藥品不良反應及報告填寫41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾藥品不良反應及報告填寫藥品不良反應及報告填寫41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾藥品不定反應報告表填寫要求馬關五生要內容基本概念及基礎知識二、報告表填報相關要求及注意事項創新，是提高干部教育培訓質量的不竭動力，是干部教育培訓工作永葆生機活力的必由之路。當前，干部教育培訓呈現出需求差別化、方式多樣化、手段信息化、管理規范化、機構社會化等發展趨勢，給黨校的生存和發展帶來嚴峻挑戰。要使培訓輪訓黨員領導干部的“主渠道”不斷流、“陣地”不失守、“熔爐”不降溫，黨校必須與時俱進，從培訓理念、培訓內容、培訓方式、培訓機制等方面大膽創新，切實提高教育培訓的質量和水平。一、以學員需求為導向，創新培訓理念長期以來，一些黨校特別是市、縣級黨校在設置干部教育培訓課程時，大多以培訓者為中心--有什么樣的教師就開設什么課程，即“我上什么菜，你就吃什么菜”，導致培訓內容與學員需求不一致。要使培訓取得實實在在的效果，首先要牢固樹立“以人為本、按需培訓”的理念，切實改變“我定什么、你學什么”的傳統做法，充分尊重學員的主體地位，把需求調研作為培訓計劃生成的必經環節，把尊重、反映、滿足干部的培訓需求貫穿于干部教育培訓始終。通過細致的調查研究，把符合組織需求、崗位需求和學員需求有機結合起來，最大限度地滿足干部學習多元化、差異化和個性化的需求，有的放矢地開展教育培訓。其次，要堅持與時俱進的培訓理念，著眼于提高干部的學習能力、研究能力和解決實際問題的能力進行規劃和設計。努力把干部對培訓興趣的“焦點”轉化成為培訓中的“亮點”，最終實現以能力提升為重點的干部教育培訓目標。二、以提高干部素質和能力為目標，創新培訓內容干部教育培訓是以提高領導干部的思想政治素質及解決實際問題能力為目標，圍繞黨和國家中心工作大局，以研究重大理論和現實問題為中心，把學習理論知識和研究問題結合起來，從而提高領導干部分析問題和解決問題的能力。因此，黨校在設置培訓內容時，要緊跟時代步伐，緊扣時代主題，在“精要、管用”上下功夫，把干部教育培訓的著力點放到促進干部政治思想素質的全面提高，促進干部的潛能開發，激發干部的學習力、創新力上。首先，堅持黨校姓黨的原則、突出理論武裝黨校姓黨是黨校辦學的總方針，是推進黨校科學發展的靈魂。習近平總書記曾明確指出“黨校是執政黨培養執政骨干的學校，是對黨員領導干部進行理論武裝、黨性教育和能力提升的主渠道”。因此，黨校首先要緊緊扭住馬克思主義理論教育這個龍頭，積極開展學經典、讀原著活動，教育引導領導干部深入學習馬克思主義基本原理，特別是深入學習和掌握中國特色社會主義理論體系，把黨性鍛煉貫穿于干部教育培訓工作的全過程，使學員通過教育培訓，樹立堅定的理想信念，堅持優良的思想作風，提升治國理政的能力本領。其次，堅持按需施教原則，突出能力培訓習近平同志在2010年全國干部教育培訓工作會議上明確提出，干部教育培訓要著力提高各級領導干部領導和推動科學發展的本領，科學執政、民主執政、依法執政的本領，推動事業發展的開拓創新本領，履行崗位職責的本領。因此，各級黨校要本著“做什么、學什么”、“需什么、補什么”的原則，因人而異、因崗而異，科學合理設計培訓內容，努力使培訓內容滿足學員需求和組織要求。三、以探索雙向開放互動教學為重點，創新培訓方式培訓方式是影響培訓質量的關鍵要素，也是增強干部教育培訓吸引力和感染力的重要方面。干部教育與其他教育最大的區別就是絕大多數學員有比較扎實的文化理論基礎、比較豐富的社會實踐經歷、比較強的判斷能力、管理能力、駕馭能力和處理問題的能力。