社會(huì)行為第三節(jié)

社會(huì)行為第三節(jié)1教學(xué)目標(biāo)

動(dòng)物的社會(huì)行為具有哪些特征探究螞蟻通訊活動(dòng)動(dòng)物信息交流對(duì)動(dòng)物生存具有什么意義123教學(xué)目標(biāo)動(dòng)物的社會(huì)行為具有哪些特征探究螞蟻通訊活動(dòng)2火蟻群體，在洪水來(lái)臨時(shí)，工蟻會(huì)用身體搭建“筏子”，載蟻后、雄蟻和幼蟻逃生。蟻團(tuán)“筏子”在水中經(jīng)常被魚(yú)吃掉，一旦缺口其他工蟻就會(huì)義無(wú)反顧地補(bǔ)上去，直到蟻團(tuán)到達(dá)陸地。營(yíng)群體生活討論：工蟻為什么會(huì)愿意“犧牲”自己？營(yíng)群體生活：群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。它們形成一個(gè)社會(huì)，具有一系列的社會(huì)行為火蟻群體，在洪水來(lái)臨時(shí)，工蟻會(huì)用身體搭建“筏子”，載蟻后、雄3你知道動(dòng)物界中哪些動(dòng)物是群體生活的？蜜蜂、螞蟻、猴子、鹿、象、羚羊、企鵝、牛群、斑馬、黑猩猩、狼……知識(shí)搜索老虎是群體生活嗎？你知道動(dòng)物界中哪些動(dòng)物是群體生活的？蜜蜂、螞蟻、猴子、鹿、象4討論思考

1.白蟻的群體中有哪幾種成員？2.不同成員的職能分別是什么？討論思考1.白蟻的群體中有哪幾種成員？2.不同成員5蟻后工蟻兵蟻體形很大，是專職的“產(chǎn)卵機(jī)器”具有生殖能力，主要負(fù)責(zé)與蟻后交配覓食、筑巢、照料蟻后產(chǎn)下的卵、飼養(yǎng)其他白蟻專司巢的保衛(wèi)蟻王白蟻的群體成員蟻后工蟻兵蟻體形很大，是專職的“產(chǎn)卵機(jī)器”具有生殖能力，主要6插入超鏈接小伙伴可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“動(dòng)作”中的單擊鼠標(biāo)觸發(fā)的效果，跟插入超鏈接是差不多的。插入超鏈接小伙伴可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“動(dòng)作”中的單擊鼠標(biāo)觸發(fā)的效果，跟71.狒狒群體按照（）（）（）的不同，排成等級(jí)次序。作為“首領(lǐng)”的雄狒狒優(yōu)先享有（）和（），優(yōu)先選擇（），其他成員對(duì)它會(huì)做出表示順從的姿態(tài)，對(duì)它的攻擊不敢反擊。“首領(lǐng)”也負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行為，并且與其他雄狒狒（）這個(gè)群體狒狒的群體生活P55判斷：“首領(lǐng)”就是群體中最年長(zhǎng)的個(gè)體大小力量強(qiáng)弱健康狀況和兇猛程度食物配偶棲息場(chǎng)所偶×共同保衛(wèi)1.狒狒群體按照（）（8社會(huì)行為的特征具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定的，成員之間有明確的，有的群體中還形成。組織分工等級(jí)社會(huì)行為的特征具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定的9群體中的信息交流動(dòng)物的

