工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷服從真理，就能征服一切事物工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷服從真理，就能征服一切事物第三章工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷ASANY.5R205工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷令故障是指機械技術(shù)狀況惡化到一定程度的表現(xiàn),即指機械運行功能的失常。診就是指對機械狀態(tài)的檢測。包括各種測量,分析和診斷方法。斷是指對故障的確定,包括其性質(zhì),程度,類別,部位,原因等。技術(shù)狀態(tài)檢測是指對機械的某些特征參數(shù)(如振動、噪音和溫度等)進(jìn)行測取,將測定值與正常值進(jìn)行比較,從而判斷機械工作是否正常及預(yù)測壽命長短。高中物理對很大部分的學(xué)生而言難度較大，因此對高中物理的教學(xué)質(zhì)量和效率影響較大.如果不根據(jù)學(xué)生的具體情況講究所謂的“人人平等”會使物理學(xué)習(xí)中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的差距越來越大，因此避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式，分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的具體情況分成不同的等級，再根據(jù)每個等級的理解能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這是類似因材施教的的教學(xué)方式.以下是對分層教學(xué)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中的幾個要點的分析.1按實際情況對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層在高中階段物理學(xué)科與其他學(xué)科相比較更容易出現(xiàn)極端分化的現(xiàn)象，在進(jìn)行分層教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況作為分層的依據(jù)，而不僅僅從測試、考試成績出發(fā)去評定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.應(yīng)該將學(xué)生平時在課堂的聽課表現(xiàn)、問題討論的參與和解決的表現(xiàn)、課后習(xí)題完成表現(xiàn)以及平時的測試和期中期末等考試的成績綜合起來做為學(xué)生分層的依據(jù).只有科學(xué)合理的對學(xué)生進(jìn)行分層，才能有效地展開分層教學(xué).在綜合分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，可將班級的學(xué)生分為三個層次，第一層為在物理學(xué)科方面學(xué)習(xí)、理解均比較吃力的基礎(chǔ)層，第二層為在物理學(xué)科方面學(xué)習(xí)、理解有一定的基礎(chǔ)，平時表現(xiàn)良好，但是在面臨難度較大的物理問題前沒有進(jìn)一步探究的精神和能力，這一層為中等層，通常是每個班級所占比例最大的一個層級.第三層為在物理學(xué)科方面基礎(chǔ)十分牢固，平時表現(xiàn)突出，對于物理學(xué)科中的難題喜歡鉆研的能力層，這一層級的學(xué)生數(shù)量與基礎(chǔ)層都是占班級人數(shù)比例較少的一層，一般只占全班人數(shù)四分之一甚至更少.2制定符合每個層級的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定符合每個層級學(xué)生的目標(biāo)即將教學(xué)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)分層，這樣可以使每個層級的學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)更好地達(dá)到目標(biāo)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生對物理學(xué)科的興趣.每一個章節(jié)的內(nèi)容都會分為基礎(chǔ)知識需要學(xué)生掌握，也有難點和重點，在教學(xué)中可以根據(jù)每個層級學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)和理解能力等具體情況制定相符合的目標(biāo)，如對基礎(chǔ)層學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)的知識，能夠簡單地運用所學(xué)的知識，對中等層的學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)知識并能夠較熟練地運用所學(xué)的知識，對能力層的學(xué)生要求不僅能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識以及靈活地運用所學(xué)的知識，還要對重點和難點知識有一定的理解，能夠挑戰(zhàn)含有重點、難點知識的題型.比如在人教版高中必修1中的《運動快慢的描述――速度》這一課的教學(xué)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容制定符合各個層級的學(xué)習(xí)目標(biāo).基礎(chǔ)層學(xué)生要掌握位移、速度等相關(guān)的概念和公式，并且能夠看打點計時器和運用相關(guān)知識計算簡單的物理問題.中等層要在基礎(chǔ)層的目標(biāo)基礎(chǔ)上能夠更加熟練地應(yīng)用所學(xué)的知識解決時間和位移的相關(guān)物理問題.能力層要在中等生的目標(biāo)基礎(chǔ)上靈活運用所學(xué)知識解決問題并且能夠使用描點法將物體的速度和時間的關(guān)系圖象描述出來并獲取相關(guān)的物理信息.3教學(xué)過程要層級化因為每個層級的學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中對知識的接受能力不同，如果不考慮學(xué)生的接受能力而展開教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).