真感情·真感悟·真文采

兼

2014浙江卷作文展望從2013浙江卷作文說起【真題回放】作文材料作文要求中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉彎的。英國作家赫胥黎：為什么人的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？英國作家威廉·戈爾丁：世界正在失去失去偉大的孩提王國，一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料的內容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。

遺失的童真（60分）

原文點評（2）“孩子從賣氣球的人手中牽走一個心愿”，多么可愛而美好的詩句，甚至可以想象那洋溢著燦爛的笑臉。而如今這樣的笑臉在冰封凍結。本該童真的年紀，卻一臉愁苦，為學業奔波。我們不應抱怨現在的孩子為何圓滑世故，我們應反省是什么造成了童真的遺失，又是什么加劇了這種遺失的勢頭。①描摹孩子的生活，“曾經”與“如今”、“笑臉”與“愁臉”對比鮮明，引人共鳴——會構思

②對比后連發兩問，直啟下文，引人深思——會構思遺失的童真（60分）

原文點評（3）反觀社會，我們清醒地看到一個充滿競爭意識，強調優勝劣汰的社會。當成年人大多在為金錢名利所奔波時，當與孩子共處時的談資均為事業發展、利潤虧損時，試問一張白紙又怎能不被沾染得墨跡斑斑？與此同時，將大人的不滿足強加于孩子幼小的成長歷程之中，狼爸、虎媽層出不窮的當下，一個孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡性環境所扼殺。汪增祺描寫金岳霖先生時，曾有金先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課上到一半時，捉虱子的場景。這些童真未泯的形象，讓我們認識到一個學者、一個智者不應為虛浮名利勾心斗角忙碌終生，而應是對生活充滿了熱愛和積極的樂觀情緒。①直擊社會現實，揭微顯隱，深挖“遺失”之因——會思考、有深度

②例證對比，一選當今社會的共性例子，二選學過課文中的個性例子——會選材、會構思③舉例后再緊扣核心詞“童貞”發感——會思考、有深度，且不偏離論證航向遺失的童真（60分）

原文點評（4）在一個鼓吹神童的媒體時代，在我心里，不是童褻瀆了神，而是神褻瀆了童。孩子的眼光是直線的，不會轉彎，也真是如此，他能看到我們遺失的美好，他的創造、他的發問讓我們看到了世界的另一面。童真的目光，或許就像是穿越時空的愛，能夠照亮冰點以上的風景。

①畫線句，羅丹體，再揭示“遺失”之因，雖樸素，卻精辟，發人沉思——會思考、會借鑒

②對比后連發兩問，直啟下文，引人深思——會構思遺失的童真（60分）

原文點評（5）這份童真，這份初心，倘若一直堅守，則如同守護一株鮮紅欲滴的玫瑰。夢過于美好，守護也便更加沉重。天上人間，現實讓人們知道自由不過是獵人與獵物之間的距離。但為什么現實讓人們害怕得連一個夢的開端也不肯輕易地為孩子許下呢？①畫線句卻是最好：長句反問，再度啟發讀者沉思“遺失”之因。遺失的童真（60分）

