口語交際即興發言口語交際即興發言1本次口語交際的內容是和同學們交流如何作即興發言。交際指導如何作即興發言提前打腹稿，想清楚重點說什么，先說什么，后說什么注意說話的場合和對象交流借鑒改進提高發言時語氣要自然，態度要大方本次口語交際的內容是和同學們交流如何作即興發言。交際指導如何2交流范例班里來了新同學，班主任讓你代表全班同學表示歡迎。◎首先，我代表全班同學歡迎××同學的到來，歡迎你加入我們這個大家庭。你的到來讓我們興奮不已，你的到來壯大了我們的隊伍，為我們這個大家庭補充了新鮮血液。希望我們以后能夠成為好朋友，同時祝你盡快適應新生活。交流范例班里來了新同學，班主任讓你代表全班同學表示歡迎。◎首3學校作文比賽獲獎，老師臨時讓你發表獲獎感言。◎首先我要感謝學校給我這次機會，讓我可以在作文比賽中一展風采。我還要感謝作文老師，她的認真指導，使我的語言表達能力、組織能力和寫作能力有了很大提高。是她教會了我如何表達，更好的寫作及如何做人，在此我要對她說一聲：“謝謝您，親愛的老師。”學校作文比賽獲獎，老師臨時讓你發表獲獎感言。◎首先我要感謝學4參加爺爺的壽宴，宴席上向爺爺說幾句祝福的話。◎爺爺，今天是您七十大壽，孫子在這里祝愿您身體健康，心情舒暢，福如東海，壽比南山，煥發童顏，安享晚年！參加爺爺的壽宴，宴席上向爺爺說幾句祝福的話。◎爺爺，今天是您5在街上玩耍，路遇電視臺采訪，記者讓你談談對“小學生帶手機去學校”的看法。◎學校有著自己的作息時間，小學生到學校后忙著學習、活動，沒有看手機的時間。而且小學生大多自制力較差，如果帶了手機去學校，勢必影響學習，所以我認為應該禁止小學生帶手機去學校。如果有急事，可以通過老師聯系家長。在街上玩耍，路遇電視臺采訪，記者讓你談談對“小學生帶手機去學6習作心愿習作心愿7本次習作要求我們寫下自己的心愿。形式可以是記敘故事、寫信、寫日記、創作詩歌……本次習作要求我們寫下自己的心愿。形式可以是8思維導圖思維導圖9習作例文

我的心愿我有一個心愿———擁有一雙明亮的眼睛，告別模糊的世界，告別戴眼鏡的煩惱。【開門見山式的寫法，直接點明自己的心愿。】從四年級開始，我就漸漸地看不清黑板上的字，走在路上也經常因為看不清楚而認錯人，為此鬧了不少尷尬呢。【通過具體的描述，敘述了自己近視后的世界是什么模樣，以及近視的痛苦感受。】從此，我陷入了無盡的煩惱之中：每天寫作業、看書時眼離書本近了又近，老爸老媽也著急地帶著我四處檢查、做視力康復，可是我的視力還是每況愈下。習作例文10六年級下冊語文課件語文園地四部編版3211

唉！都說眼睛是心靈的窗戶，而我的“窗戶”卻蒙上了厚厚的“塵埃”，甚至讓我的世界也蒙上了陰影。我多么希望視力能夠恢復健康呀！多么希望能擁有一雙明亮而清晰的眼睛呀！但愿醫學能夠再進步一些，可以在不用手術、沒有任何風險和任何副作用的條件下治療近視，讓所有近視眼都能恢復健康，讓我們都能打開那扇最美的心靈之窗。這就是我的心愿————擁有一雙明亮的眼睛，讓我好好地欣賞這美麗多彩、變化萬千的世界吧！【照應題目，照應第1自然段，起到首尾呼應，點明中心的作用。】唉！都說眼睛是心靈的窗戶，而我的“窗戶”卻蒙12六年級下冊語文課件語文園地四部編版3213語文園地語文園地14交流平臺交流內容：回顧、交流課本列出的開頭和結尾，發現這些開頭和結尾的特點，再找一些你認為寫得好的文章，把開頭和結尾列出來，和同學一起分析這樣寫的好處。◎《十六年前的回憶》以時間開頭。強調1927年4月28日令“我”永遠難忘的原因，在文中起到強調的作用。一個重要的時間，往往給讀者以想象的空間，這個時間到底發生了怎樣的事情？這一課的結尾再次強調這個時間，首尾呼應，強化中心。交流平臺交流內容：回顧、交流課本列出的開頭和結尾，發現這些開15六年級下冊語文課件語文園地四部編版3216

