2022年教師資格之中學音樂學科知識與教學能力題庫練習試卷B卷附答案單選題（共80題）1、（）是在聲樂主旋律暫時告一段落，由樂隊演奏的一段音樂，可起到承前啟后的作用。A.間奏B.前奏C.尾奏D.伴奏【答案】A2、5.馬思聰創作的下列哪首小提琴曲運用了內蒙古民歌《墻頭上跑馬》的旋律?()A.《山林之歌》B.《牧歌》C.《搖籃曲》D.《思鄉曲》【答案】D3、小提琴協奏曲《思鄉曲》出自馬思聰的哪部作品？（）A.《內蒙組曲》B.《西藏音詩》C.《第一回旋曲》D.《牧歌》【答案】A4、《好日子》屬于音樂美范疇的()。A.優美B.壯美C.歡樂美D.喜劇美【答案】C5、“劉老師要求學生既可以用各種鼓槌，也可以用手指或指尖在鼓的不同部位敲打，并鼓勵學生嘗試用其他各種方法奏出鼓的各種聲音?！鄙鲜鼋虒W行為主要體現的是()A.理論性B.探索性C.規范性D.科學性【答案】B6、西方音樂史上“歌曲之王”指的是()。A.舒伯特B.莫扎特C.舒曼D.勃拉姆斯【答案】A7、在五聲調式基礎上加入清角音(角音上方小二度)或者變宮音(宮音下方小二度)所形成的調式是()。A.宮調式(燕樂)B.宮調式(清樂)C.六聲調式D.七聲調式【答案】C8、下列哪件樂器是中國民族管弦樂隊的常用定音樂器？A.中阮B.琵琶C.塤D.笙【答案】D9、下列樂器中，()是民族管弦樂隊中的高音樂器。A.琵琶B.中阮C.揚琴D.柳琴【答案】D10、下列哪個選項不屬于《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中的“識讀樂譜”？（）A.用聲音、語言、動作表現節奏B.跟隨老師唱出樂譜C.認識常用音樂記號D.用人聲模仿器樂音色【答案】D11、學生分組為音樂作品編配音效時，最適宜調動學習興趣的方法是()。A.教師講授編配伴奏的基本方法B.教師示范如何操作C.教師為學生提供范例D.學生分組探索，教師指導幫助【答案】D12、畫家康定斯基所屬的表現主義美術流派和下列哪位作曲家的音樂風格類似()A.勛伯格B.德彪西C.斯特拉文斯基D.巴托克【答案】A13、我國第一所音樂學?！虾⒁魳穼W院是由（）組建的。A.任光B.蕭友梅C.黃自D.劉天華【答案】B14、音樂劇《貓》的作曲者是（）A.安德魯·洛依德·韋伯B.理查德·羅杰斯C.奧斯卡·漢姆斯特恩D.巴特【答案】A15、亨德爾的《彌賽亞》屬于音樂美范疇中的（）。A.歡樂美B.崇高美C.戲劇美D.悲劇美【答案】B16、兩組學生跟隨二聲部音樂進行體態律動。一聲部單獨出現時，另一聲部律動停止；聲部之間是模仿關系時，兩組學生的動作也是模仿；聲部之間是交織關系時，兩組學生的動作相互協調配合。這樣的課堂活動設計體現的關系是（）A.元素—能量—語言B.時間—空間—能量C.時間—語言—聲勢D.空間—聲勢—才能【答案】C17、挪威杰出作曲家格里格創作的《培爾·金特》第一組曲中的第一首是（）。A.《在妖王宮中》B.《安妮特拉之舞》C.《奧絲之死》D.《晨景》【答案】D18、巴赫創作了下列哪部作品（）A.《猶大·馬卡白》B.《異乎尋?！稢.《平均律鋼琴曲集》D.《水上音樂》【答案】C19、美國綜合音樂教學法中，學生的主要角色是（）。A.觀賞者B.參與者C.探索者D.宣傳者【答案】C20、教師在講授《青春舞曲》時，為了激發學生的學習興趣，增強學習氛圍。在整體聆聽后，教師請學生結合歌曲進行聲勢練習。在教學過程中，該教師主要運用了哪種音樂教學法?（）A.達爾克羅茲教學法B.奧爾夫教學法C.日本鈴木鎮一音樂教學法D.柯達伊教學法【答案】B21、音樂課堂上，張老師為學生講解《小小少年》的創作背景用時30分鐘，并播放歌曲出自的影片《英俊少年》，隨后讓同學們表演該影片的情景劇片段。此課程主要違背了義務教育階段（）的基本理念。A.強調音樂實踐，鼓勵音樂創造B.突出音樂特點，關注學科綜合C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性D.面向全體學生，注重個性發展【答案】B22、中國古代音樂教育機構已形成了相對完善的體系．設有大樂署、教坊與“小部音聲”的朝代是()。A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】B23、下列教學目標的描述中，體現“以學生為主體”教學理念的是（）。A.通過小組合作，學生自主學習歌曲B.通過播放錄音，讓學生模唱歌曲C.通過教師逐句教唱，培養學生的歌唱能力D.