原文點評（7）有些事終要經歷，那便到時深究，有些事如此美好，為何不好好珍惜？遺失的童真，帶給了我們悵惘，但愿這番省悟能讓天真無邪的笑聲在風中散播得更久一些。

①簡潔干脆，激深思與抒祝愿，文采式點題秒殺閱卷人！善于選材文中有我富有文采那些假的作文胡編式作文：言過其實，無中生有。敘假事，編造假經歷、離奇事物；抒假情，無病呻吟，生搬硬套“豪言壯語”；假議論，無病呻吟，空話套話廢話大話一大篇。在這21世紀里，孩子的青春猶如天堂地獄一瞬間，在地獄里仰望天堂，看得見摸不著。可我不甘，在夢里我能做到任何事，在夢里我是神，青春如夢，我無法像小說里的人物一樣氣吞山河，不能如主角一般只手破蒼穹，所向無敵，但是我相信我能主宰自己的青春，把握自己的青春，像對待夢一樣，對待自己的青春……（2013浙江卷《像對待夢一樣，對待自己的青春》）那些假的作文拼湊式作文：東抄抄，西湊湊，想到哪兒寫到哪兒，不顧材料是否能表情達意。孩子可以不可以變得成熟一點？如今欺騙之風日盛。中國每年到底失蹤多少孩子？按照不同的統計數字，中國每年失蹤兒童不完全統計有20萬人左右，其中又多多少兒童是被拐騙的。孩子是該成熟一點了。又比如，在校長、官員頻繁性侵未成年人的今天，孩子還能那樣幼稚單純嗎？國內20天連續發生8起校園性侵案，這只是公開報道的案件。實際上，又有多少孩子被傷害，我們不得而知。怎樣才能讓這些脆弱而無辜的孩子免受摧殘和侵害？類似這樣的沉重追問，像鞭子一樣抽打著人們的心。犯罪者必然是將被斥責的，如果孩子能夠一改單純，幼稚。能夠成熟一點那么，悲劇將會減少一點。少男少女的心，有的時候并不是自己想要使自己的心靈提前硬化，只是迫于無可奈何。孩子的心靈是最純潔的，但是隨著社會發展家長們給孩子們報各種班，抑制了孩子正常發展。拔苗助長，使孩子失去了純真的童年，以至于在青少年是過早心理成熟，呼吁家長讓孩子按照成長規律成長，也希望每個人都能像孩子一樣保持最純潔，最真實的心。讓我們童心與時代一起跳動、童心不泯。（2013浙江卷《讓童心永駐》）那些假的作文仿套式作文：套題材，套結構，形成千篇一律的格局。過去，我的字跡是多么的稚嫩啊！暖暖的陽光下，布谷鳥在聲聲地叫著歡笑，白楊的手也在隨風搖晃，稚氣的字體與美麗的春景融合在一起，不愧是有趣的字體交響曲。可歡樂的歲月就這樣流淌。有時我才會發現，在不知不覺的歲月流逝中，我那已經有點潦草的字跡仿佛已經代表我現有的成長歷程；有時，我才會發現，在我懵懵懂懂的成長歲月中，字跡已一點點地走向成熟……過去，我的思想是多么的簡單。玩好，吃好，睡好，只要一切的一切多能夠順心如意，就可以使我得嘴角向上翹，眼睛里閃爍出快樂的亮光。回憶起來，我在童年的窗子里看著向往藍天的我，我曾在童年的窗子里看著花叢綠葉間與伙伴嬉戲打鬧的我。現在，我才知道，在滄海桑田中，我那思想已在生活中的一點一滴里點滴改變；現在，我才明白，在日月不停交錯的歲月中，我的思想已逐步走向成熟。過去，我的志向是多么的渺小。對于現在的我來說，與伙伴歡聚一堂，在風中無憂無慮地奔跑已成為美好的夢想，不會再為別人的歡愉而同樣歡愉，現在往往是淡淡一笑，可悲的是僅是為別人的愚蠢而取笑；不再為了風景的完美而心情舒暢，現在往往是輕然一視，可悲的是僅是為風景的殘缺而無視。那仿佛就在昨天的童真就這樣默默地走掉，似乎在一夜之間的時間老人手上立刻變得虛飄飄。真情實感：學生在作文中自然地表達內心對社會、人生、生活的真實感情與認識感悟，是真實的、真誠的，而不是虛假的。文字的力量來自我們的思想和感情，文章不應當是無情物，尤其是中學生的習作，能否以真情實感傳達情理體驗與認識的深處，能否打動讀者，能否使讀者產生共鳴，往往是成敗的關鍵。對于現在的我來說，與伙伴歡聚一堂，在風中無憂無慮地奔跑已成為美好的夢想，不會再為別人的歡愉而同樣歡愉，現在往往是淡淡一笑，可悲的是僅是為別人的愚蠢而取笑；不再為了風景的完美而心情舒暢，現在往往是輕然一視，可悲的是僅是為風景的殘缺而無視。那仿佛就在昨天的童真就這樣默默地走掉，似乎在一夜之間，時間老人手上立刻變得虛飄飄。（2013高分作文《逝去的童真》）有361°童裝獨家贊助的兒童版中國好聲音引起廣泛大眾的關注。這必然也就引來一群如狼似虎的“餓鬼”。他們以選秀節目為名，大肆攫取利益。想想那些孩子，他們懷揣著夢想來到這個舞臺，秀出自我，這個夢純潔，干凈得好似一潭清水。可真正在面對這個節目時，水濁了，孩子的夢被污染了，孩子的天真爛漫被剝奪了，孩子的童真率性在墜落，狠狠地摔了一地。瓊姿月貌，秋水伊人，舞臺上的天真爛漫，確是早已歷盡滄桑；風華絕代，超然脫俗，燈光下的絕世之姿，卻是早已污濁不堪。所謂孩子，卻已超越孩子，沾了這個世界的俗。你是否看到，孩子那空洞的雙眼，漠然地看這世界，不再有歡聲笑顏。所以我們呼喚童真，將那已被拋棄在原地哭泣的童真給尋回來。（2013高分作文《逝去的童真》）

方法指津3◆訓練學生：引生活源水、世態百相入作文課堂，“我”式片斷片斷寫作體情悟理。馬云馬航馬伊俐，失意失聯失文章云南高院法官打人，小區保安跪地求饒7科全滿分，長沙女生20分鐘征服劍橋來自星星的你憑什么剝奪了我的睡眠？

方法指津4◆記敘文：訓練學生，以小見大寫細節，如臨其境繪場景，真心真情點足題。不知什么時候，母親瘦小的身影出現在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨，我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔，令我有一種想哭的感覺。“孩子，你已經長大了，你有自己的理想，自己的人生，但你卻不會用語言跟我交流，”母親輕撫我臉說，“我在無意中看你哭泣過，我不知道為什么，我無從了解你，我只能用這種做法去盡一個做母親的責任。孩子，你理解嗎？”我看到母親的眼角閃動著淚光。（《架起隔膜間的橋梁——語言》(2004廣東話題：語言與溝通)母親，如果你在天堂里，能看到我們，那你告訴父親：“即使是已沒有了我，但也并不等于失去了一切，這一些困難與曾經艱苦的日子相比，這又算得了什么？”父親，知道嗎，這點挫折，算不了什么，即使失去，我們也可在人間為母親祝福，母親希望我們過得好，能為我們頂起生活的一片藍天，一片希望。（《父親，我愛你！》2004全國卷1話題：遭遇挫折和放大痛苦）真心真情點足題特別說說細節的選材與操作什么是細節描寫著名女作家池莉曾說過：“我偏愛生活的細節。我覺得人類發展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節。”白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真摯的感情最容易打動人。現實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動的具體細節，讓自己感動了，也一定能打動別人，引起別人的共鳴,給人以思想上的啟迪和美的享受。細節描寫是指作品中對一些富有情感表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描寫。以細節傳情的選擇方向與寫作方法：

2、描摹個性外貌神態。

“呵呵！”看著鏡中的我，不由得笑出了聲音。頭發被梳成了馬尾，留著齊劉海，架著一副粉邊框眼睛，穿著簡單的白色T恤，藍色牛仔褲，踏著板鞋——這就是現在的我！（2013浙江卷《長大》）五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。（魯迅《祝福》）以細節傳情的選擇方向與寫作方法：