◎《那個星期天》的結尾用光線的變化說明一天的結束，“一派荒涼”一語雙關，不只是寫環境，也是寫“我”的心情。這一幕永遠留在了“我”的回憶中，余味無窮。◎《那個星期天》的結尾用光線的變化說明一天的結束，“一派荒17◎《草原》一課以寫景開頭。一切景語皆情語，開頭的景物描寫有著強烈的“畫面感”，就是人們常說的“文中有畫”，而這景物描寫中也流露出作者的情感。◎《草原》一課以寫景開頭。一切景語皆情語，開頭的景物描寫有18

◎《臘八粥》一文的結尾雖然沒有寫臘八粥的味道，也沒有寫八兒到底吃了幾碗，但是八兒“肚子已成了一面小鼓了”以及桌上剩下的半碗臘肉，已經足以說明臘八粥的美味。這樣的結尾更加形象而有說服力。◎《臘八粥》一文的結尾雖然沒有寫臘八粥的味道，也沒有寫八兒19我喜歡的開頭和結尾：（開頭）白鷺是一首精巧的詩。（結尾）白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。———郭沫若《白鷺》文章的結尾與開頭相呼應，開頭說“白鷺是一首精巧的詩”，結尾照應開頭，強調“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。我喜歡的開頭和結尾：（開頭）白鷺是一首精巧的詩。文章的結尾20（開頭）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的候。———朱自清《匆匆》作者運用排比的修辭手法，通過燕子、楊柳、桃花描繪季節更替，表明大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡。（結尾）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？———宗璞《丁香結》用反問結尾，引發對人生的思考感悟。（開頭）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃21詞句段運用讀下面的詩句，聯系你讀過的古詩，說說有哪些事物在古詩中被賦予了人的品格和志向。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。詞句段運用讀下面的詩句，聯系你讀過的古詩，說說有哪些事物在古22

這三句詩都運用了托物言志的手法，將事物賦予了人的品格和志向：鄭燮的“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”借竹子的韌性表現人物不屈不撓的品格；王冕的“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”借墨梅表達潔身自好、鄙薄流俗、獨善其身、不求功勛的品格；蘇軾用“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”鼓勵好友劉景文樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。這三句詩都運用了托物言志的手法，將事物賦予了23被賦予了人的品格和志向的事物還有蓮花、菊花、松柏等，例如：蓮：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。———周敦頤《愛蓮說》菊：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。———鄭思肖《寒菊》竹：新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。———鄭燮《新竹》松柏：豈不罹（造侏）凝寒，松柏有本性。———劉楨《贈從弟》（其二）被賦予了人的品格和志向的事物還有蓮花、菊花、松柏等，例如：24