因此在干部教育培訓過程中，教師必須改變過去那種“滿堂灌”的“填鴨式”教學方式，創新教學方法，大膽嘗試和采用情景模擬、案例分析、對策研討等雙向互動交流方式開展教學活動，提高學員參與程度，變教師“獨唱”為師生“合唱”。1.要大力推行研究式和案例式教學。教師在課前要根據教學目的和教學需要，對學員在工作和生活中遇到的熱點、難點問題開展調查研究，精選其中的經典案例，設計成菜單式問題，讓學員思考、討論和總結，并提出解決問題的方案。從而提高學員學習的積極性和參與度，實現教師與學員的良性互動，達到教學相長、學學相長的目的。2.要開展現場教學和體驗式教學。現場教學和體驗式教學能使干部教育培訓由封閉走向開放，增強學員理論聯系實際的能力。為此在培訓前黨校要組織教師按照有知識可學、有經驗可鑒、有建設成就、有推廣價值、有教育意義等條件認真選擇和打造好現場教學和體驗式教學基地，如具有黨性黨風黨紀教育意義的革命舊址或場所，具有典型意義或示范作用的工農業、民族文化、生態環保以及社會管理創新等基地；精心搞好教學主題的挖掘、提煉和設計；組織教師和基地講解員按照教學主題和學員需求備好課，力爭使每一節課都能讓學員學有所獲、學有所思、學有所悟、學后增能。3.要開展情景模擬式教學。教師在課前精選典型案例，確定討論主題，設計實施計劃，布置逼真場景，上課時安排學員進行角色扮演，引導學員運用相關理論知識應對、分析、處置和解決各種問題。情景模擬教學能夠引導學員把學習興趣轉化為學習動力，再把學到的知識和思考的成果轉化為實際操作能力。四、以健全制度、強化管理為保證，創新培訓機制從嚴治校是黨校辦學的總方針，是對校風校紀校規的根本要求，是黨校教育目標實現的重要條件。健全制度、做好學員管理工作既是從嚴治校的具體體現，也是確保培訓質量的一個重要方面。1.要抓好入學教育，培養優良學風。使學員端正學習態度，明確為什么而來，帶什么回去，盡快實現從領導干部到普通學員、從工作崗位到學習崗位、從家庭生活到集體生活的“三個轉變”，安心、靜心、專心學習。2.要健全培訓質量評估制度。通過向學員發放調查問卷、測評表等形式，廣泛征求學員的意見和建議，適時改進培訓方法和措施，確保培訓的質量和效果。3.要建立健全培訓考核制度并嚴格執行。如班主任全程跟班管理制、學員上課簽到制、對學員的考勤情況當日公示制、不定期抽查學員學習筆記等，把考勤和學習情況作為考核的重要內容，使學員由“沒時間學”變為“擠時間學”，由“要我學”變為“我要學”。從而破除干部培訓中存在的任務觀念，克服工學矛盾，增強其參訓學習的主動性和積極性。4.要健全激勵制度。組織部門應將干部參加學習培訓的情況與業績考核、提拔使用掛鉤，更好地將考核結果與干部使用結合起來，讓重視學習、善于學習、學有所成的干部得到認可、得到重用。“一個國家發展力的競爭從某種意義上說是學習力的競爭，一個政黨執政力的提高離不開干部教育培訓水平的提高。”黨校肩負著培訓輪訓領導干部的重任，只有立足本職、與時俱進、開拓創新，不斷提升教育培訓的質量和水平，才能不辱使命。本次調查于2017年10月進行，調查內容主要針對農村高中學生的價值觀、責任感、道德狀況。調查選取武威市三所農村高中學校中高一年級、高二年級、高三年級實驗班、普通班、藝術班學生各25人，共發放問卷675份，收回有效問卷631份，有效回收率93.48%。其中男生占54.3%，女生占45.7%。較貧困家庭的學生占23.6%，低保家庭的學生占13.3%，較富裕家庭的學生占32.8%，富裕家庭的學生占30.3%。研究內容：（1）了解認識農村高中學生價值觀的總體狀況及發展態勢。