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文檔簡介

課題：入鄉問俗——語言和文化1.啟發學生尋找生活中有趣的語言文化現象三維目標 2.引導學生合作探究語言與民族文化的關系3.激發學生對祖國語言文化的興趣與熱愛之情。

搜集總結語言文化現象。探究語言與民族文化的關系。課時安排 1課時教學過程 二次備課（一）情境導入，激發興趣:（課件打出）引導學生思考語言與文化的關系，引出本課要講的對象---語言與文化。（二）文本研習，問題初探首先是感知文本，引導學生對比中西狗文化的差異。在中國的許這一話題貼近生活，學生體會很多。接著我設計由說“狗”引出話“龍”這一話題，讓小組充分討論通過對比自然得出“民族文化對語言有著深刻的影響”這一結論，讓學生初步體會語言和文化的關系。3第三部是研習文本中的飲食文化，并以《紅樓夢》中的蘊含有飲食現生活。語言與文化生活的關系顯而易見。逐一顯示在屏幕上，清晰且省時。（三）拓展遷移，探究發現我設計引導學生從四個方面予以探討。1.從語言的選擇再探語言與文化·生活的關系。從語言的形式探究語言與文化·心理的關系。討語言與文化心理的辯證關系。進而讓小組展示搜集到的體現尊卑關系的并列式復合詞，特別易得出結論：文化心理決定語詞素的排列次序。同時進一步結合漢字的構造，在含有女字旁的漢字由褒到貶的以一流變中，加深學生的理解。固心理價值取向。可見，文化決定語言，語言折射心理。這一環節在探討語言與文化的關系時，直接滲透語言表達中的謙敬詞，充實學生的積累，可謂一舉兩得。從語言的變化 探究語言與文歷史的關系。具體做法是讓學生小組展示搜集到的網絡語言20這一環節讓學生涉及學生很感興趣的網絡語言，我會給學生充分展示個性風采的空間，使學生享受到自主學習、合作探究的樂趣。從語言的諧音（現象探究語言與文化民俗的關系。諧音是一種生動的修辭，先由小組展示搜集到的風俗習慣與諧音現象的資料，比如一般有情人不分吃梨子，不能送傘，因其諧音“積極性很高。別選取了安徽黃ft妙和文化的精深。（四）知識整理，歸納總結時引導學生以正確的態度對待祖國的語言文化，熱愛祖國的語言文化。這一環節，主要是對學生進行思想道德教育。（五）個性作業，評價反饋單位利用課余時間對自己所選的課題進行研究，寫出研究報告。1、探究由“一”到“萬”這些數字構成的詞語，歸納民族文化賦予了這些數字詞語哪些特殊的意義。2條顯明的中軸線,把建筑物分成兩半,左右兩邊的

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