整合性、科學(xué)性與教育性并重：新時代勞動教育的新樣態(tài)作者：郭琳琳來源：《遼寧教育?管理版》2020年第11期摘要：新時代呼喚勞動教育的新樣態(tài)。筆者所處區(qū)域小學(xué)立足學(xué)校、家庭和社會，構(gòu)建整合性的勞動教育實踐體系。通過“玩中勞”，激發(fā)勞動意識;通過“養(yǎng)中勞”，夯實勞動根基;通過“學(xué)中勞”，養(yǎng)成勞動習(xí)慣;通過“創(chuàng)中勞”，獲得勞動情趣;通過“展中勞”，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)。全面探索新時代勞動教育的新樣態(tài)，進而促進學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：勞動意識;勞動根基;勞動技能;勞動興趣;勞動素養(yǎng)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）中對新時代勞動教育進行了頂層設(shè)計和全面部署。新時代勞動教育的靈魂貫穿在'一個精神”（勞動精神），“兩個態(tài)度”（崇尚勞動、尊重勞動），“三個行為”（辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動），“四個觀念”（樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的勞動價值觀）的時代意蘊和使命擔(dān)當(dāng)中。新勞動教育走的是整合性的道路，追求的是科學(xué)性和教育性并重的實踐路徑，新時代呼喚勞動教育的新樣態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生的綜合能力得以發(fā)展。一、“玩中勞”，激發(fā)勞動意識《意見》規(guī)定，小學(xué)低年級要注重學(xué)生的勞動意識啟蒙，小學(xué)中高年級要注重學(xué)生的勞動習(xí)慣養(yǎng)成?！巴嬷袑W(xué)”，即借助閱讀、游戲、活動、運動等形式，營造濃厚的勞動氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動，激發(fā)其主動勞動的意識。（一）繪本閱讀繪本是最好的勞動教育指導(dǎo)書籍。我校創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，開展師生共讀、親子共讀活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動對于每個人的重要價值，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)正確的勞動態(tài)度。例如：繪本《阿利的紅斗篷》講述了一件衣服從剪羊毛、梳羊毛、洗羊毛、染色、紡線、紡布、裁剪、縫制到最后出成品的制作過程，勤勞的阿利均親力親為；《亂做一團》培養(yǎng)學(xué)生分擔(dān)家務(wù)的好習(xí)慣；《富蘭克林是小邋遢》引導(dǎo)學(xué)生體會房間太亂的壞處，促使他們主動參與到大掃除中，養(yǎng)成整理東西和熱愛勞動的好習(xí)慣；《田鼠阿弗》告訴學(xué)生勞動不只是體力活兒；《爺爺一定有辦法》教育學(xué)生要節(jié)儉學(xué)生通過繪本閱讀意識到勞動是美好的事情，從而樹立主動勞動的意識。（二）技能挑戰(zhàn)兒童創(chuàng)造性活動的典型表現(xiàn)形式就是游戲，由此可發(fā)現(xiàn)和鍛煉學(xué)生的天賦和智力，充分的游戲機會對于兒童健全、愉快的發(fā)展甚為重要。我校創(chuàng)新游戲活動形式，如'六一兒童節(jié)”，學(xué)校改變以往文藝演出的形式，設(shè)計了“我是勞動小能手”勞動技能闖關(guān)游園活動，學(xué)生變身勞動小達人，大展身手。同時，每個班級都設(shè)置一個闖關(guān)節(jié)目，低年級以卷襪子、整理書包等生活技能為主，高年級同學(xué)則要挑戰(zhàn)估量稱重、圖書歸類、電路連接等技術(shù)性較強的項目，每個學(xué)生要通過8項勞動技能考核才能領(lǐng)到獎品。勞動闖關(guān)活動，激發(fā)了學(xué)生的勞動潛能，使學(xué)生感受勞動的樂趣，培養(yǎng)勞動的意識。（三）榜樣引領(lǐng)“五一”國際勞動節(jié)期間，學(xué)校開展“勞動實踐周”活動和“致敬最美身影”活動。學(xué)生用相機捕捉身邊勞動者的身影，設(shè)計成精美的海報并展覽。