（2）分析探究農村高中學生價值觀在性別、年級、家庭等維度上的差異及趨勢特點。（3）對四名學習狀況、家庭條件具有明顯差異的農村高中學生做價值觀的現狀和影響因素的訪談。現狀分析：調查顯示，從整體上看，多數農村高中學生尚未形成完整的、穩定的人生價值觀，學生的價值判斷和價值選擇主體上呈健康向上的趨勢，自主、競爭、公平、效率等時代意識明顯增強。但在一些問題上經常表現矛盾或多態變化，他們思想敏捷，眼界開闊，求新求異，富有朝氣，重視個人的權利，更重視自我以及自我價值的實現。一、個人生活目標和追求在“最關心的個人問題”選項調查中，選擇“升學”的學生為50.6%；在“人生最大的幸福”選項調查中，45.5%的學生選擇“事業成功”。這些數據說明，當代農村高中生的首要價值選擇是學業成功和未來發展。農村高中學生對通過學業、事業的成功走出農村，改變自身的命運有強烈的愿望。在“人生最重要的東西”選項調查中，選擇“知識”的占36.5%、選擇“健康”的占33.8%、選擇“親人”的占23.6%、選擇“愛情”的占6.3%。知識被排在第一位，表明知識經濟時代，重視知識的獲取正成為年輕一代的共識。學生家庭和所處環境的差異使學生在人生目標、價值選擇方面存在明顯的差異。“人生最大的幸福”的調查中，家庭不完整的同學多選“有溫暖的家”，家庭困難的同學多選“事業成功”。在“生活方式”的調查中，選擇“輕松自在的生活”的多為在農村高中就讀的城市同學，而農村的同學則傾向于選擇“努力奮斗、實現價值”等選項。“對未來的生活”的調查中，有41.7%的?W生選擇“信心不足”或“沒有信心”。有38.3%的農村高中學生認為自己生活得“很不快樂”或“不快樂”，說明巨大的學業壓力和對未來的擔憂致使農村學生消極情緒占較高比例，這既與農村落后的經濟和家庭成員的發展情況不理想有關，也與農村高中普遍呈現的辦學條件薄弱、學生基礎較差、升學情況不高有一定的關系。在全面建成小康和普及12年義務教育的現階段，提升農村學生的幸福感、自信心尤為重要。在“如何看待金錢？”的調查中，99.3%的學生同意“沒錢，在現代社會中是無法生存的”；53.4%的學生同意“學習再好也沒什么用處，會賺錢才是最重要的”；61.2%的學生同意“富人家的孩子比窮人家的孩子有更多的機會和更大的發展”。在“金錢能否體現人生的價值？”調查中，78.3%的農村高中生不同意“掙錢越多，人生價值越大”的觀點，但有21.7%的學生表示贊同。這說明拜金主義的價值觀和對物質財富的渴望已經在很大的程度上影響了農村青少年，值得警惕。二、社會責任感狀況“你最欣賞（或崇拜）的人是”這個問題的調查表明，當代農村高中生最崇拜的人呈現出多樣化趨勢，其中有31.2%的同學選擇“偉人、政治家（毛澤東、周恩來等）”、21.6%的同學選擇“科學家（愛因斯坦、霍金等）”，這說明我們的政治思想教育有一定的效果，許多同學希望自己能夠為社會做出貢獻。4.2%的同學選擇“自己的父母”，把自己的父母作為崇拜、欣賞的對象，是這次調查的一個亮點，表明父母對家庭的努力與付出得到了孩子的體諒和認可。有1.1%的高中生崇拜、欣賞自己，1.8%的高中生不崇拜、欣賞任何人，表明這一代農村高中生更關注自我，關注自我與他人、自我與社會的關系。學校教育應充分肯定他們重視個性、個人權利以及自我價值，但應告訴學生過分地關注自我，可能會不能很好適應社會的問題。25.1%的同學選擇“商界精英（馬云、王健林等）”、13.7%的同學選擇“娛樂明星（鹿晗、李易峰等）”、1.3%的同學選擇“道德模范、社會好人（雷鋒、焦裕祿等）”這種強烈的反差也給我們敲響了警鐘，追逐財富和時尚變得越來越受農村高中生的推崇，而傳統的助人為樂等優良觀念正逐漸被忽視。