核心涵養(yǎng)教教案例核心涵養(yǎng)教教案例核心涵養(yǎng)教教案例鑒于核心涵養(yǎng)的講課方案課題名稱：加減混淆姓名工作單位學(xué)科年級一年級數(shù)學(xué)教材版自己教版一、講課內(nèi)容分析加減混淆計算是人教版第一冊第五單元中的講課內(nèi)容，是在學(xué)生比較嫻熟掌握10之內(nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。母的是經(jīng)過講課，幫助學(xué)生理解加減混淆計算的意義及其計算方法，是學(xué)生看清運(yùn)算符號，正確進(jìn)行計算。它既擴(kuò)大了學(xué)生用加、減法解決實(shí)詰問題的范圍，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)之內(nèi)加減法的計算打下必需的基礎(chǔ)。二、講課目的1．使學(xué)生初步理解加減混淆運(yùn)算的含義，掌握加減混淆運(yùn)算的計算方法，正確進(jìn)行計算。2．培育學(xué)生比較、判斷和遷徙能力。3．浸透“變與不變”思想，培育學(xué)生的參加意識。三、學(xué)習(xí)者特色分析一年級學(xué)生比較好動，課上四十分鐘的時間關(guān)于他們來說，比較難以完全關(guān)注。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和以前的內(nèi)容聯(lián)系很大，學(xué)生以前10之內(nèi)的加減法在幼兒園基本都已經(jīng)學(xué)會，所以這節(jié)課整體關(guān)于學(xué)生來說仍是較簡單接受。四、講課策略選擇與設(shè)計本課設(shè)計仍是比較中規(guī)中矩的，從復(fù)習(xí)、新課引入到總結(jié)部署作業(yè)，探究新課時主要講課策略仍是學(xué)生自主研究教師指引，這樣更能讓學(xué)生掌握方法，培育解決新問題的能力。五、講課要點(diǎn)及難點(diǎn)講課要點(diǎn)：掌握加減混淆運(yùn)算的計算方法，正確進(jìn)行計算。講課難點(diǎn)：初步理解加減混淆運(yùn)算的含義。六、講課過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計企圖一、復(fù)習(xí)1．連加、連減口算（小黑板出示）師：說一說連加、連減的計1、學(xué)生回答出連加連減是復(fù)習(xí)舊知識幫助算題應(yīng)當(dāng)如何計算。（從左到從左到右挨次計算。學(xué)生理解新知右挨次計算）2、學(xué)生口算出加法和減識，可以很好過2．加法、減法口算：法。度。4+3=7-2=3+7=10-4=4-2=2+3=8-1=7+3=學(xué)生口算出得數(shù)，并察看每組中的兩題有什么特色。小組討論、報告。（第一個算式的得數(shù)是第二個算式中的第一個加數(shù)或許是被減數(shù)）二、學(xué)習(xí)新知1．初步感知加減混淆運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)加減混淆運(yùn)算的特色師：利用這個特色能不可以把每組中的兩道題合成一道題？學(xué)生說組合題，教師板書：4+3-2=3+7-4=4-2+3=8-1+3=師：這些題有什么特色？（這些題有加法計算，也有減法計算）給它們起個適合的名字。學(xué)生溝通，教師歸納：這些題就是加減混淆運(yùn)算題。