海報搭配相關(guān)文案，如城市'蜘蛛人”：有你，窗外風(fēng)景更美;藥劑師調(diào)配藥材：最美的祝福，藥到病除;老工匠為家具刻字：以非凡致敬不凡。學(xué)生帶著善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用相機去捕捉身邊最美的勞動者，去采訪身邊值得尊敬的勞動者，拍下他們勞動的瞬間，講述勞動的故事，感受勞動的魅力。學(xué)生在看似游玩的經(jīng)歷中，用手、眼、耳、心感受普通勞動者的辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動，感悟各行各業(yè)勞動者的勞動精神、勞模精神、工匠精神、敬業(yè)精神，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的價值觀，主動勞動的意識得到增強。二、“養(yǎng)中勞”，夯實勞動根基新時代勞動教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念、主動的勞動意識、愉悅的勞動情感、良好的勞動習(xí)慣、基本的勞動技能，這是勞動之根基?！梆B(yǎng)中勞”，即學(xué)生借助學(xué)校的養(yǎng)成教育、校內(nèi)外活動實踐等體驗勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生親臨勞動場域，通過親身的勞動經(jīng)歷，親近的勞動情感，親切的勞動體驗，持之以恒的勞動，規(guī)范化的勞動，從而打下愛勞動的基礎(chǔ)。（一）課間“三清一靠”針對部分學(xué)生不能做好課前準(zhǔn)備，桌面抽屜凌亂、地面臟亂的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生做好“三清一靠”工作。“三清”指清桌面、清抽屜、清桌椅，“一靠”指椅子靠近桌子擺放好。時間為每節(jié)課下課后的1分鐘及放學(xué)時，學(xué)校制作指導(dǎo)視頻，提煉“收、整、掃、靠”四字口訣，播放提示音頻，在日復(fù)一日的勞動訓(xùn)練中，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。（二）校園綠植餐護我校校園環(huán)境有特色，每個班級門前各有一個小陽臺，將此作為班級的勞動實踐基地。學(xué)生自帶綠植裝飾陽臺，進行養(yǎng)護，觀察綠植并繪制'自然筆記”。通過綠植養(yǎng)護引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的光榮，進而形成正確的勞動觀念。教師不僅要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會種植某一種綠植、了解種植的技術(shù)等，更重要的是關(guān)注學(xué)生在種植過程中對綠植的研究，以及對自然規(guī)律的新發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。（三）“紅領(lǐng)巾”督導(dǎo)崗我校3~6年級全體學(xué)生，人人都是“紅領(lǐng)巾督導(dǎo)員”。每學(xué)期每生輪值一天，到相對應(yīng)的其他班級進行“一日常規(guī)”督導(dǎo)。人人有崗，人人有責(zé)，輪值學(xué)生依據(jù)督導(dǎo)細(xì)則，分別從“衛(wèi)生、紀(jì)律、課間、兩操、午休”等方面進行該班級的常規(guī)督導(dǎo)，并于當(dāng)天下午放學(xué)前上臺做總結(jié)性發(fā)言，肯定優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。讓學(xué)生作為一日德育監(jiān)督員監(jiān)督其他班級的勞動情況，為整個學(xué)校、年級服務(wù)，提升了學(xué)生自主管理的能力，增強了學(xué)生的勞動光榮感，有利于為學(xué)生樹立明確的責(zé)任意識。三、“學(xué)中勞”，養(yǎng)成勞動技能蒙臺梭利認(rèn)為，做家務(wù)是孩子最好的教育之一。家庭在勞動教育中起到基礎(chǔ)作用，家長要通過日常生活中的勞動實踐，鼓勵孩子在學(xué)習(xí)中掌握必要的家務(wù)勞動和生活技能，樹立崇尚勞動的優(yōu)良家風(fēng)，引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。