三、道德狀況述評這次的調查結果中，我們也發現農村高中生并沒有像社會所憂慮的那樣，成為“垮掉的一代”，中華民族的傳統美德仍為許多農村高中學生所認同。在回答“到目前為止，對于你的成長和進步，你最感激的對象是誰”時，排在前兩位的是父母、老師。“在公交汽車上看見老弱病殘幼，你是否會主動讓座？”，83%的學生選擇“主動讓座”；“遇到馬路上有老人摔倒在地，你會怎么做？”51.2%的學生選擇“毫不猶豫地扶他起來，必要時立刻送往醫院救治”；“當你在街上看到乞丐”，56.2%的學生選擇“不管是真是假，施舍一點小錢，求得自己的心理平衡。”對社會上存在的道德敗壞現象以及唯利是圖、錢權交易、環境污染等社會丑惡現象深惡痛絕。如在回答“你認為應該受到懲罰的不道德行為（限選三項）”時，30.2%的學生選擇了“制造銷售假冒偽劣產品”，40.8%的學生選擇了“環境污染”。這表明質量意識、環保意識在農村高中生中逐漸得到認同。從這次調查中可以看出，當代農村高中學生的整體價值觀水準在全社會范圍內處于較高層次，但價值判斷和行為方面存在著矛盾和困惑。牛生芝，中學高級教師，甘肅省武威市，甘肅省武威第三中學。藥品不良反應及報告填寫41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的1藥品不定反應報告表填寫要求馬關五藥品不定反應報告表填寫要求2生要內容基本概念及基礎知識二、報告表填報相關要求及注意事項生要內容3第一節藥品不良反應監測基本概念及基礎知識第一節4基本概念藥品的定義是指用于預防、治療、診斷人的疾病,有目」的地調節人的生理機能并規定有適應癥或者功能主治、用法和用量的物質,包括中藥材、中藥飲片、中成藥、化學原料藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等。基本概念5基本概念藥品既有其有利的一面,又有其有害的一面在達到治疔作用的同時也會發生不良反應,對人體造成危害。基本概念6基本概念藥品不良反疝的定義口合格藥品口正常用法用量息斯敏與用藥目的無關的、意外口有害反應不爭同于醫謇敏以及品質量問題引起的有窖風應基本概念7基本概念ADR不包犧治療失誤用藥過量>藥物濫用患者缺乏用藥依從性過多或過少服用藥物用藥錯誤基本概念8基本概念藥品不良反應是藥品的基本屬性任何藥品都有藥品不良反應ADR≠假藥劣藥(質量)ADR≠差錯事故(醫療)基本概念9基本概念什么是藥品不良反應監測是指藥品不良反應的發現、報告、評價和控制的過程。墩現報告評價控制基本概念10基礎知識藥品不良反應的分類:嚴重的,一般,新的引起死亡患者出現對生命有危險的不良反應,著不及時致癌、致畸、致出生缺陷治就可能導數人藥品嚴重不良反應事件體永久的或顯著的傷殘對生命有危險并能夠導致人體永久的或顯著的傷殘對器官功能產生永久損傷導致住院或住院時間延長量3基礎知識11藥品不良反應及報告填寫課件12藥品不良反應及報告填寫課件13藥品不良反應及報告填寫課件14藥品不良反應及報告填寫課件15藥品不良反應及報告填寫課件16藥品不良反應及報告填寫課件17藥品不良反應及報告填寫課件18藥品不良反應及報告填寫課件19藥品不良反應及報告填寫課件20藥品不良反應及報告填寫課件21藥品不良反應及報告填寫課件22藥品不良反應及報告填寫課件23藥品不良反應及報告填寫課件24藥品不良反應及報告填寫課件25藥品不良反應及報告填寫課件26藥品不良反應及報告填寫課件27藥品不良反應及報告填寫課件28藥品不良反應及報告填寫課件29藥品不良反應及報告填寫課件30藥品不良反應及報告填寫課件31藥品不良反應及報告填寫課件32藥品不良反應及報告填寫課件33藥品