將教學(xué)過程分層可以簡化每個層次的學(xué)生對知識點的理解，這樣可提高學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)信心.比如在人教版高一物理必修1中《摩擦力》這一課的教學(xué)中，可分成3個階段的教學(xué)，首先在第一階段是基礎(chǔ)的概念和理論的解析和滲透，這一階段要充分考慮基礎(chǔ)層學(xué)生的接受能力，需要比較仔細(xì)的講解，這對打好基礎(chǔ)層學(xué)生的基礎(chǔ)知識十分的重要.第二階段通過實驗演示進(jìn)行教學(xué)，第二階段采取實驗演示的教學(xué)方式，這一階段更側(cè)重于中層和能力層學(xué)生觀察、動手能力的培養(yǎng)，第三階段是在實驗演示過程針對能力層的學(xué)生滲透物理學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠通過實驗去總結(jié)驗產(chǎn)生摩擦力的條件與規(guī)律.4課后練習(xí)的布置要分層課后的練習(xí)是鞏固知識常用的方法，但是如果每位學(xué)生的習(xí)題量和習(xí)題難度一樣的話，部分學(xué)生尤其是基礎(chǔ)層的學(xué)生負(fù)擔(dān)會比較重.因此對課后練習(xí)的布置實施分層也是分層教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié).在相關(guān)的課程教學(xué)結(jié)束之后針對知識的基礎(chǔ)、重點和難點將習(xí)題分為1～5個星級，1～2星級為基礎(chǔ)知識題，難度等級低，要求所有學(xué)生都要完成.3～4星級為中等難度的提高型習(xí)題，要求中層與能力層的學(xué)生要完成，基礎(chǔ)層的學(xué)生可以進(jìn)行嘗試.5星級為難度較高的綜合性習(xí)題，可以讓能力層的學(xué)生盡量完成，中層學(xué)生進(jìn)行嘗試.通過將習(xí)題分層可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)較輕松地完成習(xí)題還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.高中物理對大部分學(xué)生而言難度較高，而且課程的進(jìn)度比初中更快，因此在學(xué)習(xí)過程中非常容易出現(xiàn)兩端分化的現(xiàn)象，有些學(xué)生可能因為一時的困惑而在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中一落千里.分層教學(xué)可以避免班級中學(xué)習(xí)物理較吃力的學(xué)生聽不懂、學(xué)習(xí)物理很輕松的學(xué)生感到課程進(jìn)展慢等現(xiàn)象的出現(xiàn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.分層教學(xué)主要有對學(xué)生進(jìn)行分層，對目標(biāo)分層，將教學(xué)過程分層，將課后練習(xí)分層等幾個分層的要點，在分層教學(xué)中老師要注意結(jié)合每個層次的具體情況展開教學(xué)，并且注意培養(yǎng)基礎(chǔ)層和中層學(xué)生能力的提高，使學(xué)生不斷地發(fā)展進(jìn)步.小學(xué)科學(xué)實驗課程是新課程改革和素質(zhì)教育理念影響之下一種新型且有效的課堂教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力具有積極的促進(jìn)作用。一直以來，我國的教育體制受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響頗深，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段都是以提高學(xué)生的考試成績?yōu)榛A(chǔ)，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了我國青少年創(chuàng)新能力和實踐能力的提升，人才素質(zhì)的弱化，不利于提高中國在國際社會的競爭力。因此，小學(xué)科學(xué)實驗課程的開設(shè)，對于促進(jìn)我國教育體制的改革具有一定的幫助。但是，就目前的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)科學(xué)實驗課程的教學(xué)而言，其教學(xué)效果不容樂觀，各種問題的存在嚴(yán)重影響了當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗課程的開展。一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)中，還存在很多問題，主要如下：1.實驗硬件設(shè)施不足眾所周知，實驗是一門需要建立在各種儀器和設(shè)備基礎(chǔ)之上的教學(xué)。但是，當(dāng)前的農(nóng)村地區(qū)，由于缺乏必要的資金支持，很多學(xué)校的實驗硬件設(shè)施配備不足，有些學(xué)校缺乏相應(yīng)的實驗器材，部分學(xué)校擁有實驗器材，卻只能作為教師演示的工具。這樣的設(shè)施的配置，嚴(yán)重影響了當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗課程的有序開展，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。2.課堂教學(xué)模式應(yīng)試化從以上的分析我們可以看出，小學(xué)科學(xué)實驗課程是一門建立在素質(zhì)教育理念基礎(chǔ)之上的學(xué)科。但是，在實際的課堂教學(xué)中，部分教師為了應(yīng)付檢查、考核，將本該屬于素質(zhì)教育的學(xué)科教學(xué)回歸應(yīng)試教育，在課堂教學(xué)中，教師干脆不做科學(xué)實驗，而是讓學(xué)生背誦一些現(xiàn)成的科學(xué)實驗成果，以幫助學(xué)生提高考試成績。而且，理論課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實驗課程，是小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)中的一個不良現(xiàn)象。