（一）設(shè)置家務(wù)勞動清單學(xué)校向家長發(fā)放《康城小學(xué)家務(wù)勞動清單調(diào)查表》，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定低、中、高年級的《康城小學(xué)家務(wù)勞動清單》。每個學(xué)段的勞動清單分為自我服務(wù)、他人服務(wù)、社會服務(wù)等三個部分。從學(xué)段縱向維度出發(fā)，勞動項目呈循序漸進，螺旋上升的特點。學(xué)校提倡'每天堅持十分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生從家庭小事做起，從身邊小事做起，積極參與家庭勞動。對于孩子來說，家庭就是最好的勞動教育基地。家長是參與者、鼓勵者、評價者，要督促學(xué)生自覺參與、自己動手、隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，讓他們在動手實踐中，掌握必要的家務(wù)勞動和生活技（二）進行'垃圾分類”打卡廈門作為全國文明城市，始終重視“垃圾分類”工作。我校以家庭為支點，明確要求做好垃圾分類工作是學(xué)生每日的“必修功課”。學(xué)生不僅要分對類，還要分好量，進行每日打卡、每月統(tǒng)計活動。學(xué)校在期末開展“垃圾分類小達人”評比，對表現(xiàn)優(yōu)異者進行表彰。學(xué)生在日復(fù)一日的垃圾分類中，學(xué)會科學(xué)的分類技能，選擇更低碳、更健康、更負(fù)責(zé)任的生活方式，為締造“美麗廈門”作出自己應(yīng)有的貢獻。（三）開設(shè)家長勞動微課堂我校充分發(fā)掘和利用豐富的家長資源，聘請家長擔(dān)任“特約勞動指導(dǎo)”，每月定期到校進行“家長勞動微課堂”，拓展學(xué)校勞動教育的課程場域。家長化身教師，以課堂為陣地，教授學(xué)生各種勞動技能。有制作蛋糕、蛋撻、菜包的營養(yǎng)烹飪課，有制作宮扇、水晶珠簾、插花藝術(shù)、蘇繡的手工制作課，有包括“綠植養(yǎng)護、金魚飼養(yǎng)'等內(nèi)容的種植養(yǎng)殖課，有名為“小小理財家、小程序的開發(fā)”的腦力勞動課，有名為“小鞋柜，大學(xué)問”的清潔整理課，還有維修水龍頭、家具的家居維修課。同時，在開設(shè)家長勞動微課程的基礎(chǔ)上，各班開展'勞動假日小隊”活動，在家委會的組織下，學(xué)生走出校門，到愛國主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機構(gòu)、企事業(yè)單位、各類校外活動場所、專題教育社會實踐基地等場所參加各種勞動。這些活動是與學(xué)生生活相結(jié)合的智慧型勞動，如“圖書館志愿者”活動、“山姆會員小小推銷員”職業(yè)體驗活動、“城市生存挑戰(zhàn)”活動，通過家校社系統(tǒng)聯(lián)動，力求以勞動“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動一個社區(qū)”。四、“創(chuàng)中勞”，調(diào)動勞動興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為，兒童的能力和才干來自他們的指尖。孩子的手越巧，就越聰明。我校在開展勞動教育的過程中，重視美育因素，努力使孩子們的勞動融入審美元素和創(chuàng)造元素，促進各種勞動成果合乎審美要求以及具有審美價值。（一）開展果蔬創(chuàng)意大賽我校引導(dǎo)家長加入勞動課程實踐環(huán)節(jié)，以親子活動的形式實施勞動課程，將勞動看作家庭生活、學(xué)校學(xué)習(xí)不可缺少的組成部分。“我是創(chuàng)意小高手”親子果蔬創(chuàng)意大賽是每年創(chuàng)意節(jié)的傳統(tǒng)項目。各班擇優(yōu)推薦親子家庭參加現(xiàn)場比賽，學(xué)生和家長利用蔬果色彩和造型，運用切割、拼擺、插接等基本方法，做出一個個造型奇特的果蔬拼盤：橙子切片拼成大象和自行車，旨在倡導(dǎo)綠色出行;南瓜在家長的鬼斧神工下，變成一只展翅高飛的雄鷹......這些造型簡單而富有想象力。美術(shù)組拍照后將作品推送至微信公眾號平臺，組織全校師生進行網(wǎng)絡(luò)投票，評選出最佳作品。宣傳組整理獲獎?wù)掌?lián)系廣告公司設(shè)計海報并進行專題展示，通過學(xué)校微信平臺及時報道。（二）舉辦石頭創(chuàng)意畫賽我校結(jié)合藝術(shù)節(jié)，舉辦“多彩童夢”創(chuàng)意石頭畫活動。