聯系課文想一想：下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達效果？

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人對李大釗施以重刑，“平靜”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依然堅強，“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。從這里，我們看到了一個堅強的革命者，看到了一位慈祥的父親。聯系課文想一想：下面的外貌描寫對刻畫人物有什么25扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手，啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。這句話抓住人物的外貌和動作進行了細致的描寫，“兇惡可怕”“鷹的爪子”寫出了敵人兇狠可怕的嘴臉，也表現了雨來的堅強不屈。扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大26六年級下冊語文課件語文園地四部編版3227◎有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。句意：有心栽種的花沒開，而無意插下的柳枝卻成了一片柳蔭。比喻存心想得到的沒得到，不經意間做的事卻取得了意外收獲。日積月累◎有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。句意：有心栽種的花沒開，而28◎良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。句意：好的藥雖然是苦的，但是有利于疾病的治療；忠實的勸告往往不太動聽，但是卻對行動有好處。這句話告訴我們要正確對待別人的意見和批評。◎良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。句意：好的藥雖然是苦的29六年級下冊語文課件語文園地四部編版3230◎常將有日思無日，莫把無時當有時。句意：在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。啟示我們要有居安思危的意識。◎常將有日思無日，莫把無時當有時。句意：在過富有的生活的31六年級下冊語文課件語文園地四部編版3232口語交際即興發言口語交際即興發言33本次口語交際的內容是和同學們交流如何作即興發言。交際指導如何作即興發言提前打腹稿，想清楚重點說什么，先說什么，后說什么注意說話的場合和對象交流借鑒改進提高發言時語氣要自然，態度要大方本次口語交際的內容是和同學們交流如何作即興發言。交際指導如何34交流范例班里來了新同學，班主任讓你代表全班同學表示歡迎。◎首先，我代表全班同學歡迎××同學的到來，歡迎你加入我們這個大家庭。你的到來讓我們興奮不已，你的到來壯大了我們的隊伍，為我們這個大家庭補充了新鮮血液。希望我們以后能夠成為好朋友，同時祝你盡快適應新生活。交流范例班里來了新同學，班主任讓你代表全班同學表示歡迎。◎首35學校作文比賽獲獎，老師臨時讓你發表獲獎感言。◎首先我要感謝學校給我這次機會，讓我可以在作文比賽中一展風采。我還要感謝作文老師，她的認真指導，使我的語言表達能力、組織能力和寫作能力有了很大提高。是她教會了我如何表達，更好的寫作及如何做人，在此我要對她說一聲：“謝謝您，親愛的老師。”學校作文比賽獲獎，老師臨時讓你發表獲獎感言。◎首先我要感謝學36參加爺爺的壽宴，宴席上向爺爺說幾句祝福的話。◎爺爺，今天是您七十大壽，孫子在這里祝愿您身體健康，心情舒暢，福如東海，壽比南山，煥發童顏，安享晚年！參加爺爺的壽宴，宴席上向爺爺說幾句祝福的話。◎爺爺，今天是您37在街上玩耍，路遇電視臺采訪，記者讓你談談對“小學生帶手機去學校”的看法。◎學校有著自己的作息時間，小學生到學校后忙著學習、活動，沒有看手機的時間。而且小學生大多自制力較差，如果帶了手機去學校，勢必影響學習，所以我認為應該禁止小學生帶手機去學校。如果有急事，可以通過老師聯系家長。在街上玩耍，路遇電視臺采訪，記者讓你談談對“小學生帶手機去學38習作心愿習作心愿39本次習作要求我們寫下自己的心愿。形式可以是記敘故事、寫信、寫日記、創作詩歌……本次習作要求我們寫下自己的心愿。形式可以是40思維導圖思維導圖41習作例文

我的心愿我有一個心愿———擁有一雙明亮的眼睛，告別模糊的世界，告別戴眼鏡的煩惱。【開門見山式的寫法，直接點明自己的心愿。】從四年級開始，我就漸漸地看不清黑板上的字，走在路上也經常因為看不清楚而認錯人，為此鬧了不少尷尬呢。【通過具體的描述，敘述了自己近視后的世界是什么模樣，以及近視的痛苦感受。】從此，我陷入了無盡的煩惱之中：每天寫作業、看書時眼離書本近了又近，老爸老媽也著急地帶著我四處檢查、做視力康復，可是我的視力還是每況愈下。習作例文42六年級下冊語文課件語文園地四部編版3243

