小學(xué)生課堂問(wèn)題行為研究目錄TOC\o"1-2"\h\u23929小學(xué)生課堂問(wèn)題行為研究 158721問(wèn)題提出 1246312研究方法 1320743數(shù)據(jù)處理 2286104結(jié)果分析 313273參考文獻(xiàn) 3摘要：課堂問(wèn)題行為的研究可以為小學(xué)課堂有效管理提供幫助和參考，計(jì)劃在教學(xué)過(guò)程中可以近一步針對(duì)課堂問(wèn)題行為進(jìn)行理論研究。在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師仍然采用說(shuō)教式的或者支配式的方法。通過(guò)訪談的結(jié)果形成問(wèn)題行為管理的理論經(jīng)驗(yàn)。讓更多的一線教師運(yùn)用科學(xué)高效的理論經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理好課堂，對(duì)小學(xué)生課堂問(wèn)題的成因進(jìn)行必要性的總結(jié)，不斷實(shí)踐豐富課堂問(wèn)題行為的管理理念，使得教學(xué)水平不斷提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課堂問(wèn)題行為；實(shí)證研究1問(wèn)題提出從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和基本技能強(qiáng)化等方面入手，不斷顯現(xiàn)出品德修養(yǎng)的重要性。《綱要》中最重要的策略是引導(dǎo)小學(xué)生全面發(fā)展，明確了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)一線教師教育觀的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立了以學(xué)生為主的思想，在教學(xué)理念上也發(fā)生不斷的變化，讓更多的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在課堂問(wèn)題行為的處理上要給予學(xué)生自信和鼓勵(lì)，努力引導(dǎo)學(xué)生積極的回答問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不再只是自主學(xué)習(xí)，更重要的是在這個(gè)過(guò)程與教師成為良師益友。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，及時(shí)了解學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤答案的原因。2研究方法本問(wèn)針對(duì)上述問(wèn)題計(jì)劃針對(duì)S小學(xué)五年級(jí)課堂問(wèn)題行為進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查和走訪，并對(duì)影響小學(xué)生課堂問(wèn)題行為的現(xiàn)狀進(jìn)行探討。目前根據(jù)研究目的，最好是本人實(shí)習(xí)過(guò)的學(xué)校作為課堂問(wèn)題行為的研究對(duì)象。通過(guò)抽樣化的方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行選取，選擇沈陽(yáng)市S小學(xué)五年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查研究的對(duì)象。在問(wèn)卷的發(fā)放上以班級(jí)為單位進(jìn)行發(fā)放，必須是由本人進(jìn)行寫(xiě)答。本次共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷211份，回收211份，教師問(wèn)卷30份，回收30份。在調(diào)查的過(guò)程中對(duì)問(wèn)卷的作答情況進(jìn)行了調(diào)查分析，在方式上采用了專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)卷收集方式。同時(shí)，為了保證數(shù)據(jù)和調(diào)查的真實(shí)有效，對(duì)調(diào)查前的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)樣式分析，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了必要的信度和效度分析，從整體的調(diào)查過(guò)程來(lái)看，調(diào)查指標(biāo)真實(shí)有效。3數(shù)據(jù)處理目前小學(xué)課堂問(wèn)題行為與學(xué)習(xí)情況、性別、科目和班級(jí)等因素有一定的關(guān)系，為此需要使用調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)相應(yīng)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行有效的調(diào)查分析，通過(guò)分析來(lái)識(shí)別影響課堂問(wèn)題行為的主要因素和原因，從而提出更加合理的科學(xué)依據(jù)。