孩子們巧妙地利用石頭的形態(tài)、紋理、色澤、大小，以石當(dāng)紙，點石為畫。當(dāng)家長們走進校園，看到康城大道草坪上鋪滿孩子們手繪的創(chuàng)意石頭作品，紛紛駐足欣賞，這些都是在'多彩童夢”石頭畫活動中，從全校各班遴選出的優(yōu)秀作品。（三）創(chuàng)造宅家智創(chuàng)“景點”今年疫情期間，學(xué)生宅家共抗疫情，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造'宅家景點”，只要是家里喜歡待的地方，都可以成為“景點”。教師首先設(shè)計《“景點”改進計劃表》，讓學(xué)生選擇要改進的“景點”，說明改進的原因，確定改進的方案;然后，孩子與家長共同從“改造方式、預(yù)計時間、預(yù)計效果”等方面，擬定《“景點”打造計劃表》，依據(jù)計劃著手進行“景點”改造;最后，進行網(wǎng)紅“景點，，一日游，學(xué)生拍照留念。教師將學(xué)生的“景點，，照片上傳至網(wǎng)絡(luò)，大家一起分享。這樣的勞動與創(chuàng)造、欣賞共存，即把家里變得整齊美觀，又發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，增加其勞動興趣。五、“展中勞”，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)勞動教育是教育者在一定時空中對受教育者的勞動意識、勞動精神、勞動知識、勞動態(tài)度、勞動情感、勞動意志、勞動技術(shù)、勞動技能、勞動習(xí)慣等施加影響的一種教育活動。展示是勞動教育評價的一種方式，通過展示，學(xué)生的勞動素養(yǎng)日益提升。他們在勞動教育中學(xué)會健康生活，提升人文底蘊，懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)學(xué)會勞動，樹立科學(xué)精神，領(lǐng)悟?qū)嵺`創(chuàng)新。（一）學(xué)會一門廚藝我校定期開展廚藝展示活動，由學(xué)生獨立完成或與家長合作完成一道菜（菜品不限），并用一句與所做菜品意境相符的古詩作為菜名。學(xué)生大展廚藝的同時，菜香與詩意相融合。例如，“一片冰心在玉壺”是銀耳雪梨湯，“春草如有情，山中尚含綠”是蒜香排骨，“皺魚肥美菜苔香”是清蒸皺魚“有才何須多開口，萬般滋味肚中藏'是餃子......學(xué)生做菜、命名、展示，在這樣的活動中，感受勞動的艱辛，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，也感悟到勞動會讓生活詩意無比。（二）培養(yǎng)收納能力“三八”婦女節(jié)到來之際，學(xué)生用巧手為媽媽送上一份收納禮物，整理媽媽的衣櫥。教師通過云課堂進行收納整理課，教孩子褲子折疊法、衣服收納法、襪子收納法。孩子們學(xué)習(xí)后各顯神通，用課堂所學(xué)的方法為媽媽整理衣櫥。由于方法指導(dǎo)在前，學(xué)生實踐在后，學(xué)生或按色分類，或分門別類，或有序規(guī)整，頗有成就感。這樣的展示活動不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力和專注力，而且對其建立邏輯思維、規(guī)則感和秩序感非常有益，有利于引導(dǎo)學(xué)生使做到'知行合，躬行實踐”。總結(jié)勞動竅門我校的勞動教育不僅僅是“干活”，還要讓學(xué)生明白學(xué)會巧干才是勞動教育的內(nèi)核。日常勞動中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生從一個有價值的問題入手，思考如何解決問題，嘗試改進勞動技能，歸納總結(jié)勞動竅門。例如，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決如何快速洗凈鍋底的污垢，房間如何收納，怎樣擦玻璃更干凈，等等。學(xué)校將學(xué)生的“獨門秘籍”匯編成冊，成為一本沉甸甸的勞動秘籍。在做好“勞動秘籍”的同時，還引導(dǎo)學(xué)生把勞動方法遷移到學(xué)習(xí)上，對學(xué)過的知識及時整理，以促進知識的條理化和思維的系統(tǒng)化?？傊?，新時代勞動教育通過“玩中勞、養(yǎng)中勞、學(xué)中勞、創(chuàng)中勞、展中勞'等新樣態(tài)，走向整合性的實踐路徑，把直接勞動教育和間接勞動教育，學(xué)科勞動教育和活動勞動教育，個人勞動教育和集體勞動教