語文課的有效備課海南師大林中偉教授語文課的有效備課海南師大林中偉教授1主講者：中國高教學會語文教育專業委員會常務理事、中華教育藝術（演講）研究會理事，被教育部評為2004年度“優秀培訓專家”；海南省演講學會會長、《海南師德風采》執行主編、海南省有突出貢獻優秀專家、海南省基礎教育課程與教學研究基地副主任和海南師大頂崗支教師資培訓專家小組副組長、碩士生導師、教授；省中語會副理事長兼學術委員會主任、省小語會學術總顧問。

主講者：中國高教學會語文教育專業委員會常務理事、中華2一、制訂教學計劃

（一）依據課程標準，制訂科學的教學計劃（備課標）（二）鉆研語文教材，制訂實用的教學計劃（備教材）（三）分析學生情況，制訂有效的教學計劃（備學生）[思考與練習]1．在制訂教學計劃時，為了能體現學習目標和教學內容的統一，舉例說明你是如何操作的？2．在你的教學實踐中，你通過哪些方式來增強教學計劃的有效性？一、制訂教學計劃（一）依據課程標準，制訂科學的教學計劃（備3二、確定教學目標（一）依據課程標準，使目標科學化（二）認真鉆研教材，使目標具體化（三）深入分析學情，使目標人性化[思考與練習]1．有老師認為，教參和教師用書上已給出了每課的教學目標建議，所以，我們在備課時毋需再重新制訂目標，你覺得這種說法有道理嗎？請結合你的教學實踐談談你的看法。2．你將在高一和初一兩個年級教授柳永的《雨霖鈴》，你如何根據學情確定這一課的教學目標？二、確定教學目標（一）依據課程標準，使目標科學化4三、準確確定教學起點

（一）什么是教學起點（二）怎樣確定教學起點1．教學起點確定的參照2．了解學生學習起點的內容已有的知識水平/成長環境/學生需求3．了解學生的學習起點的方法

問卷法/談話法/觀察法/提問法/作業考查/測驗考試三、準確確定教學起點（一）什么是教學起點5三、準確確定教學起點

[思考與練習]1．接到通知你要參加送教下鄉活動，到貪困地區學校上一節觀摩課——《談生命》（冰心的哲理散文），你準備怎樣確定該課的教學起點？2．在某單元作文訓練里有一篇《水的聯想》的命題作文，你準備怎樣為學生提供一個合適的寫作起點？三、準確確定教學起點[思考與練習]6四、把握教學重點、難點和關鍵

（一）什么是教學重點、難點和關鍵（二）教學重點、難點和關鍵的區別與聯系（三）怎樣把握教學重點、難點和關鍵

[思考與練習]1．以教材《桃花源記》一課為例，準確地確定其教學重、難點和關鍵，并說明應如何有效地把握它。2．從你的語文教學實踐中，例談一下你在把握某課文教學重、難點和關鍵的困惑與遺憾。

四、把握教學重點、難點和關鍵（一）什么是教學重點、難7五、適當選擇課程資源

（一）什么是課程資源（二）應選擇什么樣的課程資源（三）適當選擇課程資源的基本原則1．課程資源的選擇要體現新課程的理念和目標2．課程資源的選擇要切合學生實際3．課程資源的選擇要指向寬闊的學科空間五、適當選擇課程資源（一）什么是課程資源8五、適當選擇課程資源

[思考與練習]

1．給《國寶——大熊貓》一課適當地選擇和開發課程資源，并且簡說其理由。

2．海口某位語文教師在母親節策劃“感念親恩”綜合性學習時，借用了日本感恩題材的案例：給母親洗腳。沒想到孩子們都不理解為什么要給母親洗腳。老師經過詢問，才明白長年處在海南島盛夏氣候里的孩子們根本無法理解在日本漫長而寒冷的冬季里手足凍裂的痛苦，“洗腳”的作用自然就難以明了了。如果你是這位老師，你會給孩子換一個怎樣的材料呢？五、適當選擇課程資源[思考與練習]9六、科學設計教學過程

（一）什么是教學過程

啟動環節/導入環節/展開環節/調整環節/結課環節（二）科學設計教學過程的要求1．要服務和服從于學習過程的規律，獲得教與學的雙贏2．要顯現學生在學習過程中的主動性，發揮學習主體作用3．能滿足認知、技能、情感協調發展的要求六、科學設計教學過程（一）什么是教學過程10六、科學設計教學過程

[思考與練習]

1．請給《木蘭詩》一課科學設計一個完整的教學過程。

2．請任選你所任教年級語文教材中一篇課文的教學過程設計，依據“科學設計教學過程的要求”，適當進行評析。六、科學設計教學過程[思考與練習]11七、根據學生的不同需求設計習題

