2021年黑龍江省鶴崗市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.班集體形成的重要標志是()

A.組織了多樣的教育活動B.形成了正確的集體輿論C.確立了班集體的奮斗目標D.選擇和培養了班干部

2.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱之為（）。

A.近因效應B.首因效應C.社會過濾效應D.最近效應

3.蘇聯教育家沙塔洛夫提出的教學方法是()。A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

4.

第

26

題

反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定、粗枝大葉，是哪種氣質類型的特點？（）

5.神經系統的基本活動方式是()。

A.反映B.感受性C.反射D.感應性6.決定教育性質的主要社會因素是（）。A.生產力B.政治經濟制度C.科學技術D.民族和文化傳統

7.

8.“一心二用”體現了注意哪種品質特征?()

A．注意的范圍

B．注意的穩定性

C．注意的分配

D．注意的轉移

9.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能?（）

A.甄別與選拔B.促進學生發展C.促進教師專業發展D.改進教學過程

10.心理咨詢工作任務的側重點是（）。

A.治療B.補救和矯正C.預防和促進D.外部指導

11.學生動作的執行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內部語言的過程是智力技能形成的哪個階段?（）

A.原型操作B.原型定向C.原型內化D.操作練習12.歐洲中世紀教會教育的內容“七藝”包括“三科”“四學”，其中“三科”是指()。A.文法、算術、天文B.文法、修辭、辯證法C.哲學、算術、音樂D.辯證法、幾何、音樂

13.醫生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性（）

A.直接性B.間接性C.廣闊性D.概括性

14.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾?()

A．雙重抑制

B．前攝抑制

C．單一抑制

D．倒攝抑制

15.在建立良好的師生關系的過程中起決定性作用的是（）

A．學生

B．教師

C．家長

D．校長

16.下列哪種是比率智商的正確公式（）

A.

B.

C.

D.

17.

第

20

題

先提出一個小的要求，別人接受這個小的要求后馬上提出一個別人要付出更大代價的要求。這稱為（）

18.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是（）。

A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權力》C.杜威的《民本主義與教育》D.贊可夫的《教學與發展》

19.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）

A．寬大效應

B．暈輪效應

C．中心品質

D．刻板印象

20.

第

2

題

長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）

二、填空題(20題)21.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

22.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

23.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

24.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

25.制約課程的基本因素是______、______和學生。

26._______是以學科為中心設計的課程。

27.義務教育具有普遍性和_______的特點。

28.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

29.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

30.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

31.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

32.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

33.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。34.思維的基本形式是_______、_______、_______。

35.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

36.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

37.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

38.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

39.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

40.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

三、簡答題(5題)41.進行教學評價的主要原則有哪些?

42.簡要說明從眾行為的影響因素。

43.

44.作為一名合格教師，應具備哪些能力素養?

45.簡述影響無意注意的主客觀因素。四、論述題(5題)46.閱讀下列案例，并回答問題。地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”一學生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”“我是總部，請報告你們的位置。”教師追問。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問：“同學們為什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道。“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號；從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。問題：該教師的教學突出體現了哪個教學原則?為什么?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。47.如何靈活運用記憶規律促進知識的鞏固?48.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規定”出臺前后教學效果不同的原因。49.結合實際談談教師應怎樣備課。

50.如何培養學生的智力技能?

五、辨析題(5題)51.教育是一種生物現象。

52.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

53.人們在能力的發展速度上，不存在著差異。

54.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

55.班主任了解學生的基本方法是問卷法。

參考答案

1.B

2.B暫無解析，請參考用戶分享筆記

3.B蘇聯教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法。“綱要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號。

4.B

5.C神經系統是指由神經元構成的一個異常復雜的機能系統。其基本活動方式是反射。

6.B教育的根本任務是培養人。培養什么樣的人，特別是培養出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經濟制度決定的，體現一定的社會政治經濟要求。

