“課外訪萬家”心得體會“課外訪萬家”心得體會

家訪是教師走進學生家庭，對學生進展的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，到達共同對學生進展教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，促使學生安康進展。正如一位教育家所言：“教育過程中要布滿期盼，假如把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”因此，家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。培育一個學生是需要家長，教師，學生自己三方面的共同努力，家長對學生的期望和教育方法我們如何了解，這就需要家訪作為橋梁，進展溝通溝通。

在家訪的過程中，我感受到家長們對教師的敬重與信任，同時還有對子女的殷切盼望。我們具體地了解了孩子的家庭構造、成長經受、學習環境、在家表現，并聽取了家長對孩子的一些想法、準備，對教師的意見、盼望，同時，家長也通過家訪了解了孩子在學校的狀況，了解了班級的總體狀況，更清晰自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與教師的溝通，更好地和教師協作，共同關注孩子的成長。

作為步入教師崗位快三十年的我而言，此次“訪萬家”活動，讓我受益匪淺。詳細地反思體會有以下幾點：

第一：通過這次家訪，我進一步明確了教師家訪的目的是與學生家長面對面地進展溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活狀況，同時讓教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習、生活狀況，使教師有針對性地對學生進展教育。通過走訪可以更全面地從多個角度了解學生的思想動態，可以讓學生增加自信念，教師走訪的感動比單獨說教學收到的效果大得多。

其次：通過家訪我體會到了電訪所不能到達的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

第三：必需關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。就我們三年級來看，就有很多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有很多人養成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及治理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持親密的聯系，發覺問題，準時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

第四、學生需要家長、教師、學校共同催促。在家訪中，我們常常會聽到一些家長要求教師對孩子進展嚴格教育治理。必需注意對孩子學習習慣的培育。有許多學生在班上學習成績每次只考了幾非常，屬于典型的學困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄予了厚厚的期望。家訪過程中，許多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽教師的話，教師肯定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與盼望全部寄予到教師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在。但是，學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結果，家長在這方面也應當多為孩子提出一些建議，更好的幫助學生的成長。比方我家訪中有的家長說到，學生學習任務太輕，學生平日不情愿做課外的學習，這時候我們就需要向家長明確指出，我們所指的“家長的協作”并不是指要家長再一次充當教師的角色，檢查作業并不肯定要檢查學生作業的對錯，只需觀看學生是否仔細的完成了作業，以便準時的了解學生學習的態度，態度打算一切，假如學生字跡潦草那必定是學習上消失了問題。

第五、重視家訪效果的反應。在家訪后更要留心觀看學生變化，檢驗家訪的效果。家訪后加強對學生的督導，以穩固家訪效果。學生的每一點進步，尤其是后進生的進步往往不是一步到位的，必定有一個反復的過程。家訪后，不能對學生不聞不問，不能認為家訪完成就意味著完成了一項任務，這是不對的。可以說，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會特別抱負。家訪后，教師應準時對學生加以督導，這是家訪整個過程中一個至關重要的環節。由于家訪必定引起學生心理不同程度的影響，學生可能會因此而重振旗鼓決心轉變缺點，也有可能再一段時間過后，被惰性影響，重復過往的錯誤，這樣就不能到達家訪的效果。

通過這次家訪，不僅能夠廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并準時反應給學校，也讓我在走訪過程中，更加了解學生的生活狀況,在今后的教學中與學生溝