通過教師的講解，學生掌握三連音【答案】A24、達爾克羅茲音樂教學法的特點是（）。A.音樂游戲能夠充分調動學生的積極性B.重視無伴奏合唱訓練C.心中的喜悅是兒童成長最重要的因素D.培養學生大量儲存聽覺和動覺意象的能力【答案】D25、里姆斯基·科薩科夫是俄國著名音樂家、音樂教育家，下列哪首是他的作品（）A.《匈牙利舞曲》B.《拿波里舞曲》C.《1812序曲》D.《西班牙隨想曲》【答案】D26、下列作品屬于20世紀20年代創作的是（）。A.①③⑤B.②③④C.①②④D.③④⑤【答案】A27、除了以甘美蘭為代表的“鑼群文化”外，東南亞音樂的另一個標志是()。A.竹樂B.拉格C.呼麥D.瑪卡姆【答案】A28、在歌唱間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂稱為()A.前奏B.間奏C.引子D.尾奏【答案】B29、《德意志安魂曲》是德國作曲家（）的作品。A.舒曼B.勃拉姆斯C.貝多芬D.巴赫【答案】B30、勞動號子是產生并應用于勞動．具有協調與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。流行于黑龍江地區的《哈腰掛》是一首()。A.搬運號子B.船漁號子C.農事號子D.工程號子【答案】A31、下列不屬于中國民族吹管樂器的是（）。A.竹笛B.長笛C.梆笛D.曲笛【答案】B32、門德爾松的《第三交響曲》也叫（）A.《蘇格蘭交響曲》B.《意大利交響曲》C.《宗教改革交響曲》D.《德國交響曲》【答案】A33、下列哪種藝術形式被聯合國教科文組織列人“人類口頭和非物質文化遺產名錄”？（）A.苗族蘆笙舞B.維吾爾族十二木卡姆C.傣族象腳鼓舞D.藏族鍋莊【答案】B34、德彪西的交響素描及管弦樂曲《牧神午后》是印象主義樂派的典型代表,與之相似的還有（）A.門德爾松—《仲夏夜之夢》B.拉威爾—《水的嬉戲》C.李斯特—《鐘》D.瓦格納—《諸神的黃昏》【答案】B35、音樂不能表達人的喜怒哀樂的情感是（）的音樂思想。A.阮籍B.嵇康C.李延年D.京房【答案】B36、結構與交響曲類似，由三個或四個互相對比的樂章組成的室內性的樂器套曲叫作()。A.回旋曲B.奏鳴曲C.前奏曲D.序曲【答案】B37、下面哪首歌曲是由冼星海作曲的?（）A.《英雄贊歌》B.《讓我們蕩起雙槳》C.《祝酒歌》D.《黃河大合唱》【答案】D38、“李老師喜歡選擇經典的音樂作品作為其欣賞課的內容，特別是那些經過‘時間考驗’的優秀作曲家的作品，而很少欣賞流行音樂?！鄙鲜鼋虒W行為體現的哲學觀是()A.唯理主義B.經驗主義C.折衷主義D.實用主義【答案】B39、下列選項中，哪一組是正三和弦()A.I、Ⅱ、Ⅲ級和弦B.I、Ⅳ、V級和弦C.I、Ⅲ、V級和弦D.I、Ⅳ、Ⅵ級和弦【答案】B40、在和聲小調中，導音上方小六度是（）。A.屬音B.升高半音的屬音C.下屬音D.升高半音的下屬音【答案】A41、在中學音樂教學實際中，大量采用的課型是()。A.合唱課B.單元欣賞課C.單一課D.綜合課【答案】D42、學期結束后，班里的音樂老師在考評中為小明附上如下評語：“該生期末考試分數為95分，成績優異。在音樂課當中，始終保持濃厚的興趣，主動查閱課程所學歌曲的相關知識，能準確分辨樂曲樂段以及音樂的流派?！痹谏鲜鲈u語當中，運用到了哪種評價的方式與方法()A.形成性評價與終結性評價相結合B.定性述評與定量測評相結合C.自評、互評及他評相結合D.評價具有整體性原則【答案】B43、“學生本位原則”包括兩層含義，分別是（）。A.以學生的學為本，以學生的發展為本B.突出音樂特點，關注學科綜合C.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力D.面對全體學生，注重個性發展【答案】A44、中國古代君子“四藝”指的是（），其中涉及的樂器是（）。A.吹、拉、彈、唱；琵琶B.唱、念、做、打；古箏C.琴、棋、書、畫；古箏D.琴、棋、書、畫；古琴【答案】D45、哪一點不屬于音樂教學導課的組織形式?（）A.設疑導入、故事導入B.創境導入、溫故導入C.故事導入、實驗導入D.溫故導人、機變導入【答案】C46、王某，女，三歲，體質虛弱，平時易感冒、消瘦、面色萎黃、厭食、大便溏稀。A.人參B.山藥C.何首烏D.補骨脂E.熟地【答案】B47、被稱為“印度小提琴”的樂器是()。A.風笛B.薩朗吉C.卡曼賈D.