鑒賞古代詩歌的語言鑒賞古代詩歌的語言鑒賞古代詩歌的語言課件鑒賞古代詩歌的語言課件把詩中的某一字換成X怎么樣?哪一個更好？把詩中的某一字換成X怎么樣?哪一個更好？重點關注動詞、形容詞、副詞。（傳神、表情、造境、顯性）

重點關注動詞、形容詞、副詞。（傳神、表情、造境、鑒賞古代詩歌的語言課件2送何遁山入歸蜀(宋)梅堯臣春風入樹綠，童稚望柴扉。遠壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應知已息機②——選自《宋詩精華錄》注：①杜鵑：又名子規。②息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。請簡要分析首句中“綠”字的妙處。2送何遁山入歸蜀解析：鑒賞“綠”字需結合具體語境，可聯想詩句“春風又綠江南岸”。此處的“綠”可理解為使動，“使樹綠”，展示的是一種動態美，表現了春風的活力、春天的生機。答案：“綠”，吹綠，寫出了春風吹綠林木的動態，表現了春風的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味。(意思對即可。其他看法，言之成理亦可。)

鑒賞古代詩歌的語言課件鑒賞古代詩歌的語言課件鑒賞古代詩歌的語言課件鑒賞古代詩歌的語言課件◎借題發揮：煉字題理解要字(詞)不離句。答題要注意規范，可先總說其精妙傳神之處等，再從技巧、內容及效果幾個方面分析作答。根據以上內容，我們可總結出解答此類題目的步驟與要點：①解釋該字在句中的含義。②展開聯想，把該字放入原句中描述景象。③該字用了怎樣的表現手法(比擬、比喻、通感、以動顯靜等)，有怎樣的表達效果。◎借題發揮：煉字題理解要字(詞)不離句。答題要注意規范，可先(二)詩歌鑒賞語言：詩眼

“詩眼”是指一首詩(詞)或某聯、某句中最能體現作者思想觀點、情感態度的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全篇、全聯或全句的詞句。抓“詩眼”是鑒賞詩歌的關鍵。鑒賞“詩眼”要注意知人論世，并與詩歌思想感情、表現手法相聯系。（詩眼的作用：提醒、暗示）(二)詩歌鑒賞語言：詩眼

“詩眼”是指一首詩(1.確定“詩眼”(1)內容上：最能體現作者強烈感情的詞語往往是“詩眼”(2)修辭上：妙用修辭(尤其是擬人)的地方往往是“詩眼”(3)詞類上，具有“多重含義”，以最小的面積表達最大的思想的動詞往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。*詩眼多出現在首聯或尾聯2.鑒賞詩眼要有多角度意識主要角度有二：一是內容角度，二是藝術角度。內容角度，主要是從句子意思、描寫情境、上下文與重點字詞。藝術角度又分為修辭方法、表現手法、表達方式、結構方法等方面。1.確定“詩眼”3.詩眼題解題步驟：①指出該字(詞)對主旨（情感）的表達所起的作用。②結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(詞)寫了哪些內容。③考慮該字(詞)在詩的結構上所起的作用（畫龍點睛、感情所在等）。3.詩眼題解題步驟：①指出該字(詞)對主旨（情感）的表達所起1同從弟①南齋玩月憶山陰崔少府王昌齡高臥南齋時，開帷月初吐。清輝澹水木，演漾在窗戶。荏苒幾盈虛，澄澄變今古。美人清江畔，是夜越吟②苦。千里共如何，微風吹蘭杜③。注：①從弟：堂弟。②越吟：越人莊舄(xì)，在楚國為官，曾唱越歌以寄托鄉思。③杜：即杜若，香草名。古人寫詩講究一字傳神，請簡析“是夜越吟苦”中“苦”的妙用。1同從弟①南齋玩月憶山陰崔少府解析：第一步，突出該字(詞)對主旨所起的作用。本詩以描寫為主，能表達作者情感的詞只有“苦”，它是全詩感情所在。第二步，結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(詞)寫了哪些內容。“荏苒幾盈虛”反映的是時光的流逝；“澄澄變今古”暗含著朝代的更替；“是夜越吟苦”，運用典故，表達了對故鄉的思念；“千里共如何”，聯系詩題，表達了對友人的關切。這一切都在詩人心中歸結為“凄苦”的心緒。第三步，從該字(詞)在詩中的結構上所起的作用考慮。“苦”實際是全詩畫龍點睛的詞語。答案：“苦”字言簡意豐，吟者借此感慨時光流逝、朝代更替、異地飄零、故鄉難回、友人命運等，感情凄苦，為全詩感情所在，可謂點睛之筆。解析：第一步，突出該字(詞)對主旨所起的作用2三江小渡楊萬里溪水將[注]橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風波去又來。