3.教師缺乏足夠的重視對于很多學(xué)校、教師甚至是學(xué)生而言，小學(xué)科學(xué)實驗課是名副其實的“副科”，對于這種“副科”，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，都不會太重視，甚至不會將精力和心思“浪費”在這些所謂的副科上。因為，對于小學(xué)階段的升學(xué)考試而言，語文、數(shù)學(xué)才是重點科目，因此，無論是學(xué)校還是教師，為了提高學(xué)生的考試成績，提高學(xué)校的知名度，將所有的精力集中在語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)上，而對于小學(xué)科學(xué)實驗課，則是完全采取“背多分”式的教學(xué)模式，嚴(yán)重背離了小學(xué)科學(xué)實驗課程開始的目的。4.教師綜合素質(zhì)有待提高對于小學(xué)科學(xué)實驗課的教學(xué)來講，教師必須具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，方能在課堂教學(xué)中，給學(xué)生講解一些精彩的科學(xué)實驗。但是，在實際的課堂教學(xué)中，尤其是對于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)而言，很多小學(xué)科學(xué)實驗課程教師多半是一些“兼職”教師，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)水平，都難以滿足學(xué)生多樣化的需求，嚴(yán)重影響了當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗課程的實施和開展。二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗資源開發(fā)策略以上，筆者分析了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課程的教學(xué)現(xiàn)狀。那么，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣積極的開發(fā)實驗資源，以提高小?W科學(xué)實驗的課堂教學(xué)效率呢？1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念對于小學(xué)科學(xué)實驗課程的資源開發(fā)來講，首先需要解決的重點問題是教師的教學(xué)理念問題。前面我們談到，當(dāng)前，很多小學(xué)科學(xué)實驗課程教師對課堂教學(xué)不夠重視，對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的發(fā)展認(rèn)識不足，因此，在小學(xué)科學(xué)實驗課程的資源開發(fā)過程中，需要不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，讓教師深刻認(rèn)識到科學(xué)實驗課程在學(xué)生發(fā)展過程中的意義，這樣，在課堂教學(xué)中，教師才會努力改變教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實驗課程資源開發(fā)的有效性。2.因地制宜，就地取材針對當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)科學(xué)實驗硬件設(shè)施匱乏的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)中，一方面可以引導(dǎo)學(xué)校在實驗設(shè)施的配置上加大力度，另一方面，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生對大自然的充分了解，因地制宜，就地取材，讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然中一些有趣的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生觀察生活，了解生活中各種有趣的小實驗、不斷提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。3.通過演示實驗提高學(xué)生的科學(xué)思想對于小學(xué)科學(xué)實驗課程教學(xué)來講，演示實驗是很重要的一個組成部分。在課堂教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等搜集一些有趣且簡單實用的小實驗，在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示。在演示的過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生上臺和教師進(jìn)行合作，在合作的過程中，一方面可以提高學(xué)生的實踐能力，另一方面，師生之間的良好合作和互動，是促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率提升的一個有力保障。4.在課外活動的過程中開發(fā)實驗資源對于農(nóng)村地區(qū)的孩子來講，一個最大的特點在于和大自然的親近。因此，教師在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課程的資源開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，在大自然的環(huán)境中感受包羅萬象的事物，同時，亦可培養(yǎng)學(xué)生觀察和反應(yīng)的能力，幫助學(xué)生在了解大自然的過程中，全面提升小學(xué)科學(xué)實驗課程教學(xué)的效率及資源開發(fā)效率。總之，在小學(xué)科學(xué)實驗課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的各種問題和不足，并通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，將當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗課程的資源開發(fā)出來，確保小學(xué)科學(xué)實驗課程的開設(shè)不再是擺設(shè)，促進(jìn)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和探索能力的全面提升。