排簫【答案】B48、我國最早論述聲樂的著作是（）。A.《唱論》B.《詞源》C.《碧雞漫志》D.《閑情偶寄》【答案】A49、下列不屬于三大安魂曲的是()。A.《d小調安魂曲》(莫扎特)B.《安魂曲》(威爾第)C.《安魂曲》(佛瑞)D.《安魂曲》(亨德爾)【答案】D50、古希臘時期的吹管樂器是()A.雙簧管B.大管C.阿夫洛斯管D.黑管【答案】C51、下列關于柴科夫斯基鋼琴組曲《四季》中《十一月·雪橇》說法不正確的是（）。A.第一部分具有濃郁的俄羅斯音樂風格B.第二部分生動地描繪了雪橇疾馳和趕車人的形象C.第三部分高音區的音型好似雪橇上小鈴鐺的清脆音響D.第四部分力度逐漸地減弱，表現了雪橇隊漸行漸遠的場景【答案】D52、在歌唱教學活動中，學生分為四組討論歌曲的藝術處理，接下來的環節，下列哪個選項察《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中“面向全體學生”的基本理念()A.選一組學生表演歌曲B.選有舞蹈基礎的同學表演歌曲C.四組學生分別表演歌曲D.選有樂器基礎的同學演奏歌曲【答案】C53、我國有許多地方劇種，如廣東的粵劇、河南的豫劇等，可謂“百花齊放”。下列選項中發源于山東自劇種是（）A.越劇B.呂劇C.黃梅戲D.評劇【答案】B54、下列作品中，哪一首是朱踐耳的民樂合奏曲（）A.《百年滄?！稡.《翻身的日子》C.《黔嶺素描》D.《納西一奇》【答案】B55、《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中提出，初中生每學年要能夠演奏樂曲（）首。A.2～3B.3～4C.4～5D.5～6【答案】A56、“老師在豎笛教學課堂上，引導學生獨自練習，把握演奏的要領，并要求學生利用課外時間復習鞏固”，上述教學方法的優點是()。A.增強合作性B.加強競爭性C.培養獨立性D.提高趣味性【答案】C57、韋伯的《魔彈射手》被公認為德國第一部浪漫主義歌劇。在該作品中，韋伯首創了（）貫穿整部歌劇的始終。A.主導動機B.主題變形C.主導樂思D.主題變奏【答案】A58、張老師了解到，班里學生大多喜歡流行音樂，而對傳統音樂文化毫無興趣。為了改變這種現象，張老師時常在課堂中穿插傳統音樂元素，并將流行元素與傳統音樂文化結合起來創作了一些歌曲，深受學生喜愛。慢慢地，學生對傳統音樂不再排斥，并產生了濃厚的興趣。張老師的做法體現了《普通高中音樂課程標準（2017年版）》中的哪一個基本理念?（）A.彰顯美育功能，提升審美情趣B.弘揚民族音樂，理解多元文化C.強調音樂實踐，開發創造潛能D.立足核心素養，完善評價機制【答案】B59、學生在學習歌劇《白毛女》選段《北風吹》和《扎紅頭繩》課之后，接下來的環節，哪一項符合《普通高中音樂課程標準(實驗)》中“增強創造意識”這一課程的基本理念?()A.學生進行表演唱B.學生來表演歌劇《北風吹》選段C.根據特色旋律進行歌詞的創編D.自主查閱歌劇《白毛女》的創作背景【答案】C60、在欣賞探戈舞曲風格的作品時，主要應該讓學生關注音樂中的哪些要素()A.音色與結構B.音高與節拍C.調式與和聲D.節奏與織體【答案】D61、下列不屬于民族管弦樂隊樂器組的是（）。A.弓弦樂器組B.拉弦樂器組C.吹管樂器組D.打擊樂器組【答案】A62、治療時若既用溫陽藥又用滋陰藥，是因為陰陽的相互關系具有查看材料A.對立制約B.互根互用C.消長平衡D.相互轉化E.互藏交感【答案】B63、在初中欣賞課《游擊隊歌》中，教師為大家講述抗日戰爭時期，日軍對我國冀中抗日根據地發起了大掃蕩。高家莊的村長和當地的民兵小隊，把山洞、地窖修建成了多戶人家相同的地道，配合八路軍主力部隊，一舉殲滅進犯高家莊的敵人的故事。隨后，教師引出本節課主題《游擊隊歌》。案例中所采用的是哪種導入方法呢?()A.設疑導入B.音頻導入C.創境導入D.故事導入【答案】D64、評劇的雛形是（）。A.樂亭大鼓B.落地唱書C.木板大鼓D.落子戲【答案】D65、教學中應設置引起學生注意的好的導入，設置引人人勝的音樂情境，引導學生動口、動手、動腦，注意在音樂課上要讓學生動起來等體現了對（）的評價。A.教學方法B.教學內容C.教學手段D.教學目標【答案】A66、《伏爾加船夫曲》是（）民歌。A.日本B.朝鮮C.俄羅斯D.加拿大【答案】C67、在欣賞一個音樂作品的時候，學生有的感覺到“愉悅”，有的感覺到“熱情”，有的感覺到“幸福”，教師則以開放的態度讓學生交流各自不同的音樂體驗。