孫權勸學商州區黑龍口初級中學張潔人教版語文七年級下冊孫權勸學商州區黑龍口初級中學張潔人教版語文七年級下冊1學習目標1、積累文言詞語，翻譯課文2、體會文中的人物語言3、領會文章給人的啟示學習目標1、積累文言詞語，翻譯課文2《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為統治者治國提供歷史經驗和教訓的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到3

司馬光,字君實,陜州夏縣人，北宋政治家、史學家。世稱涑水先生。他主持編纂了《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。

司馬光,4孫權(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內據有江東。其最大功績就是開發了東南地區，促進了東南地區經濟的繁榮發展。

陳壽:“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業。”

曹操:“生子當如孫仲謀。”《吳歷》

文中主要人物：孫權(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創建者。他從兄長5字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。

呂蒙(178-219)，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后6魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯盟，使三足鼎立之勢能夠形成。魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。7呂蒙

卿當涂

邪（通假字，“耶”）涉獵

即

ménɡqīnɡtúdānɡyéshèjí聽讀課文朗讀,注意下列字的讀音豈qǐ

孰shú更ɡēnɡ呂蒙卿當涂邪（通假字，“耶”）涉獵即ménɡqī8合作探究1、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。2、質疑，共同討論合作探究1、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。9

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。你當道，當權推托難道研究儒家經典粗略的閱讀了解誰比得上我（事務多）？于是，就從事古義：只。今義：轉折連詞，但是。古義：專管經學傳授的學官今義：一種學位名古義：指歷史。今義：過去的事。初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌你當道，當權推托難道研究儒家10

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。到了……的時候到才干和謀略重新認清事物于是，就及魯肅過尋陽，與蒙論議，大到了……的時候11①蒙辭以軍中多務。注意下列句子中出現的倒裝現象和句子成分省略現象：

應理解為：“蒙以軍中多務辭，以：拿，用，介詞。

②孰若孤？哪一個比得上我（處理的事務多）呢？

①蒙辭以軍中多務。注意下列句子中出現的倒裝現象和句12破譯難句1、孤豈欲卿治經為博士邪！

2、但當涉獵，見往事耳。

3、大兄何見事之晚乎！4、蒙辭以軍中多務破譯難句1、孤豈欲卿治經為博士邪！

2、但當涉獵，見往事耳。13吳下阿蒙：兩個成語：

用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：

吳下，指現江蘇長江以南；阿蒙，三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，后比喻人學識尚淺。吳下阿蒙：兩個成語：14孫權勸學

詳呂蒙就學略魯肅贊學側面學理清思路孫權勸學

詳呂蒙就學魯肅贊學側面學理清思路15合作探究孫權是怎樣勸勉呂蒙讀書學習的？孫權勸說的效果怎么樣？感受三位人物各自說話時的口吻、神態、心理。合作探究孫權是怎樣勸勉呂蒙讀書學習的？孫權勸說的效果16不可不學孫權呂蒙魯肅非吳下阿蒙勸軍中多務辭刮目相待豪啟示?驚不可不學孫權呂蒙魯肅非吳下阿蒙勸軍中多務辭刮目相待豪啟示?驚17呂蒙(堅決，關心)(自信，自得)(吃驚，贊嘆)孫權魯肅君臣同僚對話為主，言簡意豐知識梳理呂蒙(堅決，關心)(自信，自得)(吃驚，贊嘆)孫權魯肅君臣18課堂小結

本文通過寫呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略有了驚人的長進,令魯肅嘆服并與之“結友”的故事,強調了讀書學習對增長才略的重要作用（后天學習的重要性）

課堂小結本文通過寫呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才19方仲永呂蒙當涂掌事乃始就學五歲能詩、賢于材人遠矣年長乃學學有所成少年不學一事無成

比較方仲永和呂蒙的變化,聯系現實你有什么樣的啟示？延伸遷移方仲永呂蒙當涂掌事五歲能詩、年長乃學少年不學比201、《資治通鑒》是________主持編纂的一部______體通史，記載了從________到______共_____年的史事。

編年戰國1362司馬光2、司馬光是北宋_____家、______家。政治史學五代當堂訓練1、《資治通鑒》是________主持編纂的一部______212、選出紅色詞的正確意思。

（1）權謂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”A、告訴，對……說B、叫做，稱為C、認為，以為D、所謂2、選出紅色詞的正確意思。22(2）卿今當涂掌事