注：將：行，流過。本詩的“詩眼”是什么？請說說你的理由。2三江小渡解析：全詩圍繞“交情”展開敘述和議論。前兩句是敘述，后兩句是議論，并將“溪水將橋不復回”與“不管風波去又來”進行對比?！敖磺椤睂嶋H是全詩畫龍點睛的詞。答案：交情。全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復回”與“不管風波去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”“風波”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經得起風浪考驗的主旨。解析：全詩圍繞“交情”展開敘述和議論。前兩句是(三)鑒賞詩歌的語言風格

所謂語言風格/特色，是指詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的個人氣質、詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的區別于其他詩人的藝術特色。風格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現出不同的風格。(三)鑒賞詩歌的語言風格

所謂語言風格/特色古詩詞常用的語言風格豪邁雄奇：此種風格的詩，多用具有氣勢和節奏奔放的語言來塑造豪邁博大的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現積極向上的思想感情。沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊藉。作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發于筆端。悲壯慷慨：詩人們雄才不得施展，或感時傷亂、憂國憂民，心中郁結，憤慨不平，創作出悲壯慷慨的作品，感情悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨。古詩詞常用的語言風格豪邁雄奇：此種風格的詩，多用具有氣勢和節婉約細膩：這種風格往往體現出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達感情細如抽絲。含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。清新明麗：這是一種清朗明凈、令人耳目一新的風格。主要表現于意境和語言上。一般以新穎、輕快的構思，生動、活潑的語言，描摹大自然的清幽秀美，抒寫輕快、雋永的情思。這種風格要求不蹈襲，不做作，少粉飾，有新意。幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調和趣味。婉約細膩：這種風格往往體現出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，語風題解題步驟：第一步，用一兩個詞準確點明語言特色。第二步，結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現的。第三步，指出表現了作者怎樣的感情。語風題解題步驟：第一步，用一兩個詞準確點明語言特色。1長干曲四首(其一)崔顥

君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉。

這首詩在語言上有何特色？請略加分析。1長干曲四首(其一)解析：第一步，用一兩個詞準確點明語言特色。本詩的語言特色是：樸素自然，明快清新。第二步，結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現的?！昂翁幾　薄疤痢保鑼懪魅说恼Z言；“停舟暫借問”“或恐是同鄉”，描寫女主人行動過程和心理。這樣就把船家女樸實率真的性格寫出來了。語言明快，風格清新。第三步，指出表現了作者怎樣的感情。這首詩刻畫了一個素樸直率的船家女形象，蘊涵了作者欣賞、贊許的感情。答案：這首詩的語言樸素自然，明快清新，有如民歌?！昂翁幾　薄霸跈M塘”，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸直率的船家女形象。解析：第一步，用一兩個詞準確點明語言特色。本2[中呂]普天樂·秋江憶別趙善慶