3、描寫細微而典型的景和物，營造動情氛圍，借景傳情。天邊的晚霞一片絢爛，長安城早已沒有了蹤影。風，拂過我的臉頰，這風是從北邊吹來的，它帶來草原對我的呼喚。我笑了，那是快樂的笑，幸福的笑，因為我懂得了，憂傷能變為快樂。苦難也能變為幸福——一切，全看你怎么想！（《昭君行》2004桂瓊藏陜內卷話題：幸福快樂與我們的思維方式）一場細雨，淅淅瀝瀝。院子里，黃樹葉兒熠熠發光。藤上的大葡萄膨脹了，肉鼓鼓簡直要綻裂的樣子。紫色的玫瑰花下一只破壇子在落葉中滾動。棲在壇底的我，又是寒冷又是傷心，縮做一團，瑟瑟發抖。我孤苦伶仃，兩個姐姐和親愛的媽媽，她們已遠走高飛，向著溫暖的南方。又濕又冷的夜晚，誰能給我以溫暖呢？（《母親的眼淚》（2007福建卷）永遠的蝴蝶（臺灣）陳啟佑那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭。“誰叫我們只帶來一把小傘哪。”她微笑著說，一面撐起傘，準備過馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點，濺在我的眼鏡玻璃上。

以細節傳情的寫作方法：4、巧用修辭與妙詞精彩細節。老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。（魯迅《藥》）然而，終于有一天，一輛汽車接走了……不是哥，而是我……全村愕然了，母親單薄的身軀像一張經不起揉捏的白紙一樣斜依在門檻上，銀發中夾著幾根枯黃的頭發任風胡亂的吹拂著。以細節傳情的選擇方向與寫作方法：

5、抒議點晴提升細節。我能感受到她正踮著腳尖向我走來。沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。“又踹了被子！”母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要感到生氣呢？朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！（踮起腳尖（2009湖南卷））。方法指津5◆指導學生，用描寫技術將瑣碎生活照PS成情感藝術照。作文也是藝術，不是生活的簡單相加，我們經歷過的、體驗過的，或許并不精彩、豐富，但如能進行適當加工、組合與提煉，也能寫出充滿真情實感的作文來。為此，還需教給學生表達技巧。當我在折紙時，同學們卻嘲笑說是小兒科；當我喝酸奶時，會問我幾歲了，斷奶了沒有？當晚上睡不著覺想和媽媽一起睡時，媽媽會說：長這么大還要和媽媽一起睡，不知羞。當我把童心折進紙飛機時，同學們卻嘲笑說：高三了，想不到，你大班還沒畢業！當我從酸奶中喝出甜甜的童趣時，老師拍著我的臉說：還沒斷奶啊？當晚上把童真拱進媽媽的懷里時，媽媽會輕刮我的鼻子說：你怎么還是個長不大的小丫頭呀！作為人師，我們要幫助學生學會：以細節展示才華、借細節張揚個性、用細節打造亮點，使讀者如臨其境、如見其人、如聞其聲，使文章的精彩由此而生。教室里。下課了。“聽說王老師病了，說是風濕病又犯了。今天風這么大，雪這么緊，他不找人代課才怪呢！。”“他平時對我們那樣嚴厲，今天總算可以輕松輕松了。”“就是。”……上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發，只是分不清哪是白發，哪是白雪……（《責任》）有一天，王老師生病了，下課時候同學們都議論紛紛，大家都說這節課他不會來了，可是想不到上課鈴一響，王老師還是準時走進了教室。（《責任》）307949638(一切皆有可能)考場作文指導：

讓說理文更有文采每個人都應該有一個博大的胸懷。它能包容世界的光明與黑暗，包容他人的優秀與過錯，這種包容讓他的心靈更寬廣，對世界、對人生永懷一種積極向上的心態。每個人都應該有一個博大的胸懷。如海納百川，包容每一滴水，不論其污濁抑或清澈，那樣才會永不枯竭，深厚遼闊；也如湛藍夜空，包容每一顆星星，不論其明暗，那樣才會星漢燦爛，引人懷想；又如巍峨高山，包容每一塊石頭，不論其大小，那樣才能高聳入云。如此，心靈方能懷宇宙，傲萬物，人生燦爛如日月。文采的奧秘1：用形象來說理何謂形象能引起人的思想或感情活動的人或物的具體形態或姿態。如：枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬。指文學藝術區別于科學的一種反映現實的特殊方式。即作家從審美理想的立場出發，根據現實生活各種現象加以藝術概括所創造出來的具有一定思想內容和藝術感染力的生活圖畫。通常亦特指文藝作品中人物的神情面貌和性格特征。如：林黛玉——嬌喘微微，淚光點點。形象的特質：具體、生動，有畫面感。如：枝丫底下的葉片，枯黃。再也無力收縮，猶如一只壞掉的手，在黑暗中明目張膽，在黑暗中傷痕累累，它只是累了的雙腿，在也沒有力氣去追逐最愛的太陽，于是停下，等待著的只有黑色的冰冷。（高三（1）班胡春雅《含羞草之悟》）

議論文要求擺事實，講道理，以理服人；要求準確嚴密，有極強的邏輯力量；但它并不排斥形象的說理。加強說理的形象性，能使深奧的道理變得淺顯，抽象的說教變得生動，讓形象寓含事理，讓干癟的概念變得血肉豐滿；枯燥的議論變得娓娓動聽。說理文的形象性（一）內容的形象性有具體可感的事物/人物形象，這種形象能栩栩在作者和讀者的腦海中。有具體可感的形象、生動的細節。內容的形象性唯一必需語言的形象來加以凸顯（二）語言的形象語言的形象可以凸顯內容的形象性，根據形象化的語言可以拍攝形象化的畫面。每個人都應該有一個博大的胸懷。它能包容世界的光明與黑暗，包容他人的優秀與過錯，這種包容讓他的心靈更寬廣，對世界、對人生永懷一種積極向上的心態。每個人都應該有一個博大的胸懷。如海納百川，包容每一滴水，不論其污濁抑或清澈，那樣才會永不枯竭，深厚遼闊；也如湛藍夜空，包容每一顆星星，不論其明暗，那樣才會星漢燦爛，引人懷想；又如巍峨高山，包容每一塊石頭，不論其大小，那樣才能高聳入云。如此，心靈方能懷宇宙，傲萬物，人生燦爛如日月。每個人都應該有一個博大的胸懷。它能包容世界的光明與黑暗，包容他人的優秀與過錯，這種包容讓他的心靈寬廣，對世界、對人生永懷一種積極向上的心態。每個人都應該有一個博大的胸懷。如海納百川，包容每一滴水，不論其污濁抑或清澈，那樣才會永不枯竭，厚重遼闊；也如湛藍夜空，包容每一顆星星，不論其明暗，那樣才會星漢燦爛，引人懷想；又如巍峨高山，包容每一塊石頭，不論其大小，那樣才能高聳入云。如何讓說理文具有形象性（一）要言之有物，讓內容具有豐富的形象（1）用舉例或類比手法，引入具體可感的事物/人物形象，證明你的論點。