這位教師的教學體現了（）的美學觀點。A.表情主義B.極簡主義C.所指論D.形式主義【答案】A68、下列歌曲選自歌劇《劉胡蘭》的是（）A.《數九寒天下大雪》B.《看天下勞苦人民都解放》C.《血里火里又還魂》D.《五洲人民齊歡笑》【答案】A69、在五聲調式的基礎上加入（）兩個偏音，構成燕樂調式音階。A.清角和變宮B.變宮和閏C.清角和閏D.變徵和變宮【答案】C70、()是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創作實踐和發掘創造性思維能力的過程和手段。A.創造B.表現C.聆聽D.探究【答案】A71、春秋時期，音樂活動擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉型。下列選項與此描述相對應的是（）。A.“聲無哀樂”B.“胡樂并用”C.“禮崩樂壞”D.“立師以教”【答案】C72、聯合國教科文組織在《學會生存》的報告中指出：“人的創造力，是最容易受文化影響的能力，是最能發展并超越人類自身成就的能力，也是最容易受到壓抑和挫折的能力”。這句話體現的是音樂新課程的（）。A.加強人文教育B.培養創新精神C.注重學生體驗D.實現民主管理【答案】B73、爵士樂起源于()A.肯尼亞B.美國C.巴西D.印度【答案】B74、下列不屬于宋元時期說唱音樂的是（）。A.鼓子詞B.諸宮調C.陶真D.變文【答案】D75、適宜通風干燥的是A.荊芥B.白芍C.萊菔子D.熟地黃E.薏苡仁【答案】D76、現存最具有代表性的宋代作品之一《白石道人歌曲》的作者是()A.周邦彥B.姜夔C.蘇軾D.柳永【答案】B77、下列屬于中國戲曲四大聲腔系統的是()。A.海鹽腔B.余姚腔C.弋陽腔D.高腔【答案】D78、音樂課上，何老師給出“暴風雨”主題引導學生利用鑰匙、筆盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品，即興敲擊不同的節奏，體驗不同的音響效果，上述音樂教學內容屬于高中音樂課程的哪個模塊()A.音樂鑒賞B.音樂與舞蹈C.音樂與戲劇表演D.創作【答案】D79、感受與欣賞是音樂學習的重要領域，其主要內容包括四個方面，下列不屬于感受與欣賞的內容的是（）A.音樂的體裁與形式B.音樂與姊妹藝術C.音樂的情緒與情感D.音樂的風格與流派【答案】B80、下面屬于梆笛的代表曲目是（）。A.《五梆子》B.《森吉德瑪》C.《寒鴉戲水》D.《百鳥朝鳳》【答案】A大題（共15題）一、案例：在某中學音樂課堂上，黃老師演唱歌曲《小白菜》導入新課，學生們學習歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂作品的同時，黃老師邊彈邊唱，帶領學生體會作品傳遞的悲傷的情緒。當黃老師提問大家是否感到了作品的悲傷的時候．只有一個學生小聲地說了句：“感覺不到?！秉S老師并沒有理會，而是繼續進行課堂教學。依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上述教學的片段，簡述自己的觀點?！敬鸢浮看税咐扔袃烖c又有不足，但總的來說這是一個問題案例。(1)優點：在上課之初，教師演唱《小白菜》導入新課，引起學生的興趣，這符合課程標準中“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的理念。缺點：授課過程中．面對學生提出的不同意見．該教師并沒有予以理會．而是繼續授課。該教師的這種做法違背了課程標準中“面向全體學生．關注個性發展”的理念．(2)改進建議在真正的授課中．該教師這種以學生興趣為動力并積極引導學生的課堂教學方式是值得學習的。但人與人之間的審美觀念是不一樣的．如果在課堂中遇到學生有個性化的意見．教師不應該不予理會．而應該貫徹面向全體學生，注重個性發展的課程理念，真正將教學面向全體學生，真正做到因材施教。在此案例中當學生提出不同看法時，教師可以告訴學生，應該從多角度不同的方面來欣賞作品，去體會作品向我們傳達的情感。二、在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進行最后一個教學環節一分析布魯斯音階。這時候，班上平時不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個我知道?！