等都可以起傳遞信息的作用動(dòng)作、聲音和氣味俗話說(shuō)：“人有人言，獸有獸語(yǔ)”，你知道動(dòng)物群體中的成員之間是如何交流信息的嗎？黑長(zhǎng)尾猴在發(fā)現(xiàn)蛇、發(fā)現(xiàn)豹和發(fā)現(xiàn)老鷹時(shí)會(huì)發(fā)出不同的聲音提醒同伴群體中的信息交流動(dòng)物的10蜜蜂的舞蹈（1）圖中一是圓形舞；表示蜜源離蜂箱____較近____。（2）圖中二是“8”字?jǐn)[尾舞，表示蜜源離蜂箱___較遠(yuǎn)___。（3）以上的“舞蹈”表明蜜蜂群體中不同個(gè)體之間通過(guò)蜜蜂的這種“語(yǔ)言”來(lái)傳遞信息。人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件蜜蜂的舞蹈（1）圖中一是圓形舞；表示蜜源離蜂箱____較近_11探究活動(dòng)：螞蟻的通訊2、作出假設(shè)1、提出問(wèn)題：螞蟻的通訊是依靠氣味傳遞的螞蟻是怎樣進(jìn)行通訊的？人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件探究活動(dòng)：螞蟻的通訊2、作出假設(shè)1、提出問(wèn)題：螞蟻的通訊是依12探究活動(dòng)：螞蟻的通訊注意事項(xiàng)：1、如果是用工具捕獲的，需要將受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間再進(jìn)行試驗(yàn)2、實(shí)驗(yàn)時(shí)最好使螞蟻處于饑餓狀態(tài)討論：試驗(yàn)過(guò)程中可以用手一動(dòng)木條嗎？結(jié)論：螞蟻主要是依靠氣味傳遞信息的人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件探究活動(dòng)：螞蟻的通訊注意事項(xiàng)：1、如果是用工具捕獲的，需要將13拓展：螞蟻的通訊螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味，即利用嗅覺(jué)，嗅覺(jué)感受器分布在觸角上。此外螞蟻也能利用觸角的觸覺(jué)功能相互溝通討論：如果螞蟻之間沒(méi)有通訊。。。人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件拓展：螞蟻的通訊螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味，即利用嗅覺(jué)，嗅14通信在社會(huì)行為中有什么意義？P56沒(méi)有通信，動(dòng)物的個(gè)體間就無(wú)法取得聯(lián)系。有利的一面：群體中的信息交流，生活在群體覓食、御敵和繁衍后代等方面具有非常重要的意義。不利之處：1、傳染病易蔓延；2、食物不足時(shí)易發(fā)生爭(zhēng)斗；3、目標(biāo)變大易被捕食者發(fā)現(xiàn)等。人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件通信在社會(huì)行為中有什么意義？P56沒(méi)有通信，動(dòng)物的個(gè)體間15許多動(dòng)物的個(gè)體之間都能進(jìn)行通訊。例：蝶蛾類昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)，體表的腺體能分泌吸引雄蟲(chóng)的物質(zhì)——性外激素。性外激素是揮發(fā)性物質(zhì)，并且具有特殊氣味。雄蟲(chóng)靠觸角上的嗅覺(jué)感受器感受到同種雌蟲(chóng)性外激素的氣味后，就會(huì)飛過(guò)來(lái)同雌蟲(chóng)交配。

提取或人工合成性外激素作誘導(dǎo)劑，可誘殺農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。或施放一定量的性引誘劑，干擾雌雄蟲(chóng)之間的通訊，使雄蟲(chóng)無(wú)法判斷雌蟲(chóng)的位置，從而不能交配，達(dá)到控制害蟲(chóng)數(shù)量的目的。人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件許多動(dòng)物的個(gè)體之間都能進(jìn)行通訊。例：蝶蛾類昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)，體表的16在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能17總結(jié)社會(huì)行為的特征:1.往往形成一定的組織

2.成員間有分工(如:螞蟻、蜜蜂)3.有的群體還形成等級(jí)。(如:狒狒)2）螞蟻是通過(guò)氣味傳遞信息的,除此外動(dòng)物還可以通過(guò)聲音、動(dòng)作傳遞信息。人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件總結(jié)人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為181.下列昆蟲(chóng)中，有社群行為的是(

)。

A.蜻蜓、蝴蝶

B.蝗蟲(chóng)、蟋蟀

C.蜜蜂、白蟻

D.蒼蠅、蚊子2.下列動(dòng)物行為中，(

)不屬于動(dòng)物的“語(yǔ)言”。

A.烏賊用腕足捕捉食物

B.狗沿途撒尿

C.蜜蜂的“8”字?jǐn)[尾舞

D.螢火蟲(chóng)發(fā)光3.動(dòng)物的社會(huì)行為不包括（）

A.白蟻的群體生活B.兩性識(shí)別

C.狒狒的等級(jí)制度C.蜜蜂成員間的分工合作4.判斷題(正確的請(qǐng)打“√”，錯(cuò)誤的請(qǐng)打“×”)①各種動(dòng)物都有讓同類能了解的禽言、獸語(yǔ)或蟲(chóng)舞()②螞蟻是社會(huì)性昆蟲(chóng)，群體筑巢、群居在一起。