論據選擇議論文材料組成：（一）事實論據

歷史事實與現象事例材料（古今中外有史為證的正反名人）我的經歷（我親身經歷過的人、事）自然現象（豐富的大自然就是一部教科書）故事材料（古今中外的寓言、生活小故事）社會現實（當今社會生活現實）（二）理論論據哲理材料（古今中外名家名言、背出的古詩文名句）我的感悟（自己對問題獨到而深刻的分析）※選材時須充分激活思維，調動自己的人生閱歷素材庫選擇原則

精當、健康、典型、新穎。◎事例論據選材要領：

①緊扣話題和中心，發散思維，全方位展開聯想與想像，越多越好；②優化比較，確定最佳材料。◎事例論據處理技術（下面再述）◎滿分佳作《瞬間選擇，永恒坐標》片段：茫茫的江畔，一襲白衣，披散著長發，一個孤獨的背影在血紅的殘陽下漸行漸遠。終于，波濤滾滾的江水恢復了平靜。而這殘陽下的背影卻成了秭歸江畔永恒的風景。他，就是屈原，一個選擇了清波蕩漾，選擇“眾人皆醉我獨醒，眾人皆濁我獨清”的民族魂。這是屈原的選擇，也是所有有骨氣的愛國者的選擇。屈原是不幸的，所以只有選擇江水。屈原又是幸運的，因為他的一生——歷史長河中的一瞬卻被中華兒女永世傳唱，成為永恒。

烏江畔，烏騅馬嘶鳴不已，四面楚歌。一把青鋒劍橫在頸前，剎那間，鮮紅鮮紅地血流過青白青白的鋒刃，那珍珠般的一滴滴的血染紅了傷痕累累的盔甲，也染紅了落日的余暉。烏騅悲鳴。他，就是項羽，亂世中的英雄。毛澤東說“不可沽名學霸王”，說項羽沽名釣譽，可是，我只看到了他的英勇。劉邦是帝王，而項羽，是一個實實在在的英雄，因為他不像劉邦那樣：“明修棧道，暗渡陳倉”，他是君子。所以，當他兵敗烏江的時候，他選擇了“死亦為鬼雄”。也許，正是由于項羽在烏江自刎的一瞬間，才成就了他英雄的一生。在這兩段中，小作者在每段的開頭，用精美的語言分別描繪出屈原、項羽踏上死路時的形象。這兩段描寫，“屈原、項羽’’的形象呼之欲出，他們那瞬間選擇，成就了永恒道理，在這形象中體現得淋漓盡致。如何讓說理文具有形象性（一）要言之有物，讓內容具有豐富的形象用舉例或類比手法，引入具體可感的事物/人物形象，證明你的論點。（2）分析說理引入事物/人物的具體可感的形象、生動的細節，凸顯你的論點。孱弱的小溪突破崇山峻嶺的包圍，奔向大河，是平淡中的執著讓它創造了奇跡；孤獨的種子扎根峭壁斷崖的隙縫，日復一日，是平淡中的堅韌讓它長成參天大樹；飛翔的雄鷹克服風的阻力，展翅翱翔，是平淡中的堅實努力讓它成為鳥中之王。——《在平淡中創造奇跡》開頭學生佳作《學然后知不足》片段：不斷的學習過程就是對知識領域不斷開拓的過程，每開拓一片知識的荒地，就可以種下一片智慧的種子，以努力作陽光，把汗水作基肥，智慧的種子就會生出智慧之芽，開出智慧之花，結出智慧之果。在這段文字中，小作者在論述“學習的重要性”時，巧妙地把“拓荒”比作學習，使所闡述的道理形象，簡明，有力地論證了“學習能豐富我們的知識，開闊我們的視野，使我們認識到自身的不足，從而更加謙虛地去學習”這一分論點。無數的艱難無數的險阻，構成了整個生命的畫卷；無數的轉折無數的岔口，教會了我們堅定和執著。翻過這一峰，另一峰卻又見。生命的意義在于生活，而生活的意義在于真心付出，用熱情創造每一個明天，用微笑面對每一次轉折，在轉折中學會判斷，在轉折中學會堅持，在轉折中學會依賴，生命其實是一首無悔的千千闕歌。（北京考生《轉折》）傾聽著自己的心跳，充實著自己的記憶，用自己的左手溫暖著右手，穿過西風凋碧樹的季節，穿過為伊憔悴的隘口，待一生走完，你會在驀然回首之間發現，原來人生是這樣斑斕多彩。（江蘇考生《傾聽自己的心跳》）我自愛北國那烈烈狂風，揭起歷史的塵埃，傲骨錚錚；我自愛那萬綠叢中一蕊殷紅，一枝獨秀，留萬世之芳。只是更愛如水的江南，淡靜的溪流浣出的香雅女子，梆梆的搖櫓小調中，婉轉的細潤歌喉。總說在奔騰的江流中，不息向前的生命力使萬物不由得向更遠處拼搏、追求。誠然，生命于世人而言，是一場不可遏制的洪流。如果不想被擁擠的浪拍打在岸上，就必須鼓足力氣，爭高爭勁，直至終于看到盡頭，溶溶而入，那無垠的蔚藍。在這急切不停的求索中，作為一個奔跑者，是否，錯過了鼓掌者才能感悟的一份平靜？并非每一個都擁有一雙媲美豹子的健腿，并非每一個夢都在遙不可及中等待追尋，亦非每次盡力狂奔的盡頭，都是甘美的瓊池。——2012浙江滿分作文《矮紙斜行閑作草》每個清晨，都平靜地把自己鋪成一張白紙，等著陽光到我的靈魂里潑墨揮毫；每一個夜晚，都把自己倒得空空的，然后往里面添加風、星星、螢火蟲……總之，盡量添加一切詩意的東西。我只是想提醒自己，認識自己，在我的時間里做我自己。——2011浙江滿分作文《我的時間》