比嗤瑢W愕然地看著他，張老師說：“那請你來說一下?”只見劉然走上講臺，將布魯斯音樂的起源與歷史、調式的音階特點說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節的布魯斯和聲進行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節課將交由學生授課，自由選擇教學內容與同學分享。問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析張老師教學中的優點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過程?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗）》指出：（1）以音樂審美為核心，培養興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發展；（3）重視音樂實踐，增強創造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。分析此題時，首先要從教學過程是否符合《普通高中音樂課程標準（實驗）》入手。另外，高中音樂鑒賞課更強調鑒賞，在學習過程中要更側重在聆聽的基礎上思考、討論、交流、比較和評論；教學是在體驗的基礎上，更注重比較、探究、合作等方法的有機運用與整合。因此，在分析此題時還要關注教師在授課過程中是否符合鑒賞課教學設計要點。三、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對下面教學設計中的展開階段進行分析、評價。【課程名稱】走進音畫——《思鄉曲》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞與創編《思鄉曲》【主要目標】1.能理解樂曲各段的情緒與音樂要素的異同。2.用色彩和線條等美術要素表現感受到的音樂。（其他目標略）【教學過程片段】1.導入階段（略）2.展開階段：新課教學（1）走進音樂，從音到畫①聽《思鄉曲》音樂，引導學生分析音樂要素（情緒、旋律、速度、力度、音色）?！敬鸢浮勘绢}考查的是對教學過程的分析?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發展。此題要從教學過程是否符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》進行分析。四、案例：在一次中小學音樂教師培訓中，某授課教授一再強調音樂教學不能以教材為中心。一部分教師表示贊同，一部分教師堅決反對。其中一位反問教授：“不教教材，教什么？我從來不上教材以外的內容。”另一位接過話題：“我上課就從來不用教材，以學生為中心，學生對什么感興趣我就教什么。......（1）分析上面案例中的兩種觀點存在的問題。（8分）（2）如果你是音樂老師，針對存在的問題你會怎么做？并說明理由。（7分）【答案】本題考查的是音樂課的授課過程?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發展。分析此題時要從案例中教學過程是否符合上述課程基本理念入手。五、案例：張老師對音樂教學工作非常認真，備一節課需要花費三四天時間，教案內容豐富，教學過程完整；但她上課時總是無法調動學生的情緒，課堂的效果不是很理想，學生們都在說“太沒意思了”“我不需要這個，因為根本用不到的”“我都聽不懂的”，張老師也覺得自己的努力付諸東流。問題：根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析張老師教學中的問題（7分），并針對問題提出改進建議（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是對課程基本理念的理解和運用?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：”(1)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造（3）突出音樂特點，關注學科綜合（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性（5）面向全體學生，注重個性發展“。