7.A

8.CC

[解析]“一心二用”體現了注意品質特征是“注意分配”，其含義是在同一時間內，人把注意分配到兩種或兩種以上活動中去的能力。所以選C。

9.A

10.C

11.C此題要求理解智力技能形成的每個階段的基本含義。

12.B

13.B

14.CC

[解析]此題把前攝抑制與倒攝制的含義理解清楚即可。

15.B

16.A

17.B

18.B

19.B

20.A21.識記保持

22.教學價值取向教學價值取向

23.社會問題社會問題

24.認識

25.社會知識社會知識

26.學科課程學科課程

27.強制性強制性28.隨意運動克服內外困難

29.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

30.學生集體學生集體

31.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

32.夸美紐斯夸美紐斯33.一般能力；特殊能力34.概念，判斷，推理

35.制度文化

36.評比操行評定評比，操行評定37.穩定，統一

38.混合課混合課39.德育內容，德育方法

40.先快后慢先快后慢

41.(1)客觀性。

(2)全面性。

(3)指導性。

(4)科學性。

【解析】教學評價是現在教學改革中突出的方面。答題時，要注意對幾條原則的含義進行解釋。

42.(1)群體規模與特點。大量實證研究證明，在一定范圍內，人們的從眾性是隨群體人數的不斷增加而上升的。

(2)社會支持。群體自身的一致性，是構成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規模如何，只要群體出現了不一致，即使持不同意見的人沒有任何權威，都會使從眾的比率大大下降。

(3)任務的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標準越明確，人們對自我判斷的肯定程度也越高，相應的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加，人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。

(4)性別。社會心理學家杰德勒研究發現，相對于女性，男性從眾率的最高點出現稍微晚一些。心理學家考勒曼等人研究發現，問題難度與從眾率的相關系數男性為0．58，女性高達0．89，表明女性在相應的困難程度上比男性更傾向于從眾。

43.

44.教師的能力素養主要包括以下幾方面：

(1)語言表達能力。

(2)教育教學管理能力。

(3)教育和教學的組織力。

(4)自我反思能力。45.影響無意注意的客觀因素：(1)刺激物的新異性。(2)刺激物的強度。(3)刺激物對比的差異性。(4)刺激物的變化與運動。影響無意注意的主觀因素：(1)主體的需要、興趣和期待。(2)情緒和生理、心理狀態的影響。(3)知識經驗的影響。46.(1)該教師的教學突出體現了啟發性教學原則。啟發性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。該教師為使學生理解有關經緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發，引申拓展，進而理解經緯線的知識。這一過程符合啟發性教學原則。(2)啟發性教學原則的貫徹要求是：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。②教師的講授應抓重點、難點、關鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用。③設置問題情境，啟發學生積極思維。④培養學生良好的思維方法。47.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策。合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。48.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康。“新規定”的實施，表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。49.教師備課要做好三方面的工作：①鉆研教材。教師鉆研教材可以掌握教材的基本結構，把教材中規律性的知識內化，并形成自己的認知結構。鉆研教材包括鉆研學科課程標準、教科書和閱讀有關參考書。②了解學生。首先，教師要考慮學生的年齡特征，熟悉他們身心發展的特點；其次，要了解班級的情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等。

50.(1)確立合理的智力活動原型。智力活動原型的確立過程實質上是把專家頭腦中觀念的內潛的、簡縮的經驗“外化”為物質的、外顯的、展開的活動模式的過程。建立原型有兩種途徑：分析專家的口語報告；進行“心理模擬”。(2)有效進行分階段練習：激發學習的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應培養的階段特征，正確使用言語；注意學生的個別差異。51.錯誤。這是教育的生物起源說。這種錯誤表現在把動物的學習活動等同于教育活動。把人類有目的有意識的活動與動物的本能活動混為一談，否定了教育的社會屬性，也掩蓋了教育的階段性。

52.錯誤。因為教師違反了《教育法》規定的受教育者享有的隱私權。從法律角度說，學生是獨立的個體，有獨立的法律地位，他們的權益受法律