是聯(lián)系實際問題的情境消逝算式，讓學(xué)生來探究、溝通計算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活閱歷算出結(jié)果，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果，還可以用“分”或“合”的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進位加和退位減的計算，教材讓學(xué)生獨立思考、相互溝通，消逝多種算法，使學(xué)生在感受、體會不同算法的根底上，承受自己“寵愛的方法計算”。這里不強調(diào)學(xué)生承受同一種算法，也不要求學(xué)生幾種算法都把握。

教材在提倡算法多樣化的同時，還格外重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如，在認數(shù)中，讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義，用涂色、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù)，說出“比8小的數(shù)”、“比7大的數(shù)”，“說一說5離8近一些，還是離1近一些”，通過玩耍讓學(xué)生猜數(shù)，要求學(xué)生用生疏的數(shù)來表達和溝通信息等；在計算中，讓學(xué)生“不計算”估量算式的結(jié)果，體會估量的方法及其合理性；讓學(xué)生在探究問題時自己選擇適當?shù)姆椒ǎ灿兄跀?shù)感的培育。

除了上述特點之外，本冊教材還具有落實思想品德教育、落實數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)實踐活動和解決問題、根底學(xué)問和根本技能的訓(xùn)練有序扎實、圖文并茂富有童趣等鮮亮特點。

第一單元《數(shù)一數(shù)》教材分析

小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育寵愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人寵愛的畫面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動是觀看場景，了解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動，初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時，在活動中進展初步的常規(guī)教育。

教材由兩局部組成。第一局部是綜合性場景圖，里面有很多物體，各種物體的個數(shù)都不一樣，分別為１～１０個。其次局部是十幅小圖及相應(yīng)的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分別出來的。點子圖表示物體的數(shù)量。

１.組織學(xué)生觀看。

場景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是細心設(shè)計和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體簡潔看到，個別物體有較隱蔽的局部。觀看和溝通是這局部內(nèi)容的主要教學(xué)活動。簡潔興奮但不能長期是兒童的年齡和心理特點，他們的觀看比較粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在溝通的時候不能把話說清楚、說完整，不擅長傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學(xué)生認真觀看，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶著學(xué)生經(jīng)受“從整體到局部”“從粗略到細致”的觀看過程，不但了解圖的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)觀看的方法。要組織學(xué)生溝通，相互傾聽和相互補充，使觀看的效果更好，還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

２。用圓點表示物體的個數(shù)。

十幅小圖都是從場景中分別出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點表示物體的個數(shù)，主要有三個緣由：一是尚未進展認數(shù)教學(xué)，臨時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù)；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數(shù)一樣，滲透對應(yīng)思想；三是圓點能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數(shù)格外重要。

前三幅小圖，物體及圓點都已畫好。可以通過“滑梯下為什么畫一個圓點”“秋千下為什么畫兩個圓點”“圓點表示什么意思”等問題，引導(dǎo)學(xué)生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于依據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學(xué)生畫這些物體。

第一單元：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)一數(shù)〔教科書第2-3頁的內(nèi)容〕

課時

第一課時

教學(xué)目標

1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1－10各數(shù)和同學(xué)溝通物體的個數(shù)。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀看事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生寵愛數(shù)學(xué)的樂觀情感。

教學(xué)重點

會按挨次數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點

從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友，從今日起，教師將和大家一起學(xué)習(xí)和爭論很多好玩、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今日這節(jié)課，教師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今日到兒童樂園玩，跟尋常的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀看、去思考。〔光盤出示兒童樂園主題圖〕

1．二、自主探究，體驗領(lǐng)悟初步感知。

〔1〕提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么？

〔2〕小組溝通后集體溝通。

〔3〕描述：絢爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡快地飄舞著，小朋友們自由拘束地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看！他們笑得多歡快呀！學(xué)完今日的本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？

2．看主題圖數(shù)數(shù)。

〔1〕提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少

個嗎？

〔2〕學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

〔3〕集體溝通，教師引導(dǎo)學(xué)生按挨次數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

假設(shè)有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)當加以確定。如有學(xué)生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

3．總結(jié)方法。

〔1〕開展爭論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？

〔2〕小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按挨次數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；假設(shè)數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最終數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

三、穩(wěn)固深化，寓教于樂

1．按挨次數(shù)數(shù)。

談話：你能看著圓點圖，按挨次從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先相互數(shù)一數(shù)。

反響：指名數(shù)一數(shù)。

2．談話：剛剛我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個數(shù)，并且用圓點圖表示了這些事物的個數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數(shù)嗎？如第一小組有6位同學(xué)？?

組織溝通。

3．用點子圖表示個數(shù)。

〔1〕提問：我們可以用一些簡潔的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示？

〔2〕爭論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。〔出示點子圖〕怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？〔出示點子圖〕怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)？〔出示點子圖〕

〔3〕探究：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示？8個點子呢？怎樣表示氣球的個數(shù)？〔自己在書上畫好〕10個點子表示什么？

四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感

談話：今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得歡快嗎？

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著特別重要的作用。期望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作奉獻。

教學(xué)反思：

一年級數(shù)學(xué)教案《左右》篇九

教學(xué)目標：

1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)受建立“左、右”方位感的過程。

3、能正確區(qū)分“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。

4、培育學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力氣和與人溝通的力氣以及觀看力氣，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進展“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重、難點：

正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。

教學(xué)方法：

玩耍、實踐

教具預(yù)備：

課件

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、感知自身的左右

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？寵愛玩嗎？誰能來表演一下？

問：小朋友們，剛剛他們是用什么拍掌的？

2、體驗左、右。

〔1〕師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

〔2〕看一看。師：請小朋友們看一看自己敏捷的小手。

〔3〕說一說。師：誰來告知大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

〔4〕師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，協(xié)作起來力氣可大了，可以做許很多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

〔5〕提示課題。

3、小玩耍：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

4、拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1、找一找。

〔1〕第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

〔2〕其次橫排中，從左往右數(shù)，第一個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，其次個同學(xué)又是誰？

師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，挨次也就不同。

〔3〕你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？

〔4〕同桌相互說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

〔5〕全班溝通。

2、解決生活中的實際問題。

〔1〕創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的學(xué)問幫小豬找家。

〔2〕學(xué)生開放爭論。

〔3〕計算機演示結(jié)果。

〔4〕對學(xué)生進展安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性，加強理解

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

〔1〕師：教師和你們是面對面站的。請你推斷：教師舉得是哪只手呢？

〔2〕同桌相互說一說：你是怎樣想的？

〔3〕全班溝通、驗證。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2、玩耍穩(wěn)固生疏。

〔1〕師生齊舉左手。

〔2〕師與生演示。

教師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？教師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

學(xué)生的右手搭在教師的右肩上。學(xué)生的左手搭在教師的左肩上。

〔3〕兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己