不良反應及報告填寫課件34藥品不良反應及報告填寫課件35藥品不良反應及報告填寫課件36藥品不良反應及報告填寫課件37藥品不良反應及報告填寫課件38藥品不良反應及報告填寫課件39藥品不良反應及報告填寫課件40藥品不良反應及報告填寫課件41藥品不良反應及報告填寫課件42藥品不良反應及報告填寫課件43藥品不良反應及報告填寫課件44藥品不良反應及報告填寫課件45藥品不良反應及報告填寫課件46藥品不良反應及報告填寫課件47藥品不良反應及報告填寫課件48藥品不良反應及報告填寫課件49藥品不良反應及報告填寫課件50藥品不良反應及報告填寫課件51藥品不良反應及報告填寫課件52藥品不良反應及報告填寫課件53藥品不良反應及報告填寫課件54藥品不良反應及報告填寫課件55藥品不良反應及報告填寫課件56藥品不良反應及報告填寫課件57藥品不良反應及報告填寫課件58藥品不良反應及報告填寫課件59藥品不良反應及報告填寫課件60藥品不良反應及報告填寫課件61藥品不良反應及報告填寫課件62藥品不良反應及報告填寫課件63藥品不良反應及報告填寫課件64藥品不良反應及報告填寫課件65藥品不良反應及報告填寫課件66藥品不良反應及報告填寫課件6756、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。—68藥品不良反應及報告填寫41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾藥品不良反應及報告填寫藥品不良反應及報告填寫41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾藥品不定反應報告表填寫要求馬關五生要內容基本概念及基礎知識二、報告表填報相關要求及注意事項創新，是提高干部教育培訓質量的不竭動力，是干部教育培訓工作永葆生機活力的必由之路。當前，干部教育培訓呈現出需求差別化、方式多樣化、手段信息化、管理規范化、機構社會化等發展趨勢，給黨校的生存和發展帶來嚴峻挑戰。要使培訓輪訓黨員領導干部的“主渠道”不斷流、“陣地”不失守、“熔爐”不降溫，黨校必須與時俱進，從培訓理念、培訓內容、培訓方式、培訓機制等方面大膽創新，切實提高教育培訓的質量和水平。一、以學員需求為導向，創新培訓理念長期以來，一些黨校特別是市、縣級黨校在設置干部教育培訓課程時，大多以培訓者為中心--有什么樣的教師就開設什么課程，即“我上什么菜，你就吃什么菜”，導致培訓內容與學員需求不一致。要使培訓取得實實在在的效果，首先要牢固樹立“以人為本、按需培訓”的理念，切實改變“我定什么、你學什么”的傳統做法，充分尊重學員的主體地位，把需求調研作為培訓計劃生成的必經環節，把尊重、反映、滿足干部的培訓需求貫穿于干部教育培訓始終。通過細致的調查研究，把符合組織需求、崗位需求和學員需求有機結合起來，最大限度地滿足干部學習多元化、差異化和個性化的需求，有的放矢地開展教育培訓。其次，要堅持與時俱進的培訓理念，著眼于提高干部的學習能力、研究能力和解決實際問題的能力進行規劃和設計。努力把干部對培訓興趣的“焦點”轉化成為培訓中的“亮點”，最終實現以能力提升為重點的干部教育培訓目標。二、以提高干部素質和能力為目標，創新培訓內容干部教育培訓是以提高領導干部的思想政治素質及解決實際問題能力為目標，圍繞黨和國家中心工作大局，以研究重大理論和現實問題為中心，把學習理論知識和研究問題結合起來，從而提高領導干部分析問題和解決問題的能力。因此，黨校在設置培訓內容時，要緊跟時代步伐，緊扣時代主題，在“精要、管用”上下功夫，把干部教育培訓的著力點放到促進干部政治思想素質的全面提高，促進干部的潛能開發，激發干部的學習力、創新力上。