第一章導論2012級護理研究生苗鑫概念教育學（pedagogue）是研究教育現象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門學科。護理教育學（nursingpedagogue）是護理學與教育學相結合而形成的一門交叉學科，是一門研究護理領域內教育現象和教育問題，揭示教育規(guī)律的應用學科。一、護理教育的性質和任務專業(yè)定向教育，培養(yǎng)護理人員。有很強的實踐性，院校與臨床共同完成。培養(yǎng)合格的護理人才開展護理科學研究發(fā)展社會服務項目

基礎是教學，提高靠科研，實踐通過社會服務。性質任務中等護理教育任務：培養(yǎng)中級護理人才年限：3~4年招收對象：初中畢業(yè)生由護士學校或衛(wèi)生學校完成護理專科教育任務：培養(yǎng)具有臨床經驗的高級人才辦學形式：3年制教育、高職、函授。

護理本科教育任務：培養(yǎng)具有護理管理、教學、科研基本能力的高級專業(yè)人才。辦學形式：全日制本科、函授、自學考試

護理研究生教育（分兩層）碩士研究生：培養(yǎng)從事護理科研或承擔專門技術工作能力的高級護理人才。年限是3年。博士研究生：培養(yǎng)具有堅實理論知識和系統(tǒng)精深的專門學科知識，能夠獨立從事科研和教學，在專門學科領域做出創(chuàng)新性成果的高級護理人才。2.形式結構基礎護理學教育：建立在普通教育基礎上，從事護理工作之前的教育準備。包括中專、大專、本科。畢業(yè)后護理教育：完成基礎護理教育并取得執(zhí)業(yè)許可證后的教育。分為注冊后護理教育和護理研究生教育。第二章護理學專業(yè)的教師與學生第一節(jié)護理學專業(yè)的學生一、護理學生的基本屬性發(fā)展?jié)撃馨l(fā)展需要發(fā)展的主觀能動性（獨特性、選擇性、創(chuàng)造性）二、護生的權利和義務根據《普通高等學校學生管理規(guī)定》（3）教育內容的傳播有較高專業(yè)性和技巧性3.勞動的繁重性（1）任務多樣性（2）勞動空間廣泛性和時間的無限性4.勞動的長期性，效果的滯后性十年樹木，百年樹人；教育勞動的效果需要一個積累的過程。5.勞動的創(chuàng)造性6.勞動的示范性與感染性

角色：

（1）知識的傳遞者

（2）教學的設計者（3）學習的促進者（4）課堂的組織者和管理者（5）學生的伙伴（6）科學的研究者四、護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德護理學專業(yè)教師的智能結構護理學專業(yè)教師的心理品質（一）護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德

1.對待護理教育事業(yè)的道德（最基本的）熱愛、不計得失、高度的責任感和事業(yè)心2.對待學生的道德（熱愛學生是核心）

關心了解學生尊重信任學生嚴格要求學生一視同仁

3.對待教師集體的道德（道德水準的主要體現）尊重信任其他教師支持配合他人工作尊重依靠教師集體4.對待自己的道德以身作則，為人師表（重要特征）

學而不厭，努力進取（二）護理學專業(yè)教師的智能結構1.知識結構（1）廣泛而深厚的科學文化基礎知識（2）系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識（3）豐富的教育科學知識和心理科學知識2.能力結構

教學能力、組織能力、語言表達能力、溝通能力、研究能力、自我調控能力第三節(jié)護理學專業(yè)的師生關系一、良好的護理學師生關系的基本特征

1.尊師愛生，相互配合2.民主平等，和諧親密3.共享共創(chuàng)，教學相長二、良好的護理專業(yè)師生關系的作用1.提高教學質量2.愉快的工作與學習3.建立師生互信三、構建護理專業(yè)良好