【工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷服從真理，就能征服一切事物工程1第三章工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷ASANY.5R205第三章工程機械技術(shù)狀態(tài)檢2工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷令故障是指機械技術(shù)狀況惡化到一定程度的表現(xiàn),即指機械運行功能的失常。診就是指對機械狀態(tài)的檢測。包括各種測量,分析和診斷方法。斷是指對故障的確定,包括其性質(zhì),程度,類別,部位,原因等。技術(shù)狀態(tài)檢測是指對機械的某些特征參數(shù)(如振動、噪音和溫度等)進(jìn)行測取,將測定值與正常值進(jìn)行比較,從而判斷機械工作是否正常及預(yù)測壽命長短。工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷3工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測機械設(shè)備狀態(tài)檢測是運用現(xiàn)代分析手段,在原始的一看聽、三檢査的基礎(chǔ)上,不需要拆卸機械,對機械運轉(zhuǎn)狀況進(jìn)行檢測和預(yù)測,從而實現(xiàn)機械設(shè)備的動態(tài)維修。對每臺工程機械建立設(shè)備檢測檔案,監(jiān)測工程機械設(shè)備工作狀態(tài),對存在的隱患提前預(yù)測,可避免許多機械事故的發(fā)生,對降低生產(chǎn)成本起不可低估的作用。故障診斷總的有以下兩種方法概念優(yōu)點缺點通過對機械實際不需要專用設(shè)備,診斷速度慢,準(zhǔn)人工診斷工作性能和直觀投資少確度差,很難查檢查來確定技術(shù)實潛隱故障狀況和故障在總成不解體的」診斷故障速度快,不解體診斷條件下用測試儀準(zhǔn)確,不需要解投資較大表和檢驗設(shè)備來體,能發(fā)現(xiàn)潛隱確定故障故障工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測4§3-1工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測是運用各種儀器測量機械運轉(zhuǎn)時的性能參數(shù),判斷機械性能狀態(tài)及是否滿足使用要求,通過機械設(shè)備性能參數(shù)下降程度可以決定修理類別及修理時機發(fā)動機功率檢測設(shè)備分為有負(fù)荷測試設(shè)備(如水力測功儀、電渦流測功儀等)及無負(fù)荷測試設(shè)備(無負(fù)荷加速測試儀)常用液壓系統(tǒng)檢測設(shè)備為動態(tài)壓力檢測系統(tǒng)》工程機械底盤的檢測、診斷常用的檢測儀器有光學(xué)測量儀、五輪儀等§3-1工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測5工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測檢測的信息既可以用來判斷機械設(shè)備的技術(shù)性能狀態(tài),也可以用來決策機械設(shè)備的維修。工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測6工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測、狀態(tài)檢測與故障診斷技術(shù)的研究方向狀態(tài)檢測與故障診斷技術(shù)的研究主要集中在以下幾個方面1)傳感技術(shù)研究。傳感技術(shù)是反映機械狀態(tài)參數(shù)的儀表技術(shù)。國內(nèi)先后開發(fā)了電渦流傳感器、速度傳感器、加速度傳感器和溫度傳感器等,最近開發(fā)的傳感技術(shù)有光導(dǎo)纖維、激光、聲發(fā)射等;2)信號分析與處理技術(shù)的研究。從傳統(tǒng)的譜分析、時序分析和時域分析,到引入一些更新的信號分析手段.如短時傅立葉分析、Wigner譜分析和小波變換等,彌補了傳統(tǒng)分析方法的不足;3)人工智能和專家系統(tǒng)的研究。已成為診斷技術(shù)的發(fā)展主流,目前已有“工程機械故障診斷專家系統(tǒng)冷4神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究。旋轉(zhuǎn)機械神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分類系統(tǒng)等的研究已經(jīng)得到應(yīng)用,并取得了滿意的效果今5)診斷系統(tǒng)的開發(fā)與研究。從單機巡檢與診斷到上下位機式的主從結(jié)構(gòu),直至網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的分布式結(jié)構(gòu),系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜實時性越來越高;6)專門化與便攜式診斷儀器和設(shè)備的研制與開發(fā)工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測7工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測現(xiàn)代檢測診斷技術(shù)1.計算機輔助檢測診斷技術(shù)2專家診斷系統(tǒng)÷3.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)診斷技術(shù)知識庫A數(shù)據(jù)庫推理機專家知識獲取程序解釋程序接口戶工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測8§3-2工程機械故障及診斷方法工程機械故障產(chǎn)生的階段及特點1工程機械使用初期階段的故障2工程機械正常使用階段的故障☆3.工程機械使用接近大修期階段的故障4.