首先，堅持黨校姓黨的原則、突出理論武裝黨校姓黨是黨校辦學的總方針，是推進黨校科學發展的靈魂。習近平總書記曾明確指出“黨校是執政黨培養執政骨干的學校，是對黨員領導干部進行理論武裝、黨性教育和能力提升的主渠道”。因此，黨校首先要緊緊扭住馬克思主義理論教育這個龍頭，積極開展學經典、讀原著活動，教育引導領導干部深入學習馬克思主義基本原理，特別是深入學習和掌握中國特色社會主義理論體系，把黨性鍛煉貫穿于干部教育培訓工作的全過程，使學員通過教育培訓，樹立堅定的理想信念，堅持優良的思想作風，提升治國理政的能力本領。其次，堅持按需施教原則，突出能力培訓習近平同志在2010年全國干部教育培訓工作會議上明確提出，干部教育培訓要著力提高各級領導干部領導和推動科學發展的本領，科學執政、民主執政、依法執政的本領，推動事業發展的開拓創新本領，履行崗位職責的本領。因此，各級黨校要本著“做什么、學什么”、“需什么、補什么”的原則，因人而異、因崗而異，科學合理設計培訓內容，努力使培訓內容滿足學員需求和組織要求。三、以探索雙向開放互動教學為重點，創新培訓方式培訓方式是影響培訓質量的關鍵要素，也是增強干部教育培訓吸引力和感染力的重要方面。干部教育與其他教育最大的區別就是絕大多數學員有比較扎實的文化理論基礎、比較豐富的社會實踐經歷、比較強的判斷能力、管理能力、駕馭能力和處理問題的能力。因此在干部教育培訓過程中，教師必須改變過去那種“滿堂灌”的“填鴨式”教學方式，創新教學方法，大膽嘗試和采用情景模擬、案例分析、對策研討等雙向互動交流方式開展教學活動，提高學員參與程度，變教師“獨唱”為師生“合唱”。1.要大力推行研究式和案例式教學。教師在課前要根據教學目的和教學需要，對學員在工作和生活中遇到的熱點、難點問題開展調查研究，精選其中的經典案例，設計成菜單式問題，讓學員思考、討論和總結，并提出解決問題的方案。從而提高學員學習的積極性和參與度，實現教師與學員的良性互動，達到教學相長、學學相長的目的。2.要開展現場教學和體驗式教學。現場教學和體驗式教學能使干部教育培訓由封閉走向開放，增強學員理論聯系實際的能力。為此在培訓前黨校要組織教師按照有知識可學、有經驗可鑒、有建設成就、有推廣價值、有教育意義等條件認真選擇和打造好現場教學和體驗式教學基地，如具有黨性黨風黨紀教育意義的革命舊址或場所，具有典型意義或示范作用的工農業、民族文化、生態環保以及社會管理創新等基地；精心搞好教學主題的挖掘、提煉和設計；組織教師和基地講解員按照教學主題和學員需求備好課，力爭使每一節課都能讓學員學有所獲、學有所思、學有所悟、學后增能。3.要開展情景模擬式教學。教師在課前精選典型案例，確定討論主題，設計實施計劃，布置逼真場景，上課時安排學員進行角色扮演，引導學員運用相關理論知識應對、分析、處置和解決各種問題。情景模擬教學能夠引導學員把學習興趣轉化為學習動力，再把學到的知識和思考的成果轉化為實際操作能力。四、以健全制度、強化管理為保證，創新培訓機制從嚴治校是黨校辦學的總方針，是對校風校紀校規的根本要求，是黨校教育目標實現的重要條件。健全制度、做好學員管理工作既是從嚴治校的具體體現，也是確保培訓質量的一個重要方面。1.要抓好入學教育，培養優良學風。使學員端正學習態度，明確為什么而來，帶什么回去，盡快實現從領導干部到普通學員、從工作崗位到學習崗位、從家庭生活到集體生活的“三個轉變”，安心、靜心、專心學習。2.要健全培訓質量評估制度。通過向學員發放調查問卷、測評表等形式，廣泛征求學員的意見和建議，適時改進培訓方法和措施，確保培訓的質量和效果。3.要建立健全培訓考核制度并嚴格執行。