()CAB√√人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件1.下列昆蟲(chóng)中，有社群行為的是(

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作業(yè)：寶典P42-P45背誦本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，下節(jié)課抽背人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件

作業(yè)：人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)20

社會(huì)行為第三節(jié)

社會(huì)行為第三節(jié)21教學(xué)目標(biāo)

動(dòng)物的社會(huì)行為具有哪些特征探究螞蟻通訊活動(dòng)動(dòng)物信息交流對(duì)動(dòng)物生存具有什么意義123教學(xué)目標(biāo)動(dòng)物的社會(huì)行為具有哪些特征探究螞蟻通訊活動(dòng)22火蟻群體，在洪水來(lái)臨時(shí)，工蟻會(huì)用身體搭建“筏子”，載蟻后、雄蟻和幼蟻逃生。蟻團(tuán)“筏子”在水中經(jīng)常被魚(yú)吃掉，一旦缺口其他工蟻就會(huì)義無(wú)反顧地補(bǔ)上去，直到蟻團(tuán)到達(dá)陸地。營(yíng)群體生活討論：工蟻為什么會(huì)愿意“犧牲”自己？營(yíng)群體生活：群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。它們形成一個(gè)社會(huì)，具有一系列的社會(huì)行為火蟻群體，在洪水來(lái)臨時(shí)，工蟻會(huì)用身體搭建“筏子”，載蟻后、雄23你知道動(dòng)物界中哪些動(dòng)物是群體生活的？蜜蜂、螞蟻、猴子、鹿、象、羚羊、企鵝、牛群、斑馬、黑猩猩、狼……知識(shí)搜索老虎是群體生活嗎？你知道動(dòng)物界中哪些動(dòng)物是群體生活的？蜜蜂、螞蟻、猴子、鹿、象24討論思考

1.白蟻的群體中有哪幾種成員？2.不同成員的職能分別是什么？討論思考1.白蟻的群體中有哪幾種成員？2.不同成員25蟻后工蟻兵蟻體形很大，是專職的“產(chǎn)卵機(jī)器”具有生殖能力，主要負(fù)責(zé)與蟻后交配覓食、筑巢、照料蟻后產(chǎn)下的卵、飼養(yǎng)其他白蟻專司巢的保衛(wèi)蟻王白蟻的群體成員蟻后工蟻兵蟻體形很大，是專職的“產(chǎn)卵機(jī)器”具有生殖能力，主要26插入超鏈接小伙伴可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“動(dòng)作”中的單擊鼠標(biāo)觸發(fā)的效果，跟插入超鏈接是差不多的。插入超鏈接小伙伴可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“動(dòng)作”中的單擊鼠標(biāo)觸發(fā)的效果，跟271.狒狒群體按照（）（）（）的不同，排成等級(jí)次序。作為“首領(lǐng)”的雄狒狒優(yōu)先享有（）和（），優(yōu)先選擇（），其他成員對(duì)它會(huì)做出表示順從的姿態(tài)，對(duì)它的攻擊不敢反擊。“首領(lǐng)”也負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行為，并且與其他雄狒狒（）這個(gè)群體狒狒的群體生活P55判斷：“首領(lǐng)”就是群體中最年長(zhǎng)的個(gè)體大小力量強(qiáng)弱健康狀況和兇猛程度食物配偶棲息場(chǎng)所偶×共同保衛(wèi)1.狒狒群體按照（）（28社會(huì)行為的特征具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定的，成員之間有明確的，有的群體中還形成。組織分工等級(jí)社會(huì)行為的特征具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定的29群體中的信息交流動(dòng)物的

