2022年安徽省合肥市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規定，農村成人教育的重點是（）

A．掃除青壯年文盲和職業人才培訓

B．農民實用技術培訓和農村實用人才培養

C．加強農業知識的教育和實用技術的培訓

D．農村勞動力轉移的培訓

2.迷信、巫術的流行，說明下列哪種因素影響社會態度的形成?（）

A.經驗的情緒后果B.參照群體C.知識水平D.文化因素

3.赫爾巴特的教育主張被稱為()。A.現代教育派B.傳統教育派C.形式教育論D.實質教育論

4.思維的最基本過程是（）。

A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象

5.在教學中運用教學方法時，應從實際出發隨時調整，這體現了下列哪一特點?（）A.A.綜合性B.創造性C.靈活性D.教育性

6.德育原則和德育規律的關系是（）。

A.前者就是后者B.前者指導后者C.前者反映后者D.前者決定后者

7.心理咨詢遵循的理論體系屬于()。A.社會意識形態領域B.自然科學的領域C.心理科學的范疇D.哲學領域

8.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點（）

A．膽汁質

B．黏液質

C．多血質

D．抑郁質

9.

第

24

題

心理健康的現實標準為（）

10.1937年出版《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統研究人格問題的開始的人是()。

A.卡特爾B.塔佩斯C.霍蘭德D.奧爾波特

11.

第

12

題

兩種對立的教學方法是（）

12.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是()。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年13.教學原則是有效進行教學必須遵循的（）。A.A.具體細則B.基本要求C.方針政策D.主要技能14.當你在電視廣告中看到某演員時，能確認他曾飾演過的角色。這種現象屬于()。A.識記B.保持C.再認D.回憶15.意志行動的基礎是（）。A.A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

16.社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的()。

A.認知活動B.情緒反應C.價值觀念D.心理傾向

17.學校體育的根本任務是（）

A.促進學生正常發育B.增強學生體質C.使學生掌握體育技能D.輸送運動員

18.學生思想內部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發展變化的根本（）。

A.目標B.內容C.途徑D.動力

19.馬克思主義認為教育起源于（）。

A.神話B.生產勞動C.本能D.無意識模仿

20.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態是（）。

A.心境B.激情C.抑郁D.焦慮二、填空題(20題)21.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

22.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

23.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

24.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。25.培養全面發展人的方法是________。26.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

27.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

28.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

29.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

30.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

31._______是以學科為中心設計的課程。

32.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

33.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

34.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

35.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

36.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

37.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

38.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

39.義務教育具有普遍性和_______的特點。

40.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。三、簡答題(5題)41.課程內容包括哪幾個方面的知識?課程內容的具體表現形式有哪些?

42.簡述我國新型師生關系的特點。

43.教育的文化功能主要包括哪些內容?

44.簡述“發揚積極因素，克服消極因素”這一德育原則的基本含義和貫徹要求。45.我國學制改革的基本原則是什么？四、論述題(5題)46.在新中國成立后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一做法進行評述。

47.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

48.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論“啟發性教學原則?！?/p>

49.分析說明人的能力和個別差異表現在哪些方面。

50.結合教育實際談談如何加強對學生創造性思維的培養。

五、辨析題(5題)51.在集體中進行教育，是指教育者通過集體，充分發揮集體對個人的教育作用。52.一個鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。53.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。54.教材就是指教科書。

55.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

參考答案

1.B

2.C

3.B

4.B思維的過程包括：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統化與具體化。其中，分析與綜合是思維的最基本的過程，其他過程都是由此派生出來的。

5.C審題時要注意“隨時調整”幾個字，隨時調整反映的是靈活性，而不是創造性。創造性在這里是指創造新的方法。

6.C在學習德育原則與德育規律時，注意規律是客觀的，而原則是要求，是人根據規律提出來的。此外，要注意把這部分內容與教學原則和教學規律聯系起來掌握。

7.C

8.A

9.D

10.D奧爾波特是美國著名的社會心理學家和人格心理學家。1937年他出版了《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統研究人格問題的開始。

11.C

12.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”“六個并舉”的具體辦學原則。

13.B

14.C

15.B

16.D社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

17.B

18.D

19.B教育的起源學說包括：教育的神話起源說；教育的生物起源說；教育的心理起源說；馬克思主義的勞動起源說。

20.A心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態，激情是一種爆發的、猛烈而時問短的情緒狀態。因此答案選擇A。心境和激情是情緒的類型，抑郁和焦慮是神經癥的類型，兩者是有差異的。

21.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)22.一般能力；特殊能力

23.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要24.德育內容，德育方法25.教育與生產勞動相結合26.穩定，統一

27.社會問題社會問題

28.強化強化

29.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象30.識記保持

31.學科課程學科課程

32.制度文化

33.夸美紐斯夸美紐斯

34.感知思維認識感知,思維,認識

35.評比操行評定評比，操行評定36.比較與分類，抽象與概括

37.先快后慢先快后慢

38.認識

39.強制性強制性40.隨意運動克服內外困難

41.課程內容包括：關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

42.(1)尊師愛生。

(2)民主平等。

(3)教學相長(教可以促進學生的學；教師可以向學生學習；學生可以超過老師)。

43.(1)傳遞與保存文化的功能。

(2)活化文化的功能。

(3)交流融合文化的功能。

(4)選擇文化的功能。

(5)更新與創造文化的功能。44.(1)這一原則是指在德育過程中，教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。(2)貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，全面了解和研究學生，從中找出積極的和消極的思想因素。②要善于創造條件使積極因素健康成長，并逐步使積極因素成為學生思想因素中的主導力量。③要培養學生的進取心，啟發他們的積極性，自覺開展品德內部矛盾斗爭，發揚優點，克服缺點。45.①教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發展。②統一性與多樣性相結合。③普及與提高相結合。④穩定性與靈活性相結合。46.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受問接經驗來實現的。借助問接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。

47.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習的目的性的教育，調動學生學習的主動性：第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方式。

注意：要聯系教學中的實際進行闡述。

48.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調動學生學習的主動性；第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方法。

聯系實際進行闡述。

【解析】該題要把含義和貫徹要求聯系起來記憶。從含義上說，有兩個要點：一是學習動機上，要啟發學生的主動性；二是在學習方法上，要啟發學生積極思考，學會思考。貫徹要求也是圍繞這兩點來展開的。在聯系實際時，可以舉一些自己或者別人在某門課程教學中運用啟發式原則的事例。

49.(1)能力類型的差異。主要指人在完成同—認識活動上，不同的人會采用不同的認知方式，如有人的知覺富于概括性與整體性，有人則對事物的細節知覺清晰；有人視覺表象占優勢，有人聽覺表象占優勢；有人的言談和思維生動形象，有人則較抽象、富有邏輯性；也有人沒有明顯偏向。從而分為不同的認知類型。

(2)能力水平的差異。在全入口中智力分布是兩頭大。中間小，呈常態分布。

(3)能力表現早晚的差異。心理學士上，把其稱之為“早慧”、“大器晚成”。但大多數人成才的，高峰年齡是在中午。

50.培養學生的創造性思維應當做到：

(1)激發好奇心和求知欲，培養創造性動機。

(2)培養發散思維與集中思維相結合的能力。

(3)培養與發展學生直覺思維的能力。

(4)進行創造性活動，培養創造性人格。

(結合教育、教學舉例，并聯系上