如班主任全程跟班管理制、學員上課簽到制、對學員的考勤情況當日公示制、不定期抽查學員學習筆記等，把考勤和學習情況作為考核的重要內容，使學員由“沒時間學”變為“擠時間學”，由“要我學”變為“我要學”。從而破除干部培訓中存在的任務觀念，克服工學矛盾，增強其參訓學習的主動性和積極性。4.要健全激勵制度。組織部門應將干部參加學習培訓的情況與業績考核、提拔使用掛鉤，更好地將考核結果與干部使用結合起來，讓重視學習、善于學習、學有所成的干部得到認可、得到重用。“一個國家發展力的競爭從某種意義上說是學習力的競爭，一個政黨執政力的提高離不開干部教育培訓水平的提高。”黨校肩負著培訓輪訓領導干部的重任，只有立足本職、與時俱進、開拓創新，不斷提升教育培訓的質量和水平，才能不辱使命。本次調查于2017年10月進行，調查內容主要針對農村高中學生的價值觀、責任感、道德狀況。調查選取武威市三所農村高中學校中高一年級、高二年級、高三年級實驗班、普通班、藝術班學生各25人，共發放問卷675份，收回有效問卷631份，有效回收率93.48%。其中男生占54.3%，女生占45.7%。較貧困家庭的學生占23.6%，低保家庭的學生占13.3%，較富裕家庭的學生占32.8%，富裕家庭的學生占30.3%。研究內容：（1）了解認識農村高中學生價值觀的總體狀況及發展態勢。（2）分析探究農村高中學生價值觀在性別、年級、家庭等維度上的差異及趨勢特點。（3）對四名學習狀況、家庭條件具有明顯差異的農村高中學生做價值觀的現狀和影響因素的訪談。現狀分析：調查顯示，從整體上看，多數農村高中學生尚未形成完整的、穩定的人生價值觀，學生的價值判斷和價值選擇主體上呈健康向上的趨勢，自主、競爭、公平、效率等時代意識明顯增強。但在一些問題上經常表現矛盾或多態變化，他們思想敏捷，眼界開闊，求新求異，富有朝氣，重視個人的權利，更重視自我以及自我價值的實現。一、個人生活目標和追求在“最關心的個人問題”選項調查中，選擇“升學”的學生為50.6%；在“人生最大的幸福”選項調查中，45.5%的學生選擇“事業成功”。這些數據說明，當代農村高中生的首要價值選擇是學業成功和未來發展。農村高中學生對通過學業、事業的成功走出農村，改變自身的命運有強烈的愿望。在“人生最重要的東西”選項調查中，選擇“知識”的占36.5%、選擇“健康”的占33.8%、選擇“親人”的占23.6%、選擇“愛情”的占6.3%。知識被排在第一位，表明知識經濟時代，重視知識的獲取正成為年輕一代的共識。學生家庭和所處環境的差異使學生在人生目標、價值選擇方面存在明顯的差異。“人生最大的幸福”的調查中，家庭不完整的同學多選“有溫暖的家”，家庭困難的同學多選“事業成功”。在“生活方式”的調查中，選擇“輕松自在的生活”的多為在農村高中就讀的城市同學，而農村的同學則傾向于選擇“努力奮斗、實現價值”等選項。“對未來的生活”的調查中，有41.7%的?W生選擇“信心不足”或“沒有信心”。有38.3%的農村高中學生認為自己生活得“很不快樂”或“不快樂”，說明巨大的學業壓力和對未來的擔憂致使農村學生消極情緒占較高比例，這既與農村落后的經濟和家庭成員的發展情況不理想有關，也與農村高中普遍呈現的辦學條件薄弱、學生基礎較差、升學情況不高有一定的關系。在全面建成小康和普及12年義務教育的現階段，提升農村學生的幸福感、自信心尤為重要。在“如何看待金錢？”的調查中，99.3%的學生同意“沒錢，在現代社會中是無法生存的”；53.4%的學生同意“學習再好也沒什么用處，會賺錢才是最重要的”；61.2%的學生同意“富人家的孩子比窮人家的孩子有更多的機會和更大的發展”。在“金錢能否體現人生的價值？”