文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載!文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載!7/9文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載!《清貧》第二課時教學設計課題清貧課時第二課時教學目標知識與技能目標：有感情地朗讀課文。過程與方法：在自主、探究中學習用對話、動作、神態刻畫人物形象，感受人物的性格品質。情感態度與價值觀：體會方志敏同志甘于清貧的可貴品質，感受他堅定的革命志向和崇高的共產主義信仰。讓學生通過學習課文正確理解物質生活與精神追求之間的關系。教學重難點引導學生抓住重點詞句品讀體會，感受方志敏甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操。教學方法品詞析句，在讀中悟情，以情帶讀。教具準備多媒體課件教學過程教師活動學生活動創設意圖一、復習導入課文復習：請學生說一說自己認識的方志敏。二、品讀課文，交流感想根據第一課時學習，說出自己認識的方志敏。整體評價方志敏，感受方志敏的崇高精神，為下文學習打好基礎。讀課文，通過重點詞句、段等感悟方志敏的清貧，養成不動筆墨不讀書的好習慣。（1）教師出示中心問題：你從文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清貧的高尚情操？請默讀課文，以邊讀邊畫，并把感想寫在旁邊。（2）全班交流。預設1：第1段“我從事革命斗爭，已經十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在數百萬元；但為革命而籌集的金錢，是一點一滴的用之于革命事業。”（引導學生從方志敏“十余年”“一向”過著樸素的生活。他“經手的款項”總在“數百萬元”，“一點一滴用于革命事業”中，感悟其克己奉公，甘于清貧的品質。“這在國民黨的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張；而矜持不茍，舍已為公，卻是每個共產黨員具備的美德。默讀課文，找到表現方志敏甘于清貧的語句，一邊讀，一邊畫，并簡要寫下感想。學生在默讀課文中感悟到的清貧進行品悟、交流，并再次朗讀相關內容，在朗讀中深化感悟。1.方志敏經手的款項及用途方面，體會方志敏樸素的生活、矜持不茍的品質。也從中知道這是在研讀、感悟、交流的過程中引導學生感受方”（引導學生通過這一對比深入理解甘于清貧其實是每一個共產黨員的革命操守。）預設2：第2段他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲、金戒指一類的東西，發個意外之財。那知道從我上身摸到下身，從襖領捏到襪底，除了一只時表和一支自來水筆之外，一個銅板都沒有搜出。（引導學生從“滿肚子熱望”、“從上身摸到下身，從襖領捏到襪底”、“一只時表和一支自來水筆”感受清貧。）預設3：方志敏與“士兵”的對話內容以及國民黨士兵的情緒變化。每名共產黨員的美德。2.從兩名國民黨士兵的心理、動作及搜查結果體會方志敏的清貧，對革命事業的忠誠。3.學生分角色朗讀這部分，對比中感受國民黨士兵貪婪的本性，方志敏的清貧。志敏的甘于清貧的可貴品質，感受他堅定的革命志向和崇高的共產主義信仰。（學習這一部分時，老師引導學生抓住最能體現人物性格、品質的語言、神態、動作進行品讀體會。同時要不著痕跡的滲透寫作方法，體會語言、神態、動作描寫對刻畫人物性格品質所起到的作用。）（引導學生分角色朗讀，體會人物內心，入情入境）預設4：第九段補敘內容師：故事到第八自然段看似已經結束了，作者為什么還要補敘第九段內容呢？（引導學生理解交待方志敏的全部家當只有“汗褂褲”和“帶底的絲襪”，進一步說明了方志敏的清貧。）三、再談清貧，升華情感1.師：同學們，學習完這篇文章，此時此刻你對“清貧”又有了怎樣的理解呢？4.從方志敏的“傳世寶”中，進一步感受他的清貧。1.學習后，再談對“清貧”的理解。（引導學生從清貧關鍵在清，這是一種人生信念。清貧是一種價值觀念，一種品德修養。清貧是最偉大的財富）2.師：讀完這篇文章相信大家對以方志敏為代表的共產黨員有了更為深刻的認識。有時候，“清貧”和“富有”是可以結伴而行的，你覺得以方志敏為代表的共產黨員的“富有”又是什么呢？四、結束語。方志敏清貧的一生用8個字來形容再恰當不過，那就是“一身正氣、兩袖清風”，透過他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。郭沫若同志也曾用一首詩來盛贊方志敏烈士。我們一起讀！千秋青史永留紅，百代難忘正學功。2.談一談以方志敏為代表的共產黨的“富有”是什么。各抒己見。傾聽，感受方志敏崇高精神。學生讀詩歌。深化對“清貧”的理解。深入感受“清貧”與“富有”的關系。用“一身正氣，兩袖清風”及郭沫若詩歌總結，升華內在情感，感受人物崇高形象，受到心靈洗禮。縱使血痕終化碧，弋陽依舊萬株楓。清貧，在艱苦的戰爭年代需要它，在改革開放的今天更需要它，因為有了它，我們的祖國才會更加繁榮昌盛！。五、作業閱讀方志敏作品《可愛的中國》、《死！——共產主義殉道者的記述》。課外閱讀，深入了解方志敏。再次感受方志敏的崇高品質。課外閱讀，延伸文本，更深了解人物，感受革命者的崇高精神。板書設計清貧方志敏甘于清貧矜持不茍舍己為公國民黨士兵貪婪自私《清貧》第二課時教學反思在第一課時中學生理解了文中生字新詞，了解了課文的主要內容，初步感受到方志敏同志清貧的基礎上，在第二課時中通過圍繞中心問題“課文的哪些地方寫出了方志敏的清貧？”引導學生再次閱讀課文，在學生充分思考的基礎上，交流討論，品讀感悟。深入理解清貧，最后總結歸納方志敏的崇高品質。在此基礎上拓展延伸，聯系生活學習方志敏的品質。在這節課中，我重視讀的訓練，所以在教學過程中，讀貫穿了整個教學過程中。我先拋出問題“課文的哪些地方寫出了方志敏的清貧？”，這一問題的解決是文章的重點，這一環節的設計是引導每個學生都積極思考問題，邊讀邊勾畫，培養學生獨立思考問題的能力。在學生感悟到方志敏清貧的基礎上，我再引導學生讀出方志敏的清貧，使學生深入理解人物的品質。確實做到了重點突出，充分發揮了學生的主體地位。“教學是一門遺憾的藝術”，當我課后冷靜下來再回顧我教學的一些細節時，我發現，這節課如果能在以下幾方面有所加強會使這節課更加精彩：首先，訓練學生讀的過程中，照顧的層面不完整。朗讀時如果讓基礎好的學生帶動基礎不好的學生，可能訓練的效果會更好，朗讀也容