132 吳世元【享受寂寞說理段】寂寞是一枝凌寒獨自開的梅花，在雪野的一隅飄散出幽幽的暗香；寂寞是一葉緩緩漂流的小舟，在月夜的湖面上泛起一圈圈漣漪。寂寞無處不在，它有時像調皮的小孩，總在遠處偷偷地注視你，卻在你孤身一人時跑出來，邀請與你共舞一曲華爾茲。寂寞是那細雨，滋潤你干涸的心靈；寂寞是那滄浪，滌蕩你污濁的靈魂。當你獨自漫步在伸手不見五指的小巷時，請不要感到孤單，至少在遙遠的彼方有明月或繁星伴隨著你。

134徐葉弘【享受寂寞說理段】

“細雨濕衣聽不見，閑花落地聽無聲”，寂寞就像散了滿地的雨水，裹挾著殘敗的落花，汩汩流淌間，便泛濫成災。自遇見，到如今，總在不經意間與寂寞撞個滿懷。一杯清茶，兩縷清煙，生在江南小巷的偏隅一角，我在那梆梆的搖櫓聲中獨自享受寂寞。油紙傘上淅淅瀝瀝跳躍的雨珠，青磚路旁壓彎了腰枝匍匐滿地的綠意，寂寞也仿佛棲居在這方安靜的小天地中，人世界煩擾喧囂，它在安靜悠閑地漫步雨中。如果這個世界疲憊無所遁逃，我便轉身投入寂寞懷抱，享受安靜，撤下心防，慵懶地沉溺于這份寧靜與釋然，不再掙扎。127陶祎昕停下腳步生命的漫漫長河，其實短暫如曇花，曇花尚且能在一瞬中綻放自己積蓄已久的魅力，可是你呢？不要做生命的過客，你是否聽到了噠噠的馬蹄聲踏過你的心田，是否感受到透過窗欞的陽光滿溢你的心房？時光總會催人容顏老去，卻帶不走你對生命的享受。微風拂過躁動的心，翻動著安詳的樹葉，請感受那一份獨特的清新。伸出雙手，讓雨滴徘徊躑躅于掌心，將霞光攬入懷中，你終能體悟到自然的魔力。116康星凱【享受寂寞說理段】怎樣的一種徹涼的寂寞？李白對酒，啜飲凝華了冰晶般的破曉;莊子飛蝶，振翅窮極穹宇蒼藍，浮燈寂寥。千古喧囂無尋覓，卻留得辛棄疾詩傳壯志肅然，卻留得那些寂寞者褪盡鉛華，于紙筆上淺淺勾勒出幻美的白描。享受寂寞沉淀后濾出那一縷與世無爭的思考，享受寂寞蕩漾后飄揚塵埃無人可及的智慧與留名千古。當歷史折戟沉沙，多少夸耀虛無，多少寂寞者卻能怦然心動，問心無愧，讓信念的話延綿永存的花香。

407戴思怡【享受閱讀說理段】城市的塵埃，你呼吸著渾濁的空氣；擁堵的道路，你湮滅在汽鳴聲中。煩躁著，彷徨著，漸漸感到的無力和心累。端一杯紅茶，坐在午后的陽光中，書才是你小資的資本。每一刻閱讀時光都是那么輕盈，好像化為一只蝴蝶，面向藍天高飛。極速馳騁在荒野，任黃土彌漫；光腳踩踏在松軟的綠茵上，任陽光穿過交錯的綠葉，投下斑駁的樹影；不慎潛入奇幻的海底世界，任五彩的魚兒鉆過繽紛的珊瑚；悄然闖入深邃的古墓，攜步步驚心探索歷史的更迭。享受閱讀，領略文字世界的絢爛與自由。如何讓說理文具有形象性議論文是要講述道理的，但是講道理并不意味著就得用干巴巴的語言，實際上議論語言也需要形象性，文字形象更有助于說理。俗話說：“三分資質，七分打扮。”要想讓議論文的語言“靚”起來，更加形象化，使人讀之順口，聽之悅耳，品之有味，就要在“打扮”上下些功夫。

（二）巧用修辭，讓語言形象起來

（1）巧用比喻，增強語言的形象美

例：你心里有了許多話，你要描寫一件事，這件事老在你的心里打轉，它一切都準備好了，單等你拿語言把它送出來。那你就把它送出來吧，不要怕你的文字不“美”，言語不文。用花轎送出姑娘固然好看，初學寫作好比窮人，把你的姑娘用牛車拉出去吧。只要文章的內容好，語言笨一些沒關系——但記住這是說初寫，你千萬不要認為這就好了：我永遠運用牛車往外送姑娘了，這樣下去，會弄成車上已經不是姑娘而是糞草了。

（2）巧作引用，增強語言的哲理美或詩意美歸鴻無影。在“家書抵萬金”的歲月，“海內諸弟隔”，“天涯一身遙”，一封簿簿的書箋，不知染白了多少青絲，也不知哭干了多少雙期盼的眼睛。古人總是被滾滾狼煙挾卷得天各一方，又常常在人世風塵中躲進封閉的港灣，自己不出去，別人也進不來。“消息未通何須急”，“青燈古佛自安逸”。就在這種無奈的等待和有意的自足中，距離被演繹成無窮無盡的無可奈何。（《距離》）（3）巧用排比，增強語言的氣勢美

