3祖國啊，我友愛的祖國3祖國啊，我友愛的祖國（精選12篇）

3祖國啊，我友愛的祖國篇1

廣東深圳北師大南山附中王愛娣

學習目標

1.朗讀并背誦詩歌，體會詩歌包含的深情；

2.理解詩句的內容，把握詩歌的意象。

教學支配

2課時。

教學設想

從分析意象入手，把本詩同直白表達感情的歌曲《祖國啊，我永久喜愛你》相比，體會本詩運用意象委婉含蓄表達思想感情的特色。本設計的教學對象是語文程度中等以下的同學，因此，教學的側重點應放在把握運用意象委婉含蓄表達思想感情的特色這一點上。

課前預備

1.搜集并觀賞（朗讀或學唱）唱歌祖國的詩歌或歌曲；

2.查找舒婷及朦朧詩的有關資料，預習課文。

教學過程

一、新課導入

1.檢查課前預備。

請朗誦自己搜集的詩歌或歌詞。

2.老師播放殷秀梅演唱的《祖國啊，我永久喜愛你》。

聽后說說這首歌表達了怎樣的思想感情。

3.觀賞歌詞《祖國啊！我永久喜愛你》（劉合莊）

生我是這塊土地，

養我是這塊土地，

祖國啊！我永久喜愛你！

盡管你還清貧，

啊！我總覺得生活是那么甜美；

盡管你還有憂慮，

啊！我總堅信將來是多么漂亮，

啊！友愛的祖國，

無論我走向哪里，

我的心緊緊貼在你的懷抱里。

生我是這塊土地，

養我是這塊土地，

祖國啊！我永久喜愛你！

哪怕我是一棵小草，

啊！也要為你增加一絲新綠；

哪怕我是一滴水，

啊！也要為你蕩漾起漂亮的漣漪，

啊！友愛的祖國，

無論我走向哪里，

我的愛深深埋在你的心坎里。

這兩段歌詞分別表達了對祖國怎樣的感情？用詳細的語句說明。

第一段表達了對祖國的理解，其次段表達了對祖國的奉獻和喜愛。

這首歌詞的語言特點是什么？語言直白，特別明確地表達喜愛祖國的思想感情。下面我們將要學習的舒婷的《祖國啊，我友愛的祖國》卻與此有些不同，大家可以把它與上面的歌詞進行比較。

二、朗讀詩歌

1.聽磁帶錄音，初步感受詩歌表達了怎樣的感情。

──對祖國的深深的理解和真誠的愛。

2.這首詩歌的感情基調前后有什么變化？

──由低沉緩慢到高亢急速。前三節末尾的“──祖國啊！”和全詩末尾的“──祖國啊，我友愛的祖國！”直接顯示出詩歌感情基調的變化。

3.朗讀詩歌：與達成感情的共鳴。

集體讀──感悟詩歌感情。

分組讀──體現集體力氣。

個別讀──展現個人風采。

三、賞析詩歌

1.分節朗讀，體會各節之間在意義上的關聯。

第一節，寫出祖國貧困落后的面貌，表現出祖國母親在逆境中堅毅、堅韌的形象，節末一句“祖國啊！”表達對祖國母親貧困落后的理解和對她堅韌不屈精神的深深嘆服。

其次節，是貧困悲傷和苦痛的盼望把“我”和祖國緊緊連在一起，節末一句“祖國啊！”表達出哀怨的深情。

第三節，走過困難和曲折，在新的時代來臨之際，“我”將帶著“簇新的抱負”和祖國一起奮飛和奔跑，節末的一句“祖國啊！”表達了詩人的盼望和歡欣。至此，感情的基調已由低沉緩慢開頭上揚。

第四節，曾經迷惘的“我”，經過深思，如今情感已沸騰，“我”情愿為祖國的富裕、榮光和自由奉獻“我”的血肉之軀。篇末的“祖國啊，我友愛的祖國！”使全詩的感情達到.，形成全詩的最強音。

2.是選擇怎樣的視角、運用怎樣的藝術手法表達上述意義和感情的呢？

詩人運用“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“歷史的隧洞”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象來表達祖國貧困落后、貧瘠破敗的面貌，詩人對祖國的感情也由此而生，正如上面歌詞中唱到的那樣：“盡管你還清貧，/啊！我總覺得生活是那么甜美；/盡管你還有憂慮，/啊！我總堅信將來是多么漂亮。”