調查中，78.3%的農村高中生不同意“掙錢越多，人生價值越大”的觀點，但有21.7%的學生表示贊同。這說明拜金主義的價值觀和對物質財富的渴望已經在很大的程度上影響了農村青少年，值得警惕。二、社會責任感狀況“你最欣賞（或崇拜）的人是”這個問題的調查表明，當代農村高中生最崇拜的人呈現出多樣化趨勢，其中有31.2%的同學選擇“偉人、政治家（毛澤東、周恩來等）”、21.6%的同學選擇“科學家（愛因斯坦、霍金等）”，這說明我們的政治思想教育有一定的效果，許多同學希望自己能夠為社會做出貢獻。4.2%的同學選擇“自己的父母”，把自己的父母作為崇拜、欣賞的對象，是這次調查的一個亮點，表明父母對家庭的努力與付出得到了孩子的體諒和認可。有1.1%的高中生崇拜、欣賞自己，1.8%的高中生不崇拜、欣賞任何人，表明這一代農村高中生更關注自我，關注自我與他人、自我與社會的關系。學校教育應充分肯定他們重視個性、個人權利以及自我價值，但應告訴學生過分地關注自我，可能會不能很好適應社會的問題。25.1%的同學選擇“商界精英（馬云、王健林等）”、13.7%的同學選擇“娛樂明星（鹿晗、李易峰等）”、1.3%的同學選擇“道德模范、社會好人（雷鋒、焦裕祿等）”這種強烈的反差也給我們敲響了警鐘，追逐財富和時尚變得越來越受農村高中生的推崇，而傳統的助人為樂等優良觀念正逐漸被忽視。三、道德狀況述評這次的調查結果中，我們也發現農村高中生并沒有像社會所憂慮的那樣，成為“垮掉的一代”，中華民族的傳統美德仍為許多農村高中學生所認同。在回答“到目前為止，對于你的成長和進步，你最感激的對象是誰”時，排在前兩位的是父母、老師。“在公交汽車上看見老弱病殘幼，你是否會主動讓座？”，83%的學生選擇“主動讓座”；“遇到馬路上有老人摔倒在地，你會怎么做？”51.2%的學生選擇“毫不猶豫地扶他起來，必要時立刻送往醫院救治”；“當你在街上看到乞丐”，56.2%的學生選擇“不管是真是假，施舍一點小錢，求得自己的心理平衡。”對社會上存在的道德敗壞現象以及唯利是圖、錢權交易、環境污染等社會丑惡現象深惡痛絕。如在回答“你認為應該受到懲罰的不道德行為（限選三項）”時，30.2%的學生選擇了“制造銷售假冒偽劣產品”，40.8%的學生選擇了“環境污染”。這表明質量意識、環保意識在農村高中生中逐漸得到認同。從這次調查中可以看出，當代農村高中學生的整體價值觀水準在全社會范圍內處于較高層次，但價值判斷和行為方面存在著矛盾和困惑。牛生芝，中學高級教師，甘肅省武威市，甘肅省武威第三中學。藥品不良反應及報告填寫41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的69藥品不定反應報告表填寫要求馬關五藥品不定反應報告表填寫要求70生要內容基本概念及基礎知識二、報告表填報相關要求及注意事項生要內容71第一節藥品不良反應監測基本概念及基礎知識第一節72基本概念藥品的定義是指用于預防、治療、診斷人的疾病,有目」的地調節人的生理機能并規定有適應癥或者功能主治、用法和用量的物質,包括中藥材、中藥飲片、中成藥、化學原料藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等。基本概念73基本概念藥品既有其有利的一面,又有其有害的一面在達到治疔作用的同時也會發生不良反應,對人體造成危害。基本概念74基本概念藥品不良反疝的定義口合格藥品口正常用法用量息斯敏與用藥目的無關的、意外口有害反應不爭同于醫謇敏以及品質量問題引起的有窖風應基本概念75基本概念ADR不包犧治療失誤用藥過量>藥物濫用患者缺乏用藥依從性過多或過少服用藥物用藥錯誤基本概念76基本概念