不同季節(jié)工程機械的故障特點§3-2工程機械故障及診斷方法9工程機械故障及診斷方法工程機械故障診斷方法診斷方法有很多種,常用的有兩種:一種是人工直觀診斷,另一種是用設(shè)備診斷。這兩種診斷方法都是在不解體或拆下個別小的零件的條件下,來確定工程機械的技術(shù)狀況,查明故障的部位及原因。工程機械故障及診斷方法10工程機械故障及診斷方法工程機械故障診斷方法1.人工直觀診斷由于工程機械施工時,其施工現(xiàn)場一般遠(yuǎn)離修理廠所,如在施工現(xiàn)場出現(xiàn)故障往往不具備利用設(shè)備診斷的條件,這就需要維修人員憑借豐富的經(jīng)驗或借助于簡單工具、儀器,以聽、看、聞、試摸、測、問等方法來檢查尋找故障。工程機械故障及診斷方法11工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷課件12工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷課件13工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷課件14工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷課件15工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷課件16工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷課件17工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷課件18工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷課件19工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷課件20工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷課件21工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷課件22工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷課件23工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷課件24謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基25工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷服從真理，就能征服一切事物工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷服從真理，就能征服一切事物第三章工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷ASANY.5R205工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷令故障是指機械技術(shù)狀況惡化到一定程度的表現(xiàn),即指機械運行功能的失常。診就是指對機械狀態(tài)的檢測。包括各種測量,分析和診斷方法。斷是指對故障的確定,包括其性質(zhì),程度,類別,部位,原因等。技術(shù)狀態(tài)檢測是指對機械的某些特征參數(shù)(如振動、噪音和溫度等)進(jìn)行測取,將測定值與正常值進(jìn)行比較,從而判斷機械工作是否正常及預(yù)測壽命長短。高中物理對很大部分的學(xué)生而言難度較大，因此對高中物理的教學(xué)質(zhì)量和效率影響較大.如果不根據(jù)學(xué)生的具體情況講究所謂的“人人平等”會使物理學(xué)習(xí)中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的差距越來越大，因此避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式，分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的具體情況分成不同的等級，再根據(jù)每個等級的理解能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這是類似因材施教的的教學(xué)方式.以下是對分層教學(xué)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中的幾個要點的分析.1按實際情況對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層在高中階段物理學(xué)科與其他學(xué)科相比較更容易出現(xiàn)極端分化的現(xiàn)象，在進(jìn)行分層教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況作為分層的依據(jù)，而不僅僅從測試、考試成績出發(fā)去評定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.應(yīng)該將學(xué)生平時在課堂的聽課表現(xiàn)、問題討論的參與和解決的表現(xiàn)、課后習(xí)題完成表現(xiàn)以及平時的測試和期中期末等考試的成績綜合起來做為學(xué)生分層的依據(jù).只有科學(xué)合理的對學(xué)生進(jìn)行分層，才能有效地展開分層教學(xué).在綜合分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，可將班級的學(xué)生分為三個層次，第一層為在物理學(xué)科方面學(xué)習(xí)、理解均比較吃力的基礎(chǔ)層，第二層為在物理學(xué)科方面學(xué)習(xí)、理解有一定的基礎(chǔ)，平時表現(xiàn)良好，但是在面臨難度較大的物理問題前沒有進(jìn)一步探究的精神和能力，這一層為中等層，通常是每個班級所占比例最大的一個層級.