（一）設計習題在語文教學中的作用（二）面對學生設計分類習題的要求1．應體現教學目標要求，簡述明了，有效地以練促學2．根據不同的學情水平，設計不同層次的習題

3．習題內容要覆蓋認知、技能、情意等目標要求

4．習題類型要根據教材、學情靈活多變七、根據學生的不同需求設計習題（一）設計習題在12七、根據學生的不同需求設計習題[思考與練習]1．請給語文綜合性學習——“青春頌歌”主題班會設計活動的項目與問題，有效促進主題班會的成功舉辦。2．教完《沁園春·雪》一課后，請你設計指向“三維目標”、面對不同層次的若干習題。七、根據學生的不同需求設計習題[思考與練習]13八、選擇教學方式與教學媒體（一）教學方式與教學媒體在語文教學中的作用（二）教學方式選擇的原則1．圍繞教學目標的實現與達成來選擇2．根據教學的需要適時地變化教學方式（三）選擇教學電教媒體的利與弊[思考與練習]

1．你準備選擇什么樣的教學方式來教《斑羚飛渡》這一課？請簡說你選擇的理由。2．依據你所觀摩的語文綜合性學習的一個課例，簡談運用教學電教媒體的利與弊。八、選擇教學方式與教學媒體（一）教學方式與教學媒體在14九、正確理解和處理教學中的預設與生成（一）什么是教學中的預設和生成

（二）教學中預設與生長的聯系

[思考與練習]1．在你所執教的課例中，有否經歷“預設與生成”矛盾的困惑？你是怎樣反思與處理的？2．在你的教學實踐中，有沒有“唯預設性教學”成功的教案，你覺得“精彩可以預約”嗎？九、正確理解和處理教學中的預設與生成（一）什么是教學15十、科學設計板書（一）什么是板書（二）板書的類型1．從板書內容和形式綜合考慮分2．從板書設計者的角度分（三）板書設計的原則1．目的性——書之有用2．針對性——書之有據3．概括性——書之有度4．條理性——書之有條5．計劃性——書之省時6．靈活性——書之有擇十、科學設計板書（一）什么是板書16十、科學設計板書（四）板書設計的要求1．應體現文體特點2．應緊扣教學重、難點和特點3．應精要、簡明、示范性強4．應靈活、生動、富于變化（五）板書設計的方法1．先講后書2．先書后講3．邊講邊書[思考與練習]1．請為朱自清的《背影》各設計一個詞格式、線索式、圖示式板書。2．請你從所執教的語文教材中任選一篇課文，設計一個富有特色的板書，并從板書原則、類型和特點方面作簡要的評議。十、科學設計板書（四）板書設計的要求17十一、設計和編寫教案（一）教案設計編寫的意義（二）教案設計編寫的要求1．總體要求：五前提/四性2．具體要求：教學目標——準確具體教學內容——充實恰當教學過程——緊湊有序教學手法——靈活有效教學時數——分配得當十一、設計和編寫教案（一）教案設計編寫的意義18十一、設計和編寫教案（三）語文課教案的類型1．按性質分：知識型教案/教法型教案/學法型教案2．按篇幅分：詳案/簡案[思考與練習]1．有的教師認為，備課設計編寫教案，只要手中有一本教材，一本教學參考書（教師用書）就可以輕而易舉地搞定。對此，你有什么看法？2．請任選一篇課文，科學、規范、實用地設計和編寫一份教學“詳案”（教法型或學法型的）。十一、設計和編寫教案（三）語文課教案的類型19謝謝！謝謝！20語文課的有效備課海南師大林中偉教授語文課的有效備課海南師大林中偉教授21主講者：中國高教學會語文教育專業委員會常務理事、中華教育藝術（演講）研究會理事，被教育部評為2004年度“優秀培訓專家”；海南省演講學會會長、《海南師德風采》執行主編、海南省有突出貢獻優秀專家、海南省基礎教育課程與教學研究基地副主任和海南師大頂崗支教師資培訓專家小組副組長、碩士生導師、教授；省中語會副理事長兼學術委員會主任、省小語會學術總顧問。

主講者：中國高教學會語文教育專業委員會常務理事、中華22一、制訂教學計劃

（一）依據課程標準，制訂科學的教學計劃（備課標）（二）鉆研語文教材，制訂實用的教學計劃（備教材）（三）分析學生情況，制訂有效的教學計劃（備學生）[思考與練習]1．在制訂教學計劃時，為了能體現學習目標和教學內容的統一，舉例說明你是如何操作的？2．在你的教學實踐中，你通過哪些方式來增強教學計劃的有效性？一、制訂教學計劃（一）依據課程標準，制訂科學的教學計劃（備23二、確定教學目標（一）依據課程標準，使目標科學化（二）認真鉆研教材，使目標具體化（三）深入分析學情，使目標人性化[思考與練習]1．有老師認為，教參和教師用書上已給出了每課的教學目標建議，所以，我們在備課時毋需再重新制訂目標，你覺得這種說法有道理嗎？請結合你的教學實踐談談你的看法。2．你將在高一和初一兩個年級教授柳永的《雨霖鈴》，你如何根據學情確定這一課的教學目標？二、確定教學目標（一）依據課程標準，使目標科學化24三、準確確定教學起點