風無償助力，鷹得以搏擊長空；土慷慨匯實，花得以紛繁絕艷；星默然成伍，銀河得以廣邈非常……這世上總有這么兩種角色：一方是聚光燈與榮譽追隨的領跑者，一方是倨于靜隅無謂名姓而給予助力的鼓掌的路人。歷史總是將心偏予光芒獨立之人，而我更愿為那卑渺角落里的慷慨發出敬仰的聲音，即使他們如微塵，淡泊而無聞。——2012浙江滿分作文《卑渺角落里的慷慨》我不去羨慕鄭亞旗幼年輟學，自學成才；我不因馬克離校建臉譜網站大獲成功而盲目效仿；我不因李娜網球場上的英姿而棄學從體；我不因夏達漫畫杜絕縱橫畫壇而絕意學畫。他人的成功因時因地而易，我卻有自己的軌跡。過去教會我認清航向，現在要求我筆直向前，不因他物改變人生方向，白白蹉跎這貴如春雨的青春。春生秋實的自然規律不改，我亦執守我成長的軌跡，在對的時間做對的事情，我人生的荒田也會長出金麥穗，嘹亮的趕車謠聲聲不絕。——2011浙江滿分作文《我的時間》（4）巧設疑問，創造文章的波瀾美曾經常常在想，文字的天地無涯無際，究竟該怎樣用她去抒懷？就好像是一支無法得知墨水多少的鋼筆，你會怎樣使用它去工作呢？信手拈來隨意涂鴉？還是竭盡所有，用心去完成一幅杰作？是珍惜使用，還是毫不吝惜地揮霍？進而言之，如果是人生呢？在面臨人生中無數的轉折點時，我們又將如何運用手中的筆為這轉折寫出下文呢？——北京考生《轉折》（5）巧變句式，增強文章的節奏美

①整散結合。②長短結合。冰心曾說：“愛在左，同情在右。走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，讓穿枝拂葉的行人，踏過荊棘，也不感痛苦，有淚可落，也不覺悲涼！”我也許不是鼓掌的那個人，但我踏過的每一步，灑下的每一滴汗，留下的每一份情，儼然都是為我身后的人群添了一點溫暖，一點鼓勵。誰能否認我在這樣奔跑的同時也為他人留下了掌聲？而這一切的前提是：我在奔跑。我勇敢地踏上了這一條光榮的荊棘路。哪怕一個人，哪怕孤單到想落淚，我都愿做一個先行者。

于是我們充實自己以知識，武裝自己以冷漠，保護自己以拒絕，完善自己以獲得，安慰自己以成功。而所擁抱的卻不是最初想要的溫暖世界，過度的競爭回應你以你所贈予的寒意。你懷疑，質問，退卻，倘若有一雙寬厚的手擁住你，有人告訴你：“我在這兒，等著你。”你會覺得全世界的光熱都不及這片刻的溫暖貼心真實。——2012浙江滿分作文《守得云開見月明》月亮再亮，星星還是可以擁有自己的光輝；大海再廣，小溪還是可以擁有自己奔騰的空間。如果無法成為英雄，那就成為為英雄鼓掌的人吧！

——2012浙江滿分作文《蛻變》懂得，所以相信；相信，所以堅持；堅持，所以自主。成功不在于復制，也沒有絕對的范本，只有認清自己，自主“我的時間”，才能成就你獨一無二的孤本。——2011浙江滿分作文《我的時間》我或許做不到如秋瑾般放棄在小天井數柚子的清閑，而投身于喚起國人魂靈的斗爭中，刀光劍影，犧牲自我；我或許做不到如梭羅拋棄塵世的生活安然棲身于一潭清澈的瓦爾登湖,滌蕩靈魂,拯救世界；但我可以，用我滿腔的熱情與無限的希冀讓我的時間充滿溫暖的光芒，我可以為我的時間注入無盡的熱愛去對一朵花微笑，去留云對宿與月相歡，去同每一個相識的人擁抱，同每一個相遇的人微笑。我的時間的生命便在愛中靈動，在愛中熠熠閃光！——2011浙江滿分作文《我的時間》（6）巧用詞語，營造文章的詞藻美（1）妙用詞語的超常組合（2）妙用動詞、疊詞、成語、擬聲詞（3）盡量追加漂亮的形容詞俗句打造：平中見奇我在燈下靜靜地回憶往事。一燈如豆，在昏黃的燈光下，我將往事細細翻閱，多少雪泥鴻爪伴隨多少惆悵，在心的平臺上一一晾曬。彩句看臺：平中見奇比喻追加形容詞比喻平常詞語進行移用疊詞妙用成語孤燈獨坐，寂寞沉沉，往事如煙，煙霧彌漫心的每一隅。在燈下，輕輕地打開心扉，沉沉往事纏綿沉沉歲月，歲月如歌，我在歌聲中流連忘返。靜燈無語，靈魂蘇醒，我在往事中騎一匹回憶的快馬，仆仆奔駛。輕輕地摁亮臺燈，燈光霎時鋪滿房間，霎時牽引似水流年，我靜靜地張望往事，張望曾經的青蔥歲月。青燈。孤影。往事。往事如網，將我層層網入其中。彩句看臺：平中見奇人生在世，我堅持用理性堅持我的夢想，永不言棄。穿行在人生之海上，多少風帆隨風起航，又有多少航船折桅沉沙。任憑海浪洶涌，任憑狂風咆哮，我站在理性的翅膀上，引領夢想之舟的航向，縱然驚濤駭浪，我心依舊。議論文事例論據出彩術個體論據詩化、陌生化處理：增強論據的形象化、懸念感（1）精選一位契合論點的典型人物甚至是“我”（2）將典型人物定格在某一場景中（3）高度濃縮他的典型事跡（4）選擇恰當的敘述角度：你或他（她）（5）出之以描寫的筆調，運用妙詞、美句及修辭（6）通用格式：