A．沿途掌管做事B．在安徽省當涂縣做事C．掌權管事（3）蒙辭以軍中多務。A.告辭B.推辭C.辭謝(2）卿今當涂掌事

A．沿途掌管做事23（4）但當涉獵，見往事耳。

A．過水去打獵B粗略地閱讀C．干涉別人打獵（5）卿今者才略

A.謀略B.略微C.省略（4）但當涉獵，見往事耳。

A．過水去打獵243、“大兄何見事之晚乎？”一句翻譯正確的一項是（）A．大兄弟為什么發現事情這么晚呢B．長兄為什么了解這件事這么晚啊C．兄長識別事實多么遲啊B3、“大兄何見事之晚乎？”一句翻譯正確的一項是（）B25＊請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體字數不限，表達出本人看法即可。延伸遷移＊請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體字數不26孫權勸學商州區黑龍口初級中學張潔人教版語文七年級下冊孫權勸學商州區黑龍口初級中學張潔人教版語文七年級下冊27學習目標1、積累文言詞語，翻譯課文2、體會文中的人物語言3、領會文章給人的啟示學習目標1、積累文言詞語，翻譯課文28《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為統治者治國提供歷史經驗和教訓的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到29

司馬光,字君實,陜州夏縣人，北宋政治家、史學家。世稱涑水先生。他主持編纂了《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。

司馬光,30孫權(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內據有江東。其最大功績就是開發了東南地區，促進了東南地區經濟的繁榮發展。

陳壽:“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業。”

曹操:“生子當如孫仲謀。”《吳歷》

文中主要人物：孫權(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創建者。他從兄長31字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。

呂蒙(178-219)，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后32魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯盟，使三足鼎立之勢能夠形成。魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。33呂蒙

卿當涂

邪（通假字，“耶”）涉獵

即

ménɡqīnɡtúdānɡyéshèjí聽讀課文朗讀,注意下列字的讀音豈qǐ

孰shú更ɡēnɡ呂蒙卿當涂邪（通假字，“耶”）涉獵即ménɡqī34合作探究1、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。2、質疑，共同討論合作探究1、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。35

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。你當道，當權推托難道研究儒家經典粗略的閱讀了解誰比得上我（事務多）？于是，就從事古義：只。今義：轉折連詞，但是。古義：專管經學傳授的學官今義：一種學位名古義：指歷史。今義：過去的事。初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌你當道，當權推托難道研究儒家36

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。到了……的時候到才干和謀略重新認清事物于是，就及魯肅過尋陽，與蒙論議，大到了……的時候37①蒙辭以軍中多務。注意下列句子中出現的倒裝現象和句子成分省略現象：

應理解為：“蒙以軍中多務辭，以：拿，用，介詞。

②孰若孤？哪一個比得上我（處理的事務多）呢？

①蒙辭以軍中多務。注意下列句子中出現的倒裝現象和句38破譯難句1、孤豈欲卿治經為博士邪！

2、但當涉獵，見往事耳。

3、大兄何見事之晚乎！4、蒙辭以軍中多務破譯難句1、孤豈欲卿治經為博士邪！

2、但當涉獵，見往事耳。39吳下阿蒙：兩個成語：

用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：

吳下，指現江蘇長江以南；阿蒙，三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，后比喻人學識尚淺。吳下阿蒙：兩個成語：40孫權勸學

詳呂蒙就學略魯肅贊學側面學理清思路孫權勸學

詳呂蒙就學魯肅贊學側面學理清思路41合作探究孫權是怎樣勸勉呂蒙讀書學習的？孫權勸說的效果怎么樣？感受三位人物各自說話時的口吻、神態、心理。合作探究孫權是怎樣勸勉呂蒙讀書學習的？孫權勸說的效果42不可不學孫權呂蒙魯肅非吳下阿蒙勸軍中多務辭刮目相待豪啟示?驚不可不學孫權呂蒙魯肅非吳下阿蒙勸軍中多務辭刮目相待豪啟示?驚43呂蒙(堅決，關心)(自信，自得)(吃驚，贊嘆)孫權魯肅君臣同僚對話為主，言簡意豐知識梳理呂蒙(堅決，關心)(自信，自得)(吃驚，贊嘆)孫權魯肅君臣44課堂小結

本文通過寫呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略有了驚人的長進,令魯肅嘆服并與之“結友”的故事,強調了讀書學習對增長才略的重要作用（后天學習的重要性）

課堂小結本文通過寫呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才45方仲永呂蒙當涂掌事乃始就學五歲能詩、賢于材人遠矣年長乃學學有所成少年不學一事無成

比較方仲永和呂蒙的變化,聯系現實你有什么樣的啟示？延伸遷移方仲永呂蒙當涂掌事五歲能詩、年長乃學少年不學