由同學思索并解答。老師伺機給以點撥、指導，課后研討練習其次、三題穿插到詩歌講解中完成。

3.探究一下，“我”僅指一個人嗎？“我”和祖國是什么關系？

“我”和祖國相互交融，“我”即祖國，祖國就是我。祖國貧困，我是悲傷；祖國苦痛，我也無奈；祖國獲得新生，我將隨之奮飛奔跑。“我”和祖國一刻也不能分割，唇齒相依。

四、再讀詩歌

有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的愛國情感；朗誦詩歌。

五、拓展與提高

1.比較這首詩與歌詞《祖國啊，我永久喜愛你》的異同點。

2.嘗試著概括這首詩的藝術特點。

3祖國啊，我友愛的祖國篇2

{第一單元}

我是你河邊上破舊的老水車，

數百年來紡著疲乏的歌；

我是你額上熏黑的礦燈，

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；

我是干癟的稻穗；是失修的路基；

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進你的肩膊；

——祖國啊!

我是貧困，

我是悲傷。

我是你祖祖輩輩

苦痛的盼望啊，

是“飛天”袖間

千百年未落到地面的花朵；

——祖國啊!

我是你簇新的思想，

剛從神話的蛛網里擺脫；

我是你雪被下，古蓮的胚芽；

我是你掛著眼淚的笑渦；

我是新刷出的潔白的起跑線；

是緋紅的黎明，

正在噴薄；

——祖國啊!

我是你十億分之一，

是你九百六十萬平方的總和；

你以傷痕累累的乳房，

喂養了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富裕、你的榮光、你的自由；

——祖國啊，

我友愛的祖國!

1979年4月20日

(選自《雙桅船》，上海文藝.1982年版)

《祖國啊，我友愛的祖國》舒婷，1952年生于福建廈門。70年月末，她的詩作便受到人們的關注，不久即作為朦朧詩潮的代表人物而著名文壇。結集出版的詩集有《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》、《會唱歌的鳶尾花》等。舒婷的詩既有鮮亮的時代的叛逆精神，又有執著而深切的喜愛之情，發自內心而美麗，被人譽為“心靈世界的歌”。

《祖國啊，我友愛的祖國》是舒婷的代表作之一，旨在表達詩人對祖國的一種深情。與以往同類的詩作相比，它具有鮮亮的時代特征與個性特色——既有當代青年那迷惘的苦痛與歡欣的盼望，又有女兒對祖國母親艾艾的不滿與獻身的真情。全詩立意新奇，感情真摯，一反過去某些詩的浮泛與“神話”式的歌頌，從一個別致的角度來吟唱祖國母親的歌。正如詩中所唱：“我是你簇新的抱負，/剛從神話的蛛網里擺脫”，詩人以赤子的目光，掃瞄著祖國的貧困與落后，以拳拳的女兒之心，表達著哀怨的深情：“我是貧困，/我是悲傷。/我是你祖祖輩輩/苦痛的盼望啊，/是“飛天”袖間/千百年未落到地面的花朵”，在沉迷的苦痛之后，又表達出盼望的歡欣：“我是你簇新的抱負”，“我是你掛著眼淚的笑渦”，“是緋紅的黎明/正在噴薄”。為實現這美妙的盼望，詩人表達了一種獻身的愿望：“那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富裕、你的榮光，你的自由。”

為表達這種赤子的深情，詩人采納了由低沉緩慢走向高亢迅疾的節奏。低沉緩慢方能如泣如訴、似哀似怨；高亢迅疾才可熱鬧奔放、一往無前。為表達詩人對祖國的交融感與獻身感，全詩運用了主體與客體交叉換用、相互交融的手法。主體是詩人的“我”，客體是“祖國”，而在全詩的進展中，讓其合二而一——我即是祖國，祖國也就是我。祖國是我的苦痛，我是祖國的悲傷；祖國是我的迷惘，我是祖國的盼望；我是祖國的眼淚和笑渦，而祖國正在我的血肉之軀與心靈上起飛和奔跑。

習慣上，人們將《祖國啊，我友愛的祖國》、《致橡樹》、《這也是一切》、《暴風雨過去之后》這類作品稱為舒婷詩歌的“高音區”。由于它們直接表達詩人的政治心情與時代抱負，因而獲得較多的稱譽與贊許