分析此題時要從張老師教學是否符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》進行分析并給出建議。六、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）演唱《美麗的夏牧場》【教學對象】七年級學生【主要目標】通過聆聽、分析、演唱等活動，能用連貫優美的聲音有感情地演唱歌曲。（其他目標略）【學時】1課時【教學過程片段】1.導入階段：（略）2.展開階段：新課教學（1)出示旋律譜，教師邊唱樂譜，邊用粉筆在黑板上畫旋律線，學生跟隨老師用手劃旋律線。（2)全體學生起立，再次用肢體動作感知歌曲的韻律，同時強調樂句的呼吸。（3)教師在樂譜中加入換氣記號，引導學生跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律，并提醒學生找到正確的聲音位置，學會用連貫平穩的氣息演唱歌曲。（4)師生接龍式學唱旋律。（5)教師引導學生分析樂句的異同，分辨出第三樂句的特征，解決難點。【答案】此課例是一節唱歌課，為正面案例。音樂課堂的展開階段即課堂教學過程。案例中呈現的是新課教授環節，這一環節教師的主要任務是講授新知。（1）教師從旋律入手，邊唱邊畫，同時，學生用手劃旋律線，師生配合，學生從視覺、聽覺、以及身體語言多方面感受旋律，對整首歌曲的風格建立了初步印象。之后，教師引導學生再次站立感受音樂的韻律，并引入呼吸這一歌唱要素。（2）呼吸訓練與換氣點的把握是這節課學習的重點。作為七年級的學生，已經掌握了呼吸記號等基礎知識，因此，案例中教師把重心放在感受與表現上，符合這一學段學生的學習特點。一開始，教師帶領學生找到歌曲的換氣位置，同時進行標注，較好地幫助學生回憶呼吸記號的書寫方法，同時也建立了對歌曲的理性認知。接著，教師帶領學生跟琴哼唱歌曲，訓練氣息的使用。氣息訓練是一項長期任務，唱歌課中，教師要關注到呼吸訓練的重要性，循序漸進，用通俗易懂的語言幫學生找到正確方法。（3）歌曲分析對學生來說頗有難度，課例中加試先引導學生接唱旋律，不僅是對以上發聲、呼吸訓練的成果體現，也讓學生在接唱中關注到樂句的變化，強化了聽覺體驗，有助于第三樂句的難點認知，于是，在理性分析中，學生順利找出樂句的異同點，明確第三樂句的特征，從而解決難點。（4）最后整唱歌曲，教師引導學生進行正確的情緒與表情處理，完整結束新授環節。此案例中，教學環節完整，教師展現出應具備的專業素養，多種教學方式靈活運用，培養了學生感受、理解和表現音樂的能力。七、閱讀案例，回答問題。鈴聲響了，教師走向鋼琴，說：“今天我給大家帶來一節非常有意思的課(激起學習興趣)，帶上你們的耳朵和眼睛(提出活動要求)，把你們觀察到的東西告訴我(學生更加精神集中，猜測即將發生的事情)。”琴聲響了，數名聽課教師搬著椅子，隨著音樂的速度與節奏，出其不意、精神抖擻、步伐整齊、動作劃一地走進教室。學生被震撼了、驚呆了，數秒鐘之后，掌聲雷動，跺腳聲咚咚響，仿佛整個教室都處于行進中。教師只問了幾個問題：“你們看到了什么?聽到了什么?觀察到了什么?每個問題背后再多問一個為什么?！苯淌覂阮D時氣氛熱烈，學生按捺不住地舉手發言、前后左右地交換意見、會心滿意地相互微笑、積極主動地思考發現。熱烈討論之后，教師歸攏大家的意見，板書“行進中的歌”。問題：請對這位老師的教學行為進行評價。(15分)【答案】這是一個較好的導入案例。導入是教師通過預先設計，在教學安排的起始階段便巧妙地將學生引入教學內容的過程，它是整個教學組織過程的重要環節。因此，導入的設計對一課堂來說就顯得至關重要。此案例中導入形式為創境導入，教師創造出與課堂教學目標相對應的情境，就為一堂好課奠定了堅實的基礎．最終被調動起來的不僅是學生，還包括教師自己。在這節課中，教師在上課前機智地利用了聽課老師這一課堂教學之外的資源，把這些教師巧妙地運用于導課環節，體現了導課的趣味性與新穎性原則。教師的創新帶來學生的主動參與。新穎、別致的背后，使我們感受到發現、探究、討論、生成等自主學習的教育理念。名師如何巧解題？查看視頻解析>>八、依據《義務教育音樂課程標準（2011版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由（8分）?！