（一）什么是教學起點（二）怎樣確定教學起點1．教學起點確定的參照2．了解學生學習起點的內容已有的知識水平/成長環境/學生需求3．了解學生的學習起點的方法

問卷法/談話法/觀察法/提問法/作業考查/測驗考試三、準確確定教學起點（一）什么是教學起點25三、準確確定教學起點

[思考與練習]1．接到通知你要參加送教下鄉活動，到貪困地區學校上一節觀摩課——《談生命》（冰心的哲理散文），你準備怎樣確定該課的教學起點？2．在某單元作文訓練里有一篇《水的聯想》的命題作文，你準備怎樣為學生提供一個合適的寫作起點？三、準確確定教學起點[思考與練習]26四、把握教學重點、難點和關鍵

（一）什么是教學重點、難點和關鍵（二）教學重點、難點和關鍵的區別與聯系（三）怎樣把握教學重點、難點和關鍵

[思考與練習]1．以教材《桃花源記》一課為例，準確地確定其教學重、難點和關鍵，并說明應如何有效地把握它。2．從你的語文教學實踐中，例談一下你在把握某課文教學重、難點和關鍵的困惑與遺憾。

四、把握教學重點、難點和關鍵（一）什么是教學重點、難27五、適當選擇課程資源

（一）什么是課程資源（二）應選擇什么樣的課程資源（三）適當選擇課程資源的基本原則1．課程資源的選擇要體現新課程的理念和目標2．課程資源的選擇要切合學生實際3．課程資源的選擇要指向寬闊的學科空間五、適當選擇課程資源（一）什么是課程資源28五、適當選擇課程資源

[思考與練習]

1．給《國寶——大熊貓》一課適當地選擇和開發課程資源，并且簡說其理由。

2．海口某位語文教師在母親節策劃“感念親恩”綜合性學習時，借用了日本感恩題材的案例：給母親洗腳。沒想到孩子們都不理解為什么要給母親洗腳。老師經過詢問，才明白長年處在海南島盛夏氣候里的孩子們根本無法理解在日本漫長而寒冷的冬季里手足凍裂的痛苦，“洗腳”的作用自然就難以明了了。如果你是這位老師，你會給孩子換一個怎樣的材料呢？五、適當選擇課程資源[思考與練習]29六、科學設計教學過程

（一）什么是教學過程

啟動環節/導入環節/展開環節/調整環節/結課環節（二）科學設計教學過程的要求1．要服務和服從于學習過程的規律，獲得教與學的雙贏2．要顯現學生在學習過程中的主動性，發揮學習主體作用3．能滿足認知、技能、情感協調發展的要求六、科學設計教學過程（一）什么是教學過程30六、科學設計教學過程

[思考與練習]

1．請給《木蘭詩》一課科學設計一個完整的教學過程。

2．請任選你所任教年級語文教材中一篇課文的教學過程設計，依據“科學設計教學過程的要求”，適當進行評析。六、科學設計教學過程[思考與練習]31七、根據學生的不同需求設計習題

（一）設計習題在語文教學中的作用（二）面對學生設計分類習題的要求1．應體現教學目標要求，簡述明了，有效地以練促學2．根據不同的學情水平，設計不同層次的習題

3．習題內容要覆蓋認知、技能、情意等目標要求

4．習題類型要根據教材、學情靈活多變七、根據學生的不同需求設計習題（一）設計習題在32七、根據學生的不同需求設計習題[思考與練習]1．請給語文綜合性學習——“青春頌歌”主題班會設計活動的項目與問題，有效促進主題班會的成功舉辦。2．教完《沁園春·雪》一課后，請你設計指向“三維目標”、面對不同層次的若干習題。七、根據學生的不同需求設計習題[思考與練習]33八、選擇教學方式與教學媒體（一）教學方式與教學媒體在語文教學中的作用（二）教學方式選擇的原則1．圍繞教學目標的實現與達成來選擇2．根據教學的需要適時地變化教學方式（三）選擇教學電教媒體的利與弊[思考與練習]

1．你準備選擇什么樣的教學方式來教《斑羚飛渡》這一課？請簡說你選擇的理由。2．依據你所觀摩的語文綜合性學習的一個課例，簡談運用教學電教媒體的利與弊。八、選擇教學方式與教學媒體（一）教學方式與教學媒體在34九、正確理解和處理教學中的預設與生成（一）什么是教學中的預設和生成

（二）教學中預設與生長的聯系

[思考與練習]1．在你所執教的課例中，有否經歷“預設與生成”矛盾的困惑？你是怎樣反思與處理的？2．在你的教學實踐中，有沒有“唯預設性教學”成功的教案，你覺得“精彩可以預約”嗎？九、正確理解和處理教學中的預設與生成（一）什么是教學35十、科學設計板書（一）什么是板書（二）板書的類型1．從板書內容和形式綜合考慮分2．從板書設計者的角度分（三）板書設計的原則1．目的性——書之有用2．針對性——書之有據3．概括性——書之有度4．條理性——書之有條5．計劃性——書之