3祖國啊，我友愛的祖國篇3

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車

數百年來紡著疲乏的歌

我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

我是干癟的稻穗；是失修的路基

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進你的肩膊

——祖國啊！

我是貧困

我是悲傷

我是你祖祖輩輩

苦痛的盼望啊

是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵

——祖國啊

我是你簇新的抱負

剛從神話的蛛網里擺脫

我是你雪被下古蓮的胚芽

我是你掛著眼淚的笑窩

我是新刷出的潔白的起跑線

是緋紅的黎明

正在噴薄

——祖國啊

我是你十億分之一

是你九百六十萬平方的總和

你以傷痕累累的乳房

喂養了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富裕，你的榮光，你的自由

——祖國啊

我友愛的祖國

我喜愛秋天的風光

梁小斌

我喜愛秋天的風光

更喜愛著比人類存在更古老的風光

秋天像一條深沉的河流在唱歌

當土地呼喚我去收割的時候

一條被太陽翻曬過的河流在我身軀上流淌

我悄悄沐浴

讓河流把我洗黑

當我成熟以后被拋在地上

我仰視秋天

像輝煌的屋頂在夕陽下泛著金光

秋天像一條深沉的河流在唱歌

河流兩岸還蕩漾著我美麗的思想

秋天的存在

使我想起在耕耘之后肯定會有收獲

我有一顆種子已經被遺忘

我長時間觀賞這比人類存在更古老的風光

秋天像一條深沉的河流在唱歌

山民

韓冬

小時侯，他問父親

“山的那邊是什么”

父親說“是山”

“那邊的那邊呢”

“山，還是山”

他不作聲了，看著遠處

山第一次使他這樣疲乏

他想，這輩子是走不出這里的群山了

海是有的，但非常遙遠

他只能活幾十年

所以沒有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他覺得應當帶著老婆一起上路

老婆會給他生個兒子

到他死的時候

兒子就長大了

兒子也會有老婆

兒子也會有兒子

兒子的兒子也還會有兒子

他不再想了

兒子也使他很疲乏

他只是遺憾

他的祖先沒有象他一樣想過

不然，見到大海的該是他了

面朝大海春暖花開

海子

從明天起，做一個幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關懷糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個親人通信

告知他們我的幸福

那幸福的閃電告知我的

我將告知每一個人

給每一條河每一座山取一個暖和的名字

生疏人，我也為你祝愿

愿你有一個絢爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

3祖國啊，我友愛的祖國篇4

教學目的和任務：

1.了解中國新詩朦朧詩的特點；

2.學習詩歌的觀賞技巧之一：朗讀。

教學重點和難點：

1.本課教學的重點在于對詩歌感情的把握和朗讀的方法；

2.本課教學的難點在于朦朧詩的寫作特點。

課型：講讀課。

課時支配：一課時。

教學步驟：

導入新課：

朦朧詩的定義：所謂朦朧詩，實際上是指成長于“文革”時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創作的詩歌。他們多強調主體的真實，追求象征和意象化，蘊含著傷感情調和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。

朦朧詩的特點：㈠、構思上，強調內在思維。

㈡、表現手法上，追求意象化，往往象征、示意、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現詩人“心濾”的現實。

一、簡介、寫作背景

舒婷：我國當代聞名的女詩人，學校畢業以后曾去福建插隊，后回城當工人。這首詩發表于1979年7月，據說成詩卻早于1976年4月24日，寫于“四五運動”發生后不久。

三、爭論、學習作品

㈠自讀第一小節，體會本節詩出現的事物所表達的感情。。

㈡選擇同學朗讀詩歌。

㈢引導同學理解、體會并把握作品第一小節的感情及朗讀方法。

1.本節出現的意象：老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船；

2.修飾每個意象所用的定語：破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的

3.表達的效果：給人貧困、落后的感覺。

4.總結的表達方法：象征。①用詳細的事物表現某種特別意義。②用來象征某種特殊意義的詳細事物。如《白楊禮贊》、《小桔燈》。

5.感情基調：深沉而哀思。

6.朗讀留意事項：⑴語速：舒緩；音調：低沉；

⑵重讀對象：修飾語、中心詞。方法：聲音高、聲音重、語速慢。

⑶留意節拍、停頓：讀每一小節最終一句“祖國啊”前，要略微停頓，醞釀感情。詩歌的每一節表達的感情不一樣，每節之間需要轉換感情，朗讀時也要停頓。

⑷態度要放開，感情要投入。

㈣選擇同學朗讀第一小節，并由同學評價效果如何，同學聽取看法后再朗讀一遍。看效果如何，再提問其次個同學朗讀。

㈤老師示范朗讀第一小節。

㈥同學自