情景+未名人物的表現、事跡+點出人物名稱+人物事跡的論點分析群體論據排比法——巧用關聯詞增加邏輯推理的力量美，句式整散錯落的文采美請你背出以下在文章中間段落處理群體論據的幾種排比格式：（1）如果X…，而不…，他又怎么會…？如果Y…，而不…，他又怎么會…？如果Z…，而不…，他又怎么會…？（2）正是因為X…，所以…；正是因為Y…，所以…；正是因為Z…，所以…（3）無論是…的X，還是…的Y；無論是…的Z，還是…的K；無論是…的M，還是…的N他們的經歷都告訴我們：只有…，才能…。（4）X雖然…，但是由于他…，所以…；Y雖然…，但是由于他…，所以…；Z雖然…，但是由于他…，所以…事例論據出彩句式示例古往今來，大凡有所建樹者。無不是臨淵之后退而結網者。如果哥倫布只是“臨淵羨魚”，而不去辟風斬浪，揚帆遠航，他又怎么會有發現新大陸的壯舉？如果哥白尼只是“臨淵羨魚”，而不去苦心觀測，創立新說，他又怎么會寫出《天體運行》這部巨著？如果只是“臨淵羨魚”，而不去開通絲綢之路，張騫怎會有通西域那鞍前的瀟灑？如果只是“臨淵羨魚”，而不去開辟海上航線，鑒真又怎么會有那東海的水上風流？歷史是一面鏡子。假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得個身敗名裂、葬身火海的下場？假若當初項羽能從諫如流，接納忠言，何至于落得個無顏見江東父老、自刎烏江的結局呢？然而，反過來說，如果當初齊威王不采納鄒忌的諫諷，又怎能取得“戰勝于朝廷”的結果？如果當初唐太宗不采納魏征的勸告，怎么能創造“貞觀之治”的局面呢？綜上所述，不難看出：善納人言者，昌；不納人言者，亡。無論是經過兩代人努力完成《漢書》的班氏父子，還是付出一生辛勞創作《人間喜劇》的巴爾扎克；無論是徒步穿行兩極的秦大河，還是靠輪椅周游世界的李克漢森，他們的經歷告訴我們：只有不斷拼搏才能成功。無論是“六歲能文”的初唐杰出詩人王勃，還是七歲就舉辦個人音樂會的奧地利神童莫扎特，無論是十八歲就指揮東吳千軍萬馬的周瑜，還是十七歲就名噪世界足壇的巴西球王貝利，他們的故事告訴我們：初生牛犢不怕虎，自古英雄出少年。無論是披閱十載完成《紅樓夢》的曹雪芹，還是忍辱負重完成千古杰作《史記》的司馬遷；無論是苦心鉆研最終發現“鐳”的居里夫人，還是雖患有重病卻探究出宇宙成因的史蒂芬·霍金，他們的經歷都告訴我們：只有不懈努力，才能成功。

古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業上創造了輝煌的業績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水，嘗遍百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學巨著《本草綱目》的問世！假如沒有李四光潛心治學，大膽創新，沒有他風塵仆仆地深入西南，鉆探華北，怎么會有地質新說，地應力學的創立？如果沒有陳景潤孜孜不倦，甘守清貧，沒有他成千上萬次的精心演算，分析推證，又哪里會有數學難題“哥德巴赫猜想”的攻克！

◎滿分佳作《瞬間選擇，永恒坐標》片段：茫茫的江畔，一襲白衣，披散著長發，一個孤獨的背影在血紅的殘陽下漸行漸遠。終于，波濤滾滾的江水恢復了平靜。而這殘陽下的背影卻成了秭歸江畔永恒的風景。他，就是屈原，一個選擇了清波蕩漾，選擇“眾人皆醉我獨醒，眾人皆濁我獨清”的民族魂。這是屈原的選擇，也是所有有骨氣的愛國者的選擇。屈原是不幸的，所以只有選擇江水。屈原又是幸運的，因為他的一生——歷史長河中的一瞬卻被中華兒女永世傳唱，成為永恒。

烏江畔，烏騅馬嘶鳴不已，四面楚歌。一把青鋒劍橫在頸前，剎那間，鮮紅鮮紅地血流過青白青白的鋒刃，那珍珠般的一滴滴的血染紅了傷痕累累的盔甲，也染紅了落日的余暉。烏騅悲鳴。他，就是項羽，亂世中的英雄。毛澤東說“不可沽名學霸王”，說項羽沽名釣譽，可是，我只看到了他的英勇。劉邦是帝王，而項羽，是一個實實在在的英雄，因為他不像劉邦那樣：“明修棧道，暗渡陳倉”，他是君子。所以，當他兵敗烏江的時候，他選擇了“死亦為鬼雄”。也許，正是由于項羽在烏江自刎的一瞬間，才成就了他英雄的一生。在這兩段中，小作者在每段的開頭，用精美的語言分別描繪出屈原、項羽踏上死路時的形象。這兩段描寫，“屈原、項羽’’的形象呼之欲出，他們那瞬間選擇，成就了永恒道理，在這形象中體現得淋漓盡致。為什么是她，一個瘦弱的姑娘，一副疲憊的肩膀。是內心的善良，讓她身上有圣潔的光芒。她剪去長發，在風雨里長成南國高大的木棉，紅碩的花朵，不是嘆息，是不滅的火炬。