等都可以起傳遞信息的作用動(dòng)作、聲音和氣味俗話說(shuō)：“人有人言，獸有獸語(yǔ)”，你知道動(dòng)物群體中的成員之間是如何交流信息的嗎？黑長(zhǎng)尾猴在發(fā)現(xiàn)蛇、發(fā)現(xiàn)豹和發(fā)現(xiàn)老鷹時(shí)會(huì)發(fā)出不同的聲音提醒同伴群體中的信息交流動(dòng)物的30蜜蜂的舞蹈（1）圖中一是圓形舞；表示蜜源離蜂箱____較近____。（2）圖中二是“8”字?jǐn)[尾舞，表示蜜源離蜂箱___較遠(yuǎn)___。（3）以上的“舞蹈”表明蜜蜂群體中不同個(gè)體之間通過(guò)蜜蜂的這種“語(yǔ)言”來(lái)傳遞信息。人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件蜜蜂的舞蹈（1）圖中一是圓形舞；表示蜜源離蜂箱____較近_31探究活動(dòng)：螞蟻的通訊2、作出假設(shè)1、提出問(wèn)題：螞蟻的通訊是依靠氣味傳遞的螞蟻是怎樣進(jìn)行通訊的？人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件探究活動(dòng)：螞蟻的通訊2、作出假設(shè)1、提出問(wèn)題：螞蟻的通訊是依32探究活動(dòng)：螞蟻的通訊注意事項(xiàng)：1、如果是用工具捕獲的，需要將受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間再進(jìn)行試驗(yàn)2、實(shí)驗(yàn)時(shí)最好使螞蟻處于饑餓狀態(tài)討論：試驗(yàn)過(guò)程中可以用手一動(dòng)木條嗎？結(jié)論：螞蟻主要是依靠氣味傳遞信息的人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件探究活動(dòng)：螞蟻的通訊注意事項(xiàng)：1、如果是用工具捕獲的，需要將33拓展：螞蟻的通訊螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味，即利用嗅覺(jué)，嗅覺(jué)感受器分布在觸角上。此外螞蟻也能利用觸角的觸覺(jué)功能相互溝通討論：如果螞蟻之間沒(méi)有通訊。。。人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件拓展：螞蟻的通訊螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味，即利用嗅覺(jué)，嗅34通信在社會(huì)行為中有什么意義？P56沒(méi)有通信，動(dòng)物的個(gè)體間就無(wú)法取得聯(lián)系。有利的一面：群體中的信息交流，生活在群體覓食、御敵和繁衍后代等方面具有非常重要的意義。不利之處：1、傳染病易蔓延；2、食物不足時(shí)易發(fā)生爭(zhēng)斗；3、目標(biāo)變大易被捕食者發(fā)現(xiàn)等。人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件通信在社會(huì)行為中有什么意義？P56沒(méi)有通信，動(dòng)物的個(gè)體間35許多動(dòng)物的個(gè)體之間都能進(jìn)行通訊。例：蝶蛾類昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)，體表的腺體能分泌吸引雄蟲(chóng)的物質(zhì)——性外激素。性外激素是揮發(fā)性物質(zhì)，并且具有特殊氣味。雄蟲(chóng)靠觸角上的嗅覺(jué)感受器感受到同種雌蟲(chóng)性外激素的氣味后，就會(huì)飛過(guò)來(lái)同雌蟲(chóng)交配。

提取或人工合成性外激素作誘導(dǎo)劑，可誘殺農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。或施放一定量的性引誘劑，干擾雌雄蟲(chóng)之間的通訊，使雄蟲(chóng)無(wú)法判斷雌蟲(chóng)的位置，從而不能交配，達(dá)到控制害蟲(chóng)數(shù)量的目的。人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件許多動(dòng)物的個(gè)體之間都能進(jìn)行通訊。例：蝶蛾類昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)，體表的36在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能37總結(jié)社會(huì)行為的特征:1.往往形成一定的組織

2.成員間有分工(如:螞蟻、蜜蜂)3.有的群體還形成等級(jí)。(如:狒狒)2）螞蟻是通過(guò)氣味傳遞信息的,除此外動(dòng)物還可以通過(guò)聲音、動(dòng)作傳遞信息。人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件人教教材八級(jí)上冊(cè)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)課件總結(jié)人教教材八級(jí)上冊(cè)社