菊n題名稱】《新疆之春》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《新疆之春》【主要目標】1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節奏等音樂特點。2.能夠根據新疆音樂的特點進行編創表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。（其他目標略）【教學過程】（略）展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等?！敬鸢浮勘绢}考查的是對欣賞課的展開階段的分析。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出了課程基本理念包括（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發展。分析此題時，要從“展開階段”是否符合上述基本理念出發進行分析。九、閱讀案例，回答問題。在一次《愛我中華》的音樂課上，李老師首先播放了56個民族的紀錄片，然后講解了56個民族類別、風俗文化、服飾特點、民族舞蹈特點等相關知識，并帶領學生做游戲，請同學們分別飾演不同民族的人民。組織學生畫畫，然后進行小結作業，學生們玩得不亦樂乎。最后，在歡樂的氣氛下結束了這一節音樂課。問題：請依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，分析李老師教學中的問題，并針對問題提出改進意見。【答案】材料中的老師有可取之處也有不足之處,總體來說這是一個問題案例。優點：教師播放了56個民族的紀錄片，然后講解了56個民族類別、風俗文化、服飾特點、民族舞蹈特點等相關知識，豐富了課堂知識，調動了學生們對學習的興趣．缺點：整節課沒有體現新課標中“突出音樂特點、關注學科綜合”這一教育理念．這一理念要求教師要把握音樂課的基本任務——教唱，在整節課中老師沒有讓學生唱，反而把一節音樂課上成了地理課或者民族藝術課，沒有把握住學科綜合的度，從而導致喧賓奪主。建議：(1)要根據音樂課程新理念設置合理的教學設計，在活躍課堂氣氛的前提下幫助學生了解知識．提高音樂審美能力.(2)從音樂主體出發講解知識，讓學生有一個清晰的定位，知道自己學的是什么．從而突出音樂特點、關注學科綜合。如在新課教授的環節，首先讓學生至少聽兩遍以上，然后進行發聲練習，讓學生用體會正確的發聲方式，最后教師彈鋼琴，學生小聲跟唱，再練習兩遍以上。這樣才能體現出音樂課學唱的特點．讓學生學會用圓潤的嗓音歌唱。(3)就是將更多的音樂元素融人課堂教學，使課堂更加豐富。如可以將原課堂教學中的播放56個民族的紀錄片、講解56個民族類別、風俗文化、服飾特點、民族舞蹈特點等環節，改為播放少數民族音樂音頻．講解56個民族不同的音樂風格、特點等。一十、案例：某學校在高二“音樂與舞蹈”選修模塊開設了韻律操。每節課前，老師都會從網上下載根據《江南Style》《向前沖》《小蘋果》等流行歌曲編配的廣場舞錄像；上課時，老師一邊播放錄像，一邊要求學生對照錄像上的動作學習。課堂上，氣氛非常活躍，老師省心，學生開心。下課的時候學生們大汗淋漓，意猶未盡。有一天，老師對學生們說：“同學們，今天我們跳《青春修煉手冊》!”同學們頓時歡呼雀躍起來，齊聲叫好!安靜下來后，有一位學過芭蕾的女同學舉手對老師說：“老師，每天就這么跳好像沒什么意思啊，到現在我也沒搞懂什么是韻律操……”問題：(1)依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的案例片段中存在的問題進行分析。(2)如果你是音樂老師，針對案例中的問題，提出改進建議?！敬鸢浮?1)這個案例是一個問題案例。本堂課出自選修模塊中的“音樂與舞蹈”，在高中音樂課程標準中規定“音樂與舞蹈”是滿足學生的不同興趣愛好和發展需求，認識音樂與姊妹藝術的密切關系，拓展藝術視野，提高學生的綜合藝術表現能力的一個模塊。這位老師在進行教學的過程當中也有很多可以值得借鑒的地方，比如課堂氣氛活躍，學生開心,并且下課時候同學們還感覺意猶未盡。但是還主要存在以下幾個問題：第一，不符合課程標準理念中的重視音樂實踐，增強創造意識的要求。這位老師在課堂上只是播放錄像，讓學生跟著去學，但是并沒有講清楚知識，導致學生只是得到了開心的感受而并沒有創造意識。第二，沒有對學生的回答進行評價。