第一章緒論第一節學前兒童心理學是研究什么的科學學前兒童心理學是研究從初生到入學前7）發展規律的科學。一、研究學前兒童的心理以說是心理學的一個分支。二、研究學前兒童心理的發展（一）發展具有方向性和順序性向、按照固定的順序進行的。（二離不開量的積累、從出現小的質變，再積生大的質變。嬰兒期（又稱乳兒期）月）

新生兒期（0-1個月）嬰兒早期（1-6嬰兒期 嬰兒晚（6-12月）學前(廣) 先學前期（又稱前幼兒期（1-3歲）——早教機構學前（幼兒）初期）學前期（狹義）學前（幼兒）中期）（又稱幼兒期）學前（幼兒）晚期（5-6、7歲）大班兒童期（廣義）0-18歲學齡初期（又稱兒童期（7-1、12歲）小學學齡期 學齡中期（又稱少年期（1、12-115歲）中學學齡晚期（又稱青年初期115-18歲）高中圖1-1兒童期各階段的劃分前一階段某些特征的痕跡。（三發展具有不平衡性6。青春期是第二加速期。*學前兒童心理年齡特征的認識學前兒童心理發展的各個年齡階段有規律地出現各自特有的質*關鍵期（也稱敏感期、臨界期）這一概念起初是從動物行為研究中提出來的。某一反應或者某*危機期是指在發展的某些年齡時期，兒童心理常常發生紊亂，表現出各711-12（四）發展具有個別差異。每個兒童發展的速度、發展的優勢領域、最終達到的發展水平等都可能是不同的。第三節研究學前兒童心理的方法一、研究學前兒童心理的基本原則（一）客觀性第二，任何結論都要以充足的客觀事實為依據。（二）發展性心理特點，更要注意哪些剛剛萌芽的心特點及其發展趨勢。（三）教育性學前兒童心理研究中貫徹教育性原則，是研究者必須遵循的職業道德。研究者必須對兒童的身心發展負責。從設計法研究方案、安排時間到研究者的舉止言行，都必須考慮到對兒童的心理可能產生的影響。二、研究學前兒童心理的常用方法（一）觀察法通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現，包括其語言、表情和行為，可以分析兒童心理發展的規律全面的觀察法。首先，觀察前要坐好準備，根據一定的理論知識和研準備、客觀。第二章新生兒心理的發生新生兒期屬于嬰兒期。一、新生兒心理產生的條件（一）生存環境的巨大變化出生意味著寄居生活的結束。（二）新生兒的生理特征軟弱、嬌嫩是新生兒解剖生理上的突出特點。1、身體特點新生兒的體型很特殊，頭大、身長、四肢短、皮膚有些皺，像個“小老頭”。骨骼非常軟弱，內臟器官也沒有發育成熟。2、神經系統的特征與人體其他器官和組織相比，神經系統的發育相對來說是比較早的。新生兒睡眠時間很多，出生頭幾天，約有80%的時間處于睡眠狀態。所以剛出生的兒童適應變化了的主要環境，主要依靠低級中樞實現的本能活動——無條件反射。二、新生兒的無條件反射無條件反射式遺傳得來的。（一）無條件食物反射這種反射包括覓食、吸吮、吞咽反射。（二）無條件防御反射眨眼，閉上眼睛或將頭轉向背光處，當刺激物觸及眼瞼或睫毛時，頭會向后仰并眨眼。打噴嚏、嘔吐也是無條件防御反射。（三）無條件定向反射的活動。無條件食物反射和無條件防御反射是新生兒維持生命活動所必需的，定向反射對認識世界有重要意義。(四)抓握反射4-5觸摸新生兒的腳底，腳會向里彎曲，腳趾會成扇形張開。這種反應在其滿6個月時消失。(六)驚跳反射當新生兒感到身體突然失去支持，會仰頭、挺身、雙臂伸直、手指張開、然后彎身收臂，緊貼胸前，作摟抱狀。(七)強直性頸反射新生兒仰臥時，頭常常偏向一側，同時伸出該側的手臂和腿，屈起對側的手臂和腿，作出擊劍狀。(八)行走反射雙手托住新生兒腋下，使光腳板觸底，兒童就會做邁步動作。此種反射在其2個月左右消失。(九)游泳反射把新生兒肚子向下，橫著唾棄，四肢便作類似游泳的動作。神經系統的發育是否正常的參考指標。三、條件反射的出現和心理的發生條件反射，都是在無條件反射的基礎上建立起來的。（10。新生兒的條件反射，有以下特點：些。第二，形成之后不穩定，如不繼續練習，則易消退。第三，不易分化。四、教育應該從零歲開始（一）新生兒的心理活動早期的兒童心理學對新生兒的估計是偏低的。第一，兒童心理學的產生，受達爾文進化論的影響很大；第二，由于科學水平的限制，未能捕捉到新生兒心理發展的許多表現。研究發現，胎兒已經開始對外界某些事件做出反應。近年來，心理學家越來越認識到，新生兒已經具有不可低估的心理能力：能看、題。（二）從零歲開始教育首先要保證他們有一個安全、舒適的環境，使他們生理上得到教育訓練。應而給予適當刺激，將是最有效的教育手段。提早發掘。第三章嬰兒心理的發展第二節嬰兒的生理發展心理發展水平的一項指標。一、動作發展的規律經系統的支配作用所制約。（一）從整體動作到分化動作（二）從上部動作到下部動作嬰兒最先發展起來的是頭部動作，俯撐、翻身、坐、爬、站，最后才學會走路。這體現了身體動作發展的首尾方向。（三）從大肌肉動作到小肌肉動作發展早，手指動作發展最遲。（四）從無意動作到有意動作嬰兒的動作起初是無意的，當他做出各種動作時，既無目的也不6開始意識到自己所做的動作。三、手的協調動作的發展手是人進行的主要器官，也是人認識事物的主要器官。（一）本能的抓握（二）眼手協調3兒童眼手協調動作有以下幾個特點：第一，眼手配合，能按照視線去抓物體。第三，動作雖有目標，但還能伴隨一些不相干的動作。第四，不會用手分別抓取物體。第三節嬰兒心理發展的特點一、親子關系與嬰兒心理的發展（一）母子交往在嬰兒心理發展中的作用1、嬰兒失去與母親的交往，也就失去了被愛與愛的權利愛這種情感需要，是促進兒童心理發展的一種內部力量。同時，愛與被愛的體驗，會使兒童產生一種安全感，失去它，兒童就會變得焦慮、煩躁、神經質，對這個世界產生恐懼。2、母親是嬰兒與客觀世界的“中間人”嬰兒雖已具有反映現實的感知能力。但如果沒有母親抱他們四處貧乏。3、缺少與成人的交往，嬰兒的環境就變成了沒有“應答性”的死環境在這種環境中，嬰兒的自發行為（如微笑、發聲、手舞足蹈等由于得不到成人的任何反應就會逐漸減少，甚至消失。當然，母子交往、親子關系也有積極與消極之分，這主要取決于母親對嬰兒的態度和養育方式。（二）嬰兒交往行為的發展二、嬰兒的心理發展與教育（一）（二）多和嬰兒交往成人不要以為嬰兒不懂事就不理他們，要和嬰兒面對面地講話。在嬰兒期，