11.2電功率指導思想與理論依據教師要重視學生原有的經驗，要將學生現有的知識經驗作為新知識的生長點，教學不是知識的傳授，而是知識的處理和轉化；應該重視了解學生的學前知識、現階段學生的理解能力，引導學生豐富知識。課程標準對初中電功率部分提出的知識與技能的要求是理解電功率和電流、電壓之間的關系，并能進行簡單的計算。能區分用電器的額定功率和實際功率。教學背景分析教學內容：電功率概念的建立和簡單計算方法。學生情況：初三學生形象思維能力較強，也具有一定的抽象思維能力，本節課建構一個學生容易理解的場景，從生活走向物理，從物理走向社會。用形象直觀的素材，幫助學生建構電功率的內涵。教學方式：課堂授課教學手段：演示實驗+多媒體技術準備：電壓、電流傳感器及配套軟件；PPT投影和高清攝像頭教學目標(內容框架)（一）知識與技能1．知道電功率的物理意義、定義、單位。2．理解電功率的公式，并能進行簡單的計算，知道P=UI。3．知道利用電能表和秒表測量電功率的方法。（二）過程與方法通過實驗和公式推導，讓學生體驗電功率概念的建立過程。通過實驗，探究在不同電壓下，電壓、電流和實際功率的關系，使學生收集和處理信息的能力有所提高。（三）情感態度與價值觀通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

教學流程示意(可選項)學習線索：演示實驗——引出概念——建構概念——解決問題——強化概念教學過程(文字描述)引入教師活動學生活動設計意圖引入課題演示實驗：分別用兩節干電池和三節干電池給電動機供電，演示電動機提升鉤碼。觀察：兩次提升的速度明顯不同。討論得出：電流做功的快慢不一樣。通過演示實驗，鍛煉了學生的觀察能力，并直觀感受到了電流做功有快慢的區別。新課講授講授在力學中學習過表示機械做功快慢的物理量——功率。剛才的實驗說明了電流做功也有快慢之分，用什么表示電流做功的快慢呢？引導學生得出電功率的知識：電功率的意義：表示電流做功快慢的物理量。定義：電流在單位時間內所做的功（或所消耗的電能）。定義公式：并結合電功，得出P=UI聆聽回憶舊知識、與新知識間形成聯系。思考提出的問題討論后回答得出。聆聽學會用知識的遷移來學習新知識，提高學習效率。課堂練習：例1：用電器在1分鐘內消耗電能為360焦耳，求它的電功率是多少瓦？例2：一盞白熾燈正常工作的電壓為220V，測得此時通過的電流為0.2A，求它的電功率？此時電阻大??？例3：某用電器在4小時內消耗電能0.6千瓦時，求其電功率？參與練習通過針對性練習，及時鞏固所學知識，加深對公式、單位的了解。通過課堂巡視，及時反饋。電功率的測量一、講授：根據我們得出的公式P=UI可以通過電壓、電流的測量來計算電功率。利用傳感器可以將電動機提升鉤碼過程中，電動機兩端的電壓和通過的電流及時記錄下來。演示實驗：1：兩節干電池供電時，電動機提升鉤碼做功。2：用三節電池供電，重復上述實驗。3：將電動機換成定值電阻，再次完成兩節、三節電池供電實驗。觀察實驗：讀出傳感器所顯示的電壓、電流值，并完成電功率的計算。讓學生讀數和計算，提高課堂參與程度且加深認識。數據表現出電動機兩端電壓不是3V和4.5V，且電動機的電壓電流變化情況不符合歐姆定律?？梢詥l學有余力的學生做進一步的學習。電功率的測量二、講授：根據公式測量出電功和時間也可以計算電功率。演示實驗：比較白熾燈和吹風機工作時，儀表盤的轉動情況?；仡櫍禾釂栯娔鼙?00R/kWh的含義。演示實驗：使吹風機工作一分鐘，計數。老師負責計時。對實驗數據進行分析。聆聽觀察現象思考并回答數出一分鐘內儀表盤轉動的圈數。并根據數據計算吹風機的電功率。通過比較儀表盤轉速的區別，直觀認識電功率。回顧相關知識。學生參與了實驗的整個過程，對電功率的測量有了認識。反饋練習課堂練習：例4：用電能表和秒表測用電器電功率，當電路中只有這個用電器工作時，標有600r/kW·h的電能表5min轉動了30r，求：用電器電功率多大？學生練習。課堂小結小結：到目前為止，我們共學習了兩種方法測量用電器的電功率。1利用電壓表、電流表測用電器功率2利用電能表、秒表測用電器功率聆聽梳理知識，形成一個完整的知識體系，同時也可以幫助學生記憶。教學過程(表格描述)教學階段教師活動學生活動設置意圖技術應用時間安排創設情境演示實驗，在不同電壓下，利用電動機提升鉤碼。觀察兩次提升過程的不同之處。直觀認識電流做功有快慢的區別。電動機提升裝置3min溫故知新回顧功率和電功的計算方法回憶，思考，回答。為引入公式做準備。1min新課講解推導得出計算公式P=UI觀看，記憶。1min實踐操作展示相關習題課堂練習。加深對公式的理解和記憶。PPT7min實踐操作電功率的測量1利用P=UI，教師演示實驗觀察讀數了解公式應用傳感器12min實踐操作電功率的測量2利用P=W/t觀察電能表轉速并參與計數。了解測量方法。高清攝像頭13min實踐操作出示習題課堂練習加深記憶PPT3min

學習效果評價設計評價方式：1、以即時反饋的方式對課堂掌握情況進行評價，及時對學生出現的問題進行糾正。2、通過學生課后習題完成情況進行評價。評價量規：1、整體性量規：對學生課堂習題完成情況，在課堂巡視中進行了解。2、核查表：對課后習題利用評分系統進行統計，了解學生掌握情況。本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)這個教學設計的最大特點是線路清晰，取舍得當。教學過程始終圍繞著“實際功率”這一主線，從概念的得出，公式的推導，兩種測量方法和相關計算。以往看到較多的教學設計，往往只涉及到電能表轉速或提升速度之一，甚至還有只比較燈泡亮度就得出電功率的。本教學設計在這一點上是做得比較全面的，并且利用傳感器對電動機提升鉤碼時的實際功率進行了測量。而通常的教學設計都會在最后加上額定功率，我認為在電功率第一節課就產生實際功率和額定功率兩個概