三年級語文冊備一、教材分析部編版三年級下冊語文教材采用雙線結構，將人文主題和語文學科素養結合，統籌安排了八個單元，共28篇課文，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。此外，還安排了口語交際、語文園地、習作、快樂讀書吧等內容，各部分間互相聯系，具有整體性。所選課文語言規范，符合三年級學生的認知特點。文章體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優良激發熱愛祖國語言文字的情感。具體來說，第一單元以“可愛的生靈”為主題，編排了三篇精讀課文《古詩二、教學目標及重難點（一）教學目標1.識字與寫字（1）對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。（2）認識常用漢字250個，會寫250個。（3）有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（4）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（5）寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.閱讀（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。（3）能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（4）能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。（6）誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。（7）養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。3.習作（1）樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。（2）觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。（3）能用簡短的書信、便條進行交流。4.口語交際（1）能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。（2）聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。（3）能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。5.綜合性學習（1）能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。（2）結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。（3）能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。（4）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。（二）教學重難點1.隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。2.加強詞、句訓練。3.要重視朗讀的指導和訓練，提升朗讀能力。4.寫話興趣的培養，掌握習作的基本要領，掌握使用好詞好句。5.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。6.養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。三、學情分析講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。還有部置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累不足。在本學期，教方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。四、教學措施1.識字寫字難字、易出錯的字，要用恰當的方法加以點撥。本冊教材多音字數量較大，引導音的能力，在閱讀時遇到多音字能借助字義推斷字音。2.閱讀每篇課文的課后題確定教學內容。例如，重視朗讀，堅持默讀練習；對于略讀課讀中感受語文學習的快樂。3.習作清楚。重視生生交流，引導學生自我修改，將修改符號的使用落到實處。此外，要強化習作的交際功能，使學生在與人交流的過程中提高習作能力。4.口語交際方法，學習運用交技巧和交際策略。五、課時安排10——11課