第三層為在物理學(xué)科方面基礎(chǔ)十分牢固，平時表現(xiàn)突出，對于物理學(xué)科中的難題喜歡鉆研的能力層，這一層級的學(xué)生數(shù)量與基礎(chǔ)層都是占班級人數(shù)比例較少的一層，一般只占全班人數(shù)四分之一甚至更少.2制定符合每個層級的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定符合每個層級學(xué)生的目標(biāo)即將教學(xué)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)分層，這樣可以使每個層級的學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)更好地達(dá)到目標(biāo)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生對物理學(xué)科的興趣.每一個章節(jié)的內(nèi)容都會分為基礎(chǔ)知識需要學(xué)生掌握，也有難點和重點，在教學(xué)中可以根據(jù)每個層級學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)和理解能力等具體情況制定相符合的目標(biāo)，如對基礎(chǔ)層學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)的知識，能夠簡單地運用所學(xué)的知識，對中等層的學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)知識并能夠較熟練地運用所學(xué)的知識，對能力層的學(xué)生要求不僅能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識以及靈活地運用所學(xué)的知識，還要對重點和難點知識有一定的理解，能夠挑戰(zhàn)含有重點、難點知識的題型.比如在人教版高中必修1中的《運動快慢的描述――速度》這一課的教學(xué)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容制定符合各個層級的學(xué)習(xí)目標(biāo).基礎(chǔ)層學(xué)生要掌握位移、速度等相關(guān)的概念和公式，并且能夠看打點計時器和運用相關(guān)知識計算簡單的物理問題.中等層要在基礎(chǔ)層的目標(biāo)基礎(chǔ)上能夠更加熟練地應(yīng)用所學(xué)的知識解決時間和位移的相關(guān)物理問題.能力層要在中等生的目標(biāo)基礎(chǔ)上靈活運用所學(xué)知識解決問題并且能夠使用描點法將物體的速度和時間的關(guān)系圖象描述出來并獲取相關(guān)的物理信息.3教學(xué)過程要層級化因為每個層級的學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中對知識的接受能力不同，如果不考慮學(xué)生的接受能力而展開教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).將教學(xué)過程分層可以簡化每個層次的學(xué)生對知識點的理解，這樣可提高學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)信心.比如在人教版高一物理必修1中《摩擦力》這一課的教學(xué)中，可分成3個階段的教學(xué)，首先在第一階段是基礎(chǔ)的概念和理論的解析和滲透，這一階段要充分考慮基礎(chǔ)層學(xué)生的接受能力，需要比較仔細(xì)的講解，這對打好基礎(chǔ)層學(xué)生的基礎(chǔ)知識十分的重要.第二階段通過實驗演示進(jìn)行教學(xué)，第二階段采取實驗演示的教學(xué)方式，這一階段更側(cè)重于中層和能力層學(xué)生觀察、動手能力的培養(yǎng)，第三階段是在實驗演示過程針對能力層的學(xué)生滲透物理學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠通過實驗去總結(jié)驗產(chǎn)生摩擦力的條件與規(guī)律.4課后練習(xí)的布置要分層課后的練習(xí)是鞏固知識常用的方法，但是如果每位學(xué)生的習(xí)題量和習(xí)題難度一樣的話，部分學(xué)生尤其是基礎(chǔ)層的學(xué)生負(fù)擔(dān)會比較重.因此對課后練習(xí)的布置實施分層也是分層教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié).在相關(guān)的課程教學(xué)結(jié)束之后針對知識的基礎(chǔ)、重點和難點將習(xí)題分為1～5個星級，1～2星級為基礎(chǔ)知識題，難度等級低，要求所有學(xué)生都要完成.3～4星級為中等難度的提高型習(xí)題，要求中層與能力層的學(xué)生要完成，基礎(chǔ)層的學(xué)生可以進(jìn)行嘗試.5星級為難度較高的綜合性習(xí)題，可以讓能力層的學(xué)生盡量完成，中層學(xué)生進(jìn)行嘗試.通過將習(xí)題分層可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)較輕松地完成習(xí)題還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.高中物理對大部分學(xué)生而言難度較高，而且課程的進(jìn)度比初中更快，因此在學(xué)習(xí)過程中非常容易出現(xiàn)兩端分化的現(xiàn)象，有些學(xué)生可能因為一時的困惑而在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中一落千里.分層教學(xué)可以避免班級中學(xué)習(xí)物理較吃力的學(xué)生聽不懂、學(xué)習(xí)物理很輕松的學(xué)生感到課程進(jìn)展慢等現(xiàn)象的出現(xiàn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.分層教學(xué)主要有對學(xué)生進(jìn)行分層，對目標(biāo)分層，將教學(xué)過程分層，將課后練習(xí)分層等幾個分層的要點，在分層教學(xué)中老師要注意結(jié)合每個層次的具體情況展開教學(xué)，并且注意培養(yǎng)基礎(chǔ)層和中層學(xué)生能力的提高，使學(xué)生不斷地發(fā)展進(jìn)步.小學(xué)科學(xué)實驗課程是新課程改革和素質(zhì)教育理念影響之下一種新型且有效的課堂教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力具有積極的促進(jìn)作用。