最美洗腳妹——劉麗

當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。隱形翅膀——劉偉：無臂鋼琴師讓世界見證中國男孩奇跡135徐雨旸【呷一口悠閑這杯茶】菊花簇簇，暗放幽香；蝴蝶嬌美，舞姿翩躚。細雨朦朧小石橋，春風蕩漾小竹筏。當清晨的霧氣漸漸消退，透過微微的陽光，一位葛巾老者拿著鋤頭，提著竹籃，步履悠閑，向山間走去。“采菊東籬下，悠然見南山。”幽幽香菊與他為伴，下地耕耘自給自足。閑暇時，便以清泉沏上菊花茶，細細品味；農忙時，便與菊花相枕相依，樂亦在其中矣。遠離塵世，隱歸田園，看花開花落，望云卷云舒。這般瀟灑，這般自如。如果他加快他向山行的腳步，如果他只是忙于農耕，那他怎會有這般詩意的生活，他怎會有飛鳥相與還的喟嘆。這就是他——陶潛，選擇不摻入塵世的紛紛擾擾，選擇泰然自若過菊花茶一般的生活。147趙鑫【慢慢，慢慢】他，一個安靜的靈魂，于瓦爾登湖畔慢慢愜意徜徉。平靜的湖面，有他慢慢泛舟而起的漣漪，湖畔的小木屋，有他漫步而生的腳印。那清澈的湖水，蕩滌著他的心靈，他閉上眼，曲肱枕之，就那么靜靜躺在還掛著露珠的草地上。梭羅，也許他是別人眼中世俗的逃避者，但是，隱士的心境豈是塵世之凡人所能體會。梭羅明白，免去世俗紛爭，用心慢慢體會，才是真正的“活著”。海鹽元濟高級中學嘉興市高中語文學科基地浙江省高中語文學科基地培育學校讓我們一路同行!沈翔2014高考作文：52天我們該做什么？1、二模之后話反思面對二模作文的結果，我思且行過什么？我對高考作文有沒有真正重視起來？或者只是停留在感覺重視的層面上？復習進程已剩50幾天，到今天，我在高考作文方面有所為還是有所不為？關于作文，我真的教過些什么？學生從我這里學到了什么？我的學生各自的作文水平與能力的現狀如何？還有多少增長空間？兩大基本文體（記敘與議論）所必需的敘事、描寫、議論、抒情4個表達能力有沒有練到家？我有沒有對作文弱勢群體面批并悉心指導過？對于近幾年浙江卷作文，我有何研究？對于2014作文有無做過一點方向性研究并且將之付諸作文指導課？老師們：我們的反思可以讓我們自己教得有的放矢，從而不被其他學科的老師閑言碎語我們的反思與作為可以讓我們的學生被教得腦清心明、底氣牛牛我們的反思可以澆開六月最美的語文花朵，這是創造之美，這是奉獻之樂！這才是我們術業有專攻的智慧引領！2、52天里我們能做什么？首先：研究高考，方能摸清口味知彼知己，才能導而有向怎么研究？？？1、研讀考綱之作文部分教師要細細解讀掌握兩大等級的十大評分尺度師生必須有意識地將十大評分尺度熟記于心，以便讓自己的作文中規中矩。這也是考前老師指點學生作文的基本標準。有了標準在心，學生考場作文就不會亂來。若再亂來，他本身就是悲劇人物，而我們可以問心無愧。捫心自問：十大標準在你心了沒有？？？四、寫作

能寫實用類、論述類和文學類文章。

作文考試要求分為基礎和發展兩個等級。

（一）基礎等級

1．符合題意2．符合文體要求3．感情真摯，思想健康4．內容充實，中心明確5．語言通順，結構完整6．標點正確，不寫錯別字

（二）發展等級

1．深刻

透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。

2．豐富

材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

3．有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

4．有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

2、研究2013浙江省高考高分與低分作文以十大標準為指引，去研讀2013我省標桿作文甚至滿分作文，找出高分與低分作文的高因與低因所在，摸準閱卷專家的口味，進而以此指導給學生。讓學生看評一些標桿作文，讓他看看自己的作文目前在哪個檔次，增加作文困難生的危機意識，讓他明白窮則變，變則通，通則上金榜的道理。3、盡你所能能去研究10年浙江高考作文命題方向，盡情預測2014年可能之方向你也可以成為作文命題專家，你可以與專家們進行智慧PK！只要你是個有心人！依著你的研究方向，去找題去編題去讓學生去練去寫，你再講評提高。當然練不到也別內疚，因為這個復習的過程被你和你的學生們優化了，結果自然也會得到優化。我看10年浙江高考作文年份命題形式話題或題目或材料作文方向2013給材料三句話說“童真”對人性之真淪喪的反思2012給材料路邊鼓掌與路上奔跑人生定位與價值觀2011給材料命題我的時間從時間角度反思個體生命狀態2010給材料命題角色轉換之間文化傳承與反哺我千萬次地問：2014，浙江作文你往哪里去？？？我看10年浙江高考作文年份命題形式話題或題目或材料作文方向09給材料歌詞《綠葉對根的情意》感恩情懷08給材料命題觸摸都市或感受鄉村生存環境07給材料話題行走在消失中生命歷程06給材料話題生無所息或生有所息生命方式05給材料話題一枝一葉一世界生命感知世界的方式04給材料話題人文素養與發展生命發展條件研究讓你覺得你是神！研究讓你的學生事半功倍！做語文老師不研究高考作文，你充其量是二流老師！讓我們一起研究吧！共享：我對2014年浙江高考作文的預想命題形式：（這個其實不重要）（1）材料切入，審材料不會有難度，更多元更發散

這個應當是不變的方向。（2）供料+命題

命題專家：誰說我不能殺個回馬槍？！這也曾是浙江獨創，更受中學師生歡迎。（3）供料+自命題這個是全國潮流，大方向，今年仍是最大可能，但不會是三句話的形式了命題方向：

主旋律：關注社會現實與抒寫自我感悟，突出情感與認知；繼續反套作，注重“我”的述說。可能的方向：呼喚善:以悲天憫人的情懷關心、理解、尊重他人并對國人的當下和未來深懷憂慮感受美丑：新課標強調，要“讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣”，2014年高考作文命題很有可能對人的審美、對社會風尚及流行文化的審美、對中華傳統文化的審美范疇進行考查。敬畏自然、生命審視自我：對自己的行為、思維、心態、情感、生存狀態具有反思、自我批判精神。在物質喧囂、人心愈世俗化的今天，辯證反思意識應當是命題者關注的熱點。提供幾個題目讓你的學生練一練我的幸福時光慢慢，慢慢走遠了才看見你短信·微信·書信低調與張揚草根的逆襲勇于不敢對鏡自窺向弱者低頭看不懂的時代研究套話作文，可別力倡套話作文而誤人子弟浙江旗幟鮮明的打套舉措肇端于2007，領先全國；至2009，浙江套話作文已衰微，近兩年更是過街老鼠，自不待言。套話作文的基本相貌不得不說的套話作文第一，題材總是選用歷史文化名人；第二，文章結構表現為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體構成排比段落，再加上一個