晚在長，秋水蒼。山腰落日，雁背斜陽。壁月詞，朱唇唱，猶記當年蘭舟上。灑西風，淚濕羅裳。釵分鳳凰，杯斟鸚鵡，人拆鴛鴦。

這首元曲給人的感覺是十分雅致。請從曲中描寫的景物、抒發的情感兩方面解說此曲“雅”的特點。2[中呂]普天樂·秋江憶別解析：題干要求從描寫的景物、抒發的情感兩個方面分析曲的“雅”。回答問題時，可以分析描寫的景物在哪些方面體現了“雅”；而情感的雅，一方面體現在情感本身上，另一方面也體現在情感的抒發方式上。答案：①描寫的景物：詩人對客觀景物進行精心的提煉和高度的概括，化俗為雅。比如描寫了蒼茫的秋水、邈遠的天空、銜山的落日、南飛的大雁等，描摹了一幅深秋山水圖。②抒發的情感：詩人寫離別沒有從正面描寫，也沒有從現在寫起，而是在回憶中追敘?！扳O分”“杯斟”“人拆”，更顯出詩人情感的曲折韻致，耐人尋味。解析：題干要求從描寫的景物、抒發的情感兩個方鑒賞古代詩歌的語言鑒賞古代詩歌的語言鑒賞古代詩歌的語言課件鑒賞古代詩歌的語言課件把詩中的某一字換成X怎么樣?哪一個更好？把詩中的某一字換成X怎么樣?哪一個更好？重點關注動詞、形容詞、副詞。（傳神、表情、造境、顯性）

重點關注動詞、形容詞、副詞。（傳神、表情、造境、鑒賞古代詩歌的語言課件2送何遁山入歸蜀(宋)梅堯臣春風入樹綠，童稚望柴扉。遠壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應知已息機②——選自《宋詩精華錄》注：①杜鵑：又名子規。②息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。請簡要分析首句中“綠”字的妙處。2送何遁山入歸蜀解析：鑒賞“綠”字需結合具體語境，可聯想詩句“春風又綠江南岸”。此處的“綠”可理解為使動，“使樹綠”，展示的是一種動態美，表現了春風的活力、春天的生機。答案：“綠”，吹綠，寫出了春風吹綠林木的動態，表現了春風的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味。(意思對即可。其他看法，言之成理亦可。)

鑒賞古代詩歌的語言課件鑒賞古代詩歌的語言課件鑒賞古代詩歌的語言課件鑒賞古代詩歌的語言課件◎借題發揮：煉字題理解要字(詞)不離句。答題要注意規范，可先總說其精妙傳神之處等，再從技巧、內容及效果幾個方面分析作答。根據以上內容，我們可總結出解答此類題目的步驟與要點：①解釋該字在句中的含義。②展開聯想，把該字放入原句中描述景象。③該字用了怎樣的表現手法(比擬、比喻、通感、以動顯靜等)，有怎樣的表達效果?！蚪桀}發揮：煉字題理解要字(詞)不離句。答題要注意規范，可先(二)詩歌鑒賞語言：詩眼

“詩眼”是指一首詩(詞)或某聯、某句中最能體現作者思想觀點、情感態度的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全篇、全聯或全句的詞句。抓“詩眼”是鑒賞詩歌的關鍵。鑒賞“詩眼”要注意知人論世，并與詩歌思想感情、表現手法相聯系。（詩眼的作用：提醒、暗示）(二)詩歌鑒賞語言：詩眼