一直以來，我國的教育體制受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響頗深，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段都是以提高學(xué)生的考試成績?yōu)榛A(chǔ)，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了我國青少年創(chuàng)新能力和實踐能力的提升，人才素質(zhì)的弱化，不利于提高中國在國際社會的競爭力。因此，小學(xué)科學(xué)實驗課程的開設(shè)，對于促進(jìn)我國教育體制的改革具有一定的幫助。但是，就目前的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)科學(xué)實驗課程的教學(xué)而言，其教學(xué)效果不容樂觀，各種問題的存在嚴(yán)重影響了當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗課程的開展。一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)中，還存在很多問題，主要如下：1.實驗硬件設(shè)施不足眾所周知，實驗是一門需要建立在各種儀器和設(shè)備基礎(chǔ)之上的教學(xué)。但是，當(dāng)前的農(nóng)村地區(qū)，由于缺乏必要的資金支持，很多學(xué)校的實驗硬件設(shè)施配備不足，有些學(xué)校缺乏相應(yīng)的實驗器材，部分學(xué)校擁有實驗器材，卻只能作為教師演示的工具。這樣的設(shè)施的配置，嚴(yán)重影響了當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗課程的有序開展，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。2.課堂教學(xué)模式應(yīng)試化從以上的分析我們可以看出，小學(xué)科學(xué)實驗課程是一門建立在素質(zhì)教育理念基礎(chǔ)之上的學(xué)科。但是，在實際的課堂教學(xué)中，部分教師為了應(yīng)付檢查、考核，將本該屬于素質(zhì)教育的學(xué)科教學(xué)回歸應(yīng)試教育，在課堂教學(xué)中，教師干脆不做科學(xué)實驗，而是讓學(xué)生背誦一些現(xiàn)成的科學(xué)實驗成果，以幫助學(xué)生提高考試成績。而且，理論課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實驗課程，是小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)中的一個不良現(xiàn)象。3.教師缺乏足夠的重視對于很多學(xué)校、教師甚至是學(xué)生而言，小學(xué)科學(xué)實驗課是名副其實的“副科”，對于這種“副科”，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，都不會太重視，甚至不會將精力和心思“浪費”在這些所謂的副科上。因為，對于小學(xué)階段的升學(xué)考試而言，語文、數(shù)學(xué)才是重點科目，因此，無論是學(xué)校還是教師，為了提高學(xué)生的考試成績，提高學(xué)校的知名度，將所有的精力集中在語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)上，而對于小學(xué)科學(xué)實驗課，則是完全采取“背多分”式的教學(xué)模式，嚴(yán)重背離了小學(xué)科學(xué)實驗課程開始的目的。4.教師綜合素質(zhì)有待提高對于小學(xué)科學(xué)實驗課的教學(xué)來講，教師必須具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，方能在課堂教學(xué)中，給學(xué)生講解一些精彩的科學(xué)實驗。但是，在實際的課堂教學(xué)中，尤其是對于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)而言，很多小學(xué)科學(xué)實驗課程教師多半是一些“兼職”教師，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)水平，都難以滿足學(xué)生多樣化的需求，嚴(yán)重影響了當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗課程的實施和開展。二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗資源開發(fā)策略以上，筆者分析了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課程的教學(xué)現(xiàn)狀。那么，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣積極的開發(fā)實驗資源，以提高小?W科學(xué)實驗的課堂教學(xué)效率呢？1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念對于小學(xué)科學(xué)實驗課程的資源開發(fā)來講，首先需要解決的重點問題是教師的教學(xué)理念問題。前面我們談到，當(dāng)前，很多小學(xué)科學(xué)實驗課程教師對課堂教學(xué)不夠重視，對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的發(fā)展認(rèn)識不足，因此，在小學(xué)科學(xué)實驗課程的資源開發(fā)過程中，需要不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，讓教師深刻認(rèn)識到科學(xué)實驗課程在學(xué)生發(fā)展過程中的意義，這樣，在課堂教學(xué)中，教師才會努力改變教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實驗課程資源開發(fā)的有效性。2.