在會做兩個數(shù)相加和相減的運(yùn)算后，經(jīng)過一步一步指引，讓學(xué)生逐漸掌握加1、學(xué)生可以說出組合減混淆的運(yùn)算，題并說出它們的特色。這樣設(shè)計可以能2、學(xué)生在老師的指引夠培育學(xué)生運(yùn)算下說出計算次序能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，追求合理簡潔的運(yùn)算門路解決問題。教師板書課題：加減混淆2．商討計算方法師：想想這些題應(yīng)當(dāng)如何計算？4人小組討論一下，試著算一算。學(xué)生溝通后談?wù)剛€人方法。教師讓學(xué)生聯(lián)合課本的兩幅圖說圖意并正確進(jìn)行計算。學(xué)生說出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的計算次序：第一步先算第二步再算教師板書出計算過程。師：請同學(xué)們想想，剛剛我們是依據(jù)什么樣的次序計算的？誰能用一句話把這類次序總結(jié)起來？歸納：加減混淆運(yùn)算先算前兩個數(shù)，用得數(shù)再與第三個數(shù)進(jìn)行計算，也就是從左到右挨次進(jìn)行計算。三、堅固練習(xí)1．學(xué)生說一說第75頁“做學(xué)生可以輕松達(dá)成相對新知識鞏一做”的圖意并玩成填空。關(guān)問題固加深印象2．同桌相互擺小棒，列出加減混淆的算式并計算。四、小結(jié)：讓學(xué)生對本學(xué)生總結(jié)，不圓滿老師經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了節(jié)課有個整體的增補(bǔ)哪些知識？認(rèn)識五、部署作業(yè)七、講課討論設(shè)計在學(xué)習(xí)加減混淆運(yùn)算時，經(jīng)過前面對用數(shù)學(xué)和連加、連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用較精練的數(shù)學(xué)語言說圖意，并可以提出數(shù)學(xué)識題。并且在計算方法上沒有什么大的問題。所以，本節(jié)課的要點(diǎn)是連續(xù)訓(xùn)練學(xué)生看圖說圖意和提數(shù)學(xué)識題的能力，使學(xué)生自然地找到新舊知識的切進(jìn)口，進(jìn)而有效地突出新知識的要點(diǎn)，為打破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。第一，經(jīng)過連加連減的運(yùn)算過程，指引學(xué)生說出運(yùn)算次序，為下邊學(xué)習(xí)混淆加減做準(zhǔn)備，我讓學(xué)生察看第一幅天鵝圖時，讓學(xué)生提數(shù)學(xué)識題并解答。此后出示第二幅圖，也讓學(xué)生說，接著就要修業(yè)生把兩幅圖連起來談?wù)劙l(fā)生了什么變化？能用一個算式來表示嗎？算式中的每個數(shù)分別表示圖中的什么？這樣學(xué)生就初步理解了意義，再經(jīng)過讓學(xué)生圓滿地表達(dá)，可以培育學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力。其他，我不該當(dāng)可是限制于知識的講課，更要重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)會必需的知識后，實(shí)時讓學(xué)生在解決實(shí)詰問題中堅固知識，應(yīng)用知識，有益于讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值，提升此后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱忱和信心。意會數(shù)學(xué)知識的興趣性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)。總之，本節(jié)課的講課過程中，教師為充分調(diào)換全體學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的踴躍性創(chuàng)辦了條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真實(shí)做到上課時氛圍活躍，注意力集中，真實(shí)做到了教與學(xué)融為一體。八、PPT、板書設(shè)計九、核心涵養(yǎng)表現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出運(yùn)算能力主假如指可以依據(jù)法例和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培育運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，追求合理簡短的運(yùn)算門路解決問題。本課內(nèi)容是10之內(nèi)的加減混淆計算，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10之內(nèi)加減法和連加連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。理解和掌握加減混淆的計算次序正確進(jìn)行計算，理解加減混淆運(yùn)算的含義是本課的重難點(diǎn)，在充分理解圖意后，經(jīng)過擺圓片，加深理解圖意，學(xué)會用劃掉或圈起來表示飛走或去掉，浸透繪圖意識，同時也簡化了圖意，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)識題。再不停地追問指引下，學(xué)生產(chǎn)生研究欲念和興趣此后，指引學(xué)生經(jīng)過觀察、比較、思慮去抽象歸納出：在一個數(shù)的基礎(chǔ)上，先增添后減少就是先加后減的加減混淆，并從中發(fā)現(xiàn)加減混淆的計算次序。堅固先增添后減少就是用先加后減的加減混淆算式。并從中意會到生活中各處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。內(nèi)容總結(jié)

（1）鑒于核心涵養(yǎng)的講課方案

課