音樂課程的評價應該遵循導向性原則；評價應有利于學生了解自己的進步和發展自己的潛能，建立自信、促進音樂感知；評價應遵循科學性原則，要符合高中生的心理發展的特點及審美教育的客觀規律。(2)首先，要根據高中音樂新課程理念，設置合理的教學設計，從學生身心特點出發，以學生為主體，老師做引導，在課堂氣氛活躍的前提下，讓學生了解知識，增強創造意識。其次，從音樂本體出發，講解知識，讓學生有一個清晰的定位，知道自己學的是什么。最后，對學生的回答進行合理有效地評價。一十一、楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發現，來自本市一部分地區的學生音樂素質較好，看得出接受過較專業的音樂訓練；而另一部分地區的學生則不甚理想，有些學生甚至連簡譜都不認識，于是她決定將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養較好的和音樂素養-般的同學混合組成。同時為鼓勵組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分數對本組組員的個人成績有直接影響，以促進組員之間的積極互動與合作。依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析楚老師教學中的優點（7分），并說明理由。（8分）【答案】本題考查的是對音樂教學活動及音樂課程標準基本理念的理解。《普通高中音樂課程標準（實驗）》指出了高中音樂課程的基本理念：（1）以音樂審美為核心，培養興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發展；（3）重視音樂實踐，增強創造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。一十二、將下面譜例中的樂節發展成一個完成的樂段。要求：（1）必須運用模進和重復兩種發展手法。（6分）（2）樂段由同頭換尾的兩個樂句構成。（4分）【答案】（1）本題涉及內容是通過所給譜例進行二次創作，首先題目中要認知模進亦稱移位。這一手法即是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或他們的樂節，樂匯等作重復出現時每一次的的高度都不相同者謂之。模進通常有：1、上行模進或下行模進（模進的方向），二度模進或三度、四度、五度模進等等（模進的音程關系）。2、首調模進（模進僅限于一個調性的范圍內）或轉調模進（模進是從原有的調轉到另一個新調）。而重復則是完全進行樂曲旋律的重復，進而進行答題。（2）本題涉及的是和第一題相同的內容，在創作手法上有所改動，所謂同頭換尾是樂句前半段保持不變，在后半段進行變化。從而進行題目作答。一十三、依據《義務教育音樂課程標準（2011版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由（8分）?！菊n題名稱】《新疆之春》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《新疆之春》【主要目標】1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節奏等音樂特點。2.能夠根據新疆音樂的特點進行編創表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。（其他目標略）【教學過程】（略）展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等。【答案】本題考查的是對欣賞課的展開階段的分析?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出了課程基本理念包括（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發展。分析此題時，要從“展開階段”是否符合上述基本理念出發進行分析。一十四、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析課例，并對其教學設計、教學環節進行點評。《歡樂頌》欣賞課一、教學目標：通過欣賞與學唱《歡樂頌》使學生了解“樂圣”貝多芬的生平作品和他的創作風格。提高學生的音樂欣賞能力和培養學生團結友愛積極向上的樂觀主義情感。掌握小切分節奏