因地制宜，就地取材針對當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)科學(xué)實驗硬件設(shè)施匱乏的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)中，一方面可以引導(dǎo)學(xué)校在實驗設(shè)施的配置上加大力度，另一方面，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生對大自然的充分了解，因地制宜，就地取材，讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然中一些有趣的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生觀察生活，了解生活中各種有趣的小實驗、不斷提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。3.通過演示實驗提高學(xué)生的科學(xué)思想對于小學(xué)科學(xué)實驗課程教學(xué)來講，演示實驗是很重要的一個組成部分。在課堂教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等搜集一些有趣且簡單實用的小實驗，在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示。在演示的過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生上臺和教師進(jìn)行合作，在合作的過程中，一方面可以提高學(xué)生的實踐能力，另一方面，師生之間的良好合作和互動，是促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率提升的一個有力保障。4.在課外活動的過程中開發(fā)實驗資源對于農(nóng)村地區(qū)的孩子來講，一個最大的特點在于和大自然的親近。因此，教師在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課程的資源開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，在大自然的環(huán)境中感受包羅萬象的事物，同時，亦可培養(yǎng)學(xué)生觀察和反應(yīng)的能力，幫助學(xué)生在了解大自然的過程中，全面提升小學(xué)科學(xué)實驗課程教學(xué)的效率及資源開發(fā)效率。總之，在小學(xué)科學(xué)實驗課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的各種問題和不足，并通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，將當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗課程的資源開發(fā)出來，確保小學(xué)科學(xué)實驗課程的開設(shè)不再是擺設(shè)，促進(jìn)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和探索能力的全面提升。【工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷服從真理，就能征服一切事物工程26第三章工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷ASANY.5R205第三章工程機械技術(shù)狀態(tài)檢27工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷令故障是指機械技術(shù)狀況惡化到一定程度的表現(xiàn),即指機械運行功能的失常。診就是指對機械狀態(tài)的檢測。包括各種測量,分析和診斷方法。斷是指對故障的確定,包括其性質(zhì),程度,類別,部位,原因等。技術(shù)狀態(tài)檢測是指對機械的某些特征參數(shù)(如振動、噪音和溫度等)進(jìn)行測取,將測定值與正常值進(jìn)行比較,從而判斷機械工作是否正常及預(yù)測壽命長短。工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測與故障診斷28工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測機械設(shè)備狀態(tài)檢測是運用現(xiàn)代分析手段,在原始的一看聽、三檢査的基礎(chǔ)上,不需要拆卸機械,對機械運轉(zhuǎn)狀況進(jìn)行檢測和預(yù)測,從而實現(xiàn)機械設(shè)備的動態(tài)維修。對每臺工程機械建立設(shè)備檢測檔案,監(jiān)測工程機械設(shè)備工作狀態(tài),對存在的隱患提前預(yù)測,可避免許多機械事故的發(fā)生,對降低生產(chǎn)成本起不可低估的作用。故障診斷總的有以下兩種方法概念優(yōu)點缺點通過對機械實際不需要專用設(shè)備,診斷速度慢,準(zhǔn)人工診斷工作性能和直觀投資少確度差,很難查檢查來確定技術(shù)實潛隱故障狀況和故障在總成不解體的」診斷故障速度快,不解體診斷條件下用測試儀準(zhǔn)確,不需要解投資較大表和檢驗設(shè)備來體,能發(fā)現(xiàn)潛隱確定故障故障工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測29§3-1工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測是運用各種儀器測量機械運轉(zhuǎn)時的性能參數(shù),判斷機械性能狀態(tài)及是否滿足使用要求,通過機械設(shè)備性能參數(shù)下降程度可以決定修理類別及修理時機發(fā)動機功率檢測設(shè)備分為有負(fù)荷測試設(shè)備(如水力測功儀、電渦流測功儀等)及無負(fù)荷測試設(shè)備(無負(fù)荷加速測試儀)常用液壓系統(tǒng)檢測設(shè)備為動態(tài)壓力檢測系統(tǒng)》工程機械底盤的檢測、診斷常用的檢測儀器有光學(xué)測量儀、五輪儀等§3-1工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測30工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測檢測的信息既可以用來判斷機械設(shè)備的技術(shù)性能狀態(tài),也可以用來決策機械設(shè)備的維修。工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測31工程機械技術(shù)狀態(tài)檢測、狀態(tài)檢測與故障診斷技術(shù)的研究方向狀態(tài)檢測與故障診斷技術(shù)的研究主要