唉！都說眼睛是心靈的窗戶，而我的“窗戶”卻蒙上了厚厚的“塵埃”，甚至讓我的世界也蒙上了陰影。我多么希望視力能夠恢復健康呀！多么希望能擁有一雙明亮而清晰的眼睛呀！但愿醫學能夠再進步一些，可以在不用手術、沒有任何風險和任何副作用的條件下治療近視，讓所有近視眼都能恢復健康，讓我們都能打開那扇最美的心靈之窗。這就是我的心愿————擁有一雙明亮的眼睛，讓我好好地欣賞這美麗多彩、變化萬千的世界吧！【照應題目，照應第1自然段，起到首尾呼應，點明中心的作用。】唉！都說眼睛是心靈的窗戶，而我的“窗戶”卻蒙44六年級下冊語文課件語文園地四部編版3245語文園地語文園地46交流平臺交流內容：回顧、交流課本列出的開頭和結尾，發現這些開頭和結尾的特點，再找一些你認為寫得好的文章，把開頭和結尾列出來，和同學一起分析這樣寫的好處。◎《十六年前的回憶》以時間開頭。強調1927年4月28日令“我”永遠難忘的原因，在文中起到強調的作用。一個重要的時間，往往給讀者以想象的空間，這個時間到底發生了怎樣的事情？這一課的結尾再次強調這個時間，首尾呼應，強化中心。交流平臺交流內容：回顧、交流課本列出的開頭和結尾，發現這些開47六年級下冊語文課件語文園地四部編版3248

◎《那個星期天》的結尾用光線的變化說明一天的結束，“一派荒涼”一語雙關，不只是寫環境，也是寫“我”的心情。這一幕永遠留在了“我”的回憶中，余味無窮。◎《那個星期天》的結尾用光線的變化說明一天的結束，“一派荒49◎《草原》一課以寫景開頭。一切景語皆情語，開頭的景物描寫有著強烈的“畫面感”，就是人們常說的“文中有畫”，而這景物描寫中也流露出作者的情感。◎《草原》一課以寫景開頭。一切景語皆情語，開頭的景物描寫有50

◎《臘八粥》一文的結尾雖然沒有寫臘八粥的味道，也沒有寫八兒到底吃了幾碗，但是八兒“肚子已成了一面小鼓了”以及桌上剩下的半碗臘肉，已經足以說明臘八粥的美味。這樣的結尾更加形象而有說服力。◎《臘八粥》一文的結尾雖然沒有寫臘八粥的味道，也沒有寫八兒51我喜歡的開頭和結尾：（開頭）白鷺是一首精巧的詩。（結尾）白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。———郭沫若《白鷺》文章的結尾與開頭相呼應，開頭說“白鷺是一首精巧的詩”，結尾照應開頭，強調“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。我喜歡的開頭和結尾：（開頭）白鷺是一首精巧的詩。文章的結尾52（開頭）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的候。———朱自清《匆匆》作者運用排比的修辭手法，通過燕子、楊柳、桃花描繪季節更替，表明大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡。（結尾）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？———宗璞《丁香結》用反問結尾，引發對人生的思考感悟。（開頭）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃53詞句段運用讀下面的詩句，聯系你讀過的古詩，說說有哪些事物在古詩中被賦予了人的品格和志向。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。詞句段運用讀下面的詩句，聯系你讀過的古詩，說說有哪些事物在古54

這三句詩都運用了托物言志的手法，將事物賦予了人的品格和志向：鄭燮的“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”借竹子的韌性表現人物不屈不撓的品格；王冕的“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”借墨梅表達潔身自好、鄙薄流俗、獨善其身、不求功勛的品格；蘇軾用“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”鼓勵好友劉景文樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。這三句詩都運用了托物言志的手法，將事物賦予了55被賦予了人的品格和志向的事物還有蓮花、菊花、松柏等，例如：蓮：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。———周敦頤《愛蓮說》菊：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。———鄭思肖《寒菊》竹：新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。———鄭燮《新竹》松柏：豈不罹（造侏）凝寒，松柏有本性。———劉楨《贈從弟》（其二）被賦予了人的品格和志向的事物還有蓮花、菊花、松柏等，例如：56

聯系課文想一想：下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作