“詩眼”是指一首詩(1.確定“詩眼”(1)內容上：最能體現作者強烈感情的詞語往往是“詩眼”(2)修辭上：妙用修辭(尤其是擬人)的地方往往是“詩眼”(3)詞類上，具有“多重含義”，以最小的面積表達最大的思想的動詞往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。*詩眼多出現在首聯或尾聯2.鑒賞詩眼要有多角度意識主要角度有二：一是內容角度，二是藝術角度。內容角度，主要是從句子意思、描寫情境、上下文與重點字詞。藝術角度又分為修辭方法、表現手法、表達方式、結構方法等方面。1.確定“詩眼”3.詩眼題解題步驟：①指出該字(詞)對主旨（情感）的表達所起的作用。②結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(詞)寫了哪些內容。③考慮該字(詞)在詩的結構上所起的作用（畫龍點睛、感情所在等）。3.詩眼題解題步驟：①指出該字(詞)對主旨（情感）的表達所起1同從弟①南齋玩月憶山陰崔少府王昌齡高臥南齋時，開帷月初吐。清輝澹水木，演漾在窗戶。荏苒幾盈虛，澄澄變今古。美人清江畔，是夜越吟②苦。千里共如何，微風吹蘭杜③。注：①從弟：堂弟。②越吟：越人莊舄(xì)，在楚國為官，曾唱越歌以寄托鄉思。③杜：即杜若，香草名。古人寫詩講究一字傳神，請簡析“是夜越吟苦”中“苦”的妙用。1同從弟①南齋玩月憶山陰崔少府解析：第一步，突出該字(詞)對主旨所起的作用。本詩以描寫為主，能表達作者情感的詞只有“苦”，它是全詩感情所在。第二步，結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(詞)寫了哪些內容?！败筌蹘子摗狈从车氖菚r光的流逝；“澄澄變今古”暗含著朝代的更替；“是夜越吟苦”，運用典故，表達了對故鄉的思念；“千里共如何”，聯系詩題，表達了對友人的關切。這一切都在詩人心中歸結為“凄苦”的心緒。第三步，從該字(詞)在詩中的結構上所起的作用考慮?！翱唷睂嶋H是全詩畫龍點睛的詞語。答案：“苦”字言簡意豐，吟者借此感慨時光流逝、朝代更替、異地飄零、故鄉難回、友人命運等，感情凄苦，為全詩感情所在，可謂點睛之筆。解析：第一步，突出該字(詞)對主旨所起的作用2三江小渡楊萬里溪水將[注]橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風波去又來。

注：將：行，流過。本詩的“詩眼”是什么？請說說你的理由。2三江小渡解析：全詩圍繞“交情”展開敘述和議論。前兩句是敘述，后兩句是議論，并將“溪水將橋不復回”與“不管風波去又來”進行對比。“交情”實際是全詩畫龍點睛的詞。答案：交情。全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復回”與“不管風波去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”“風波”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經得起風浪考驗的主旨。解析：全詩圍繞“交情”展開敘述和議論。前兩句是(三)鑒賞詩歌的語言風格

所謂語言風格/特色，是指詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的個人氣質、詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的區別于其他詩人的藝術特色。風格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現出不同的風格。(三)鑒賞詩歌的語言風格

所謂語言風格/特色古詩詞常用的語言風格豪邁雄奇：此種風格的詩，多用具有氣勢和節奏奔放的語言來塑造豪邁博大的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現積極向上的思想感情。沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊藉。作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發于筆端。悲壯慷慨：詩人們雄才不得施展，或感時傷亂、憂國憂民，心中郁結，憤慨不平，創作出悲壯慷慨的作品，感情悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨。古詩詞常用的語言風格豪邁雄奇：此種風格的詩，多用具有氣勢和節婉約細膩：這種風格往往體現出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達感情細如抽絲。含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。清新明麗：這是一種清朗明凈、令人耳目一新的風格。主要表現于意境和語言上。一般以新穎、輕快的構思，生動、活潑的語言，描摹大自然的清幽秀美，抒寫輕快、雋永的情思。這種風格要求不蹈襲，不做作，少粉飾，有新意。幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調和趣味。婉約細膩：這種風格往往體現出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，語風題解題步驟：第一步，用一兩個詞準確點明語言特色。第二步，結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現的。第三步，指出表現了作者怎樣的感情。語風題解題步驟：第一步，用一兩個詞準確點明語言特色。1長干曲四首(其一)崔顥

君家何處?。挎≡跈M塘。停舟暫借問，或恐是同鄉。

這首詩在語言上有何特色？請略加分析。1長干曲四首(