為了更好的對(duì)課堂問(wèn)題行為進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，可以把課堂問(wèn)題行為劃分成破壞類(lèi)、交往類(lèi)、情緒類(lèi)和注意力類(lèi)等。小學(xué)生性別與課堂問(wèn)題行為的獨(dú)立樣本檢驗(yàn)分析。目前，教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)性別差異方面的研究已經(jīng)開(kāi)展很久，在社會(huì)的各行各業(yè)對(duì)性別差異的研究比比皆是，特別是一些社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)于性別的研究非常的廣泛。在組織的教學(xué)活動(dòng)中教育行為本身不可避免的對(duì)性別進(jìn)行差異化的分析。通過(guò)研究小學(xué)生性別對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響，來(lái)提供有實(shí)踐意義的對(duì)策。在211份問(wèn)卷中，男生問(wèn)卷占157個(gè)，女生問(wèn)卷占154個(gè)，通過(guò)問(wèn)卷對(duì)性別進(jìn)行特定的樣本檢驗(yàn)分析，檢驗(yàn)結(jié)果如表2.9所示：表1小學(xué)課堂問(wèn)題行為與性別驗(yàn)證Mean變量男女FP注意力問(wèn)題1.361.326.3920.006交往性問(wèn)題2.132.055.6430.125情緒性問(wèn)題2.372.42-6.7850.018破壞性問(wèn)題1.461.42 6.3920.046數(shù)據(jù)表明，可以通過(guò)數(shù)據(jù)看出男女的性別差異在注意力問(wèn)題、破壞性問(wèn)題、情緒性問(wèn)題上存在著明顯的差異。但是在交往性問(wèn)題行為的評(píng)價(jià)值上看，男女的差異來(lái)說(shuō)差異性不是很大，只是在注意力問(wèn)題、破壞性問(wèn)題和注意力問(wèn)題上有所差異罷了，但是在注意力的問(wèn)題上，男生時(shí)刻需要在老師的叮囑下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自覺(jué)性方面較比女生差；在破壞性問(wèn)題上，由于自身的心理和生理外在性，較比女生破壞性問(wèn)題的形式和表現(xiàn)更為多樣。在情緒性問(wèn)題上，由于男生外在特征比較愛(ài)激動(dòng)，女性控制情緒控制力很好。在五年級(jí)課堂的實(shí)際觀察中，女生更加喜歡聽(tīng)從老師的安排和指導(dǎo)，男生由于天生好動(dòng)的特性，較為調(diào)皮。所以在教學(xué)實(shí)踐和日常的管理中，要明確學(xué)生之間的性別差異，通過(guò)不同的策略來(lái)解決課堂問(wèn)題行為。4結(jié)果分析在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)等級(jí)排名中，女生的成績(jī)明顯要高于男生的成績(jī)，女生課堂問(wèn)題行為發(fā)生的概率很低，這也說(shuō)明成績(jī)與課堂問(wèn)題行為成正相關(guān)。同時(shí)，女生較比男生也非常善于情緒的表達(dá)，可以快速釋放自己的情緒。而男生在課堂上，由于社會(huì)的因素不善于也被不鼓勵(lì)表達(dá)自己的情緒，出現(xiàn)問(wèn)題也只能忍受，造成了問(wèn)題和矛盾的積累。參考文獻(xiàn)王榮發(fā).(2019).小學(xué)課堂行為不良"問(wèn)題學(xué)生"轉(zhuǎn)化策略.考試周刊,000(041),32.戴美福.(2017).智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)行為特征研究.數(shù)學(xué)大世界旬刊,000(011),P.6-6.石小戀,顧小清,陳偉運(yùn).(2016).小學(xué)課堂行為管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及其有效性評(píng)估.香港教育學(xué)院.香港教育學(xué)院.鄧少能.(2020).分析小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)和形成.孩子天地,000(004),P.72-73.廖佳鋒.(2019).農(nóng)村小學(xué)生課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探究.2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集.李國(guó)惠.(2016).淺談小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)和形成.學(xué)周刊:上旬.楊曉,柳叢林.(2019).淺談小學(xué)生行為習(xí)慣在課堂教學(xué)環(huán)境中的作用.中外企業(yè)家,629(03),186.黎佳佳,黎瑛.(2018).小學(xué)生課堂行為參與差異性分析及對(duì)策——基于逸夫小學(xué)六年級(jí)的實(shí)證調(diào)查.現(xiàn)代中小學(xué)教育,034(001),23-26.黃偵利.(2019).農(nóng)村小學(xué)良好課堂行為習(xí)慣研究.教育界:綜合教育研究(上),000(003),111-112.關(guān)永