2021-2022學年河南省濮陽市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.體育的基本組織形式是（）。A.A.體育課B.課間操C.課外體育鍛煉D.運動競賽

2.下列心理現象中，屬于個性心理特征的內容是（）。A.A.意識B.信念C.性格D.理想

3.學生既是教育的對象、又是自我教育和發展的主體，其主體作用的最高表現形式為（）

A．自覺性

B．獨立性

C．主動性

D．創造性

4.“十年樹木，百年樹人”，這句話體現了教師勞動的哪一特點?（）A.A.創造性B.廣延性C.長期性D.示范性

5.某新學期開始，一個外地來的新生背著大包小包走進北京大學校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應了。一個多小時后，新生辦完手續回來，看到老人還站在那里看護著自己的行李。幾天后，在開學典禮上，這位新生十分驚訝地發現，主席臺上就座的北京大學副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現的德育方法是（）。

A.自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.環境陶冶法

6.德育過程中，關鍵在于培養學生的品德（）。A.A.認識B.情感C.意志D.行為習慣

7.蘇聯教育家阿莫納什維利提出了合作教育學的理論。合作教育學的核心是（）。

A.教師與學生之間的合作B.學校與社會之間的合作C.學校與家庭之間的合作D.學生與學生之間的合作

8.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運。”說明人格具有（）。

A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性

9.以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯活動方式是（）。A.A.動作技能B.智力技能C.練習D.能力

10.智力的核心成分是（）

A．創造能力

B．抽象思維能力

C．觀察力

D．記憶力

11.意志行動的基礎是（）。

A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

12.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱之為（）。

A.近因效應B.首因效應C.社會過濾效應D.最近效應

13.“足智多謀、隨機應變”是思維的哪種品質()

A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

14.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾?（）

A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

15.班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）。

A.班集體中優秀生的個別教育

B.班集體中后進生的轉化教育

C.既包括優秀生的個別教育，也包括后進生的轉化教育

D.全班學生的教育

16.教學原則是有效進行教學必須遵循的（）

A．具體細則

B．基本要求

C．方針政策

D．主要技能

17.在知覺活動時，把知覺對象從背景中分離出來，這是知覺的（）。A.A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

18.

第

26

題

提出歸因理論的心理學家是（）

19.操作技能形成的基本途徑是（）。

A.練習B.感知C.活動D.思維

20.在教育學理論發展中，提出兒童智力發展階段與教學關系理論的教育家是（）

A．贊科夫

B．皮亞杰

C．布魯納

D．根舍因

二、填空題(20題)21.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

22.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

23.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。24.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

25.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

26.制約課程的基本因素是______、______和學生。

27.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

28.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

29.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

30.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

31.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

32.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

33.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

34.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

35.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

36.義務教育具有普遍性和_______的特點。

37.思維的基本形式是_______、_______、_______。

38.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

39.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(5題)41.簡述引起和保持有意注意需要哪些條件?

42.比較短時記憶和長時記憶的特點。

43.簡述考試焦慮的危害及矯正方法。

44.簡述馬斯洛的人格理論。

45.我國當前的教育方針是什么?

四、論述題(5題)46.試分析如何進行情緒的自我調節與控制。47.注意的品質有哪些?

48.學校、家庭、社會三方面如何有機地結合起來形成教育合力?

49.結合教育實踐，論述學校教育對學生良好人格形成的重要作用。

50.在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一作法進行評述。五、辨析題(5題)51.注意是一種獨立的心理過程。

52.霓虹燈的一亮一暗，容易引起人們的注意，是因為它亮。

53.思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現實的反映。

54.思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現實的反映。

55.能力的形成與知識的掌握同步。

參考答案

1.A

2.C個性心理分為個性心理傾向性和個性心理特征，個性心理特征又包含能力、氣質和性格，所以選C。

3.D

4.C該題是一道很典型的題，即容易把一些格言與教師的勞動特點放在一起來進行考查。答此類題要注意兩點：第一，把格言搞懂；第二，熟記教師的勞動特點。

5.B

6.D

7.A

8.D

9.A

10.B

11.B

12.B暫無解析，請參考用戶分享筆記

13.C解析：對于思維的品質不僅要知道是什么，還應知道每個品質的含義。

14.C把前攝抑制與倒攝抑制的含義理解清楚，此題不難回答。

15.C

16.B

17.B

18.C

19.A

20.B

21.社會問題社會問題

22.認識23.穩定，統一24.識記保持

25.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

26.社會知識社會知識

27.制度文化

28.混合課混合課

29.評比操行評定評比，操行評定30.一般能力；特殊能力

31.先快后慢先快后慢

32.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象33.比較與分類，抽象與概括

34.夸美紐斯夸美紐斯

35.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

36.強制性強制性37.概念，判斷，推理

38.意義識記機械識記意義識記，機械識記39.社會家庭

40.學生集體學生集體

41.有意注意是有目的的，并需要付出一定意志努力的注意。有意注意受意識的調節和支配，是人類特有的注意形式。引起和保持有意注意需要具備以下幾方面條件：

(1)明確活動的目的與任務；(2)能作意志努力，抗拒誘惑與干擾；(3)具有社會性需要和間接興趣；(4)積極主動地進行實際操作和智力活動。

42.(1)短時記憶保持時間短，長時記憶保持時間長。

(2)短時記憶容量有限，長時記憶容量無限。

(3)短時記憶的信息容易受到干擾而遺忘，長時記憶的信息因受到抑制而使信息提取困難。(4)短時記憶以言語聽覺編碼為主，長時記憶以意義編碼為主。

43.考試焦慮的危害：(1)嚴重的考試焦慮會降低學習效率。(2)嚴重的考試焦慮會影響考試成績。(3)嚴重的考試焦慮會形成焦慮性人格。考試焦慮的矯正：(1)自信訓練。(2)放松訓練。(3)系統脫敏。44.(1)自我實現。(2)需要層次理論：①生理需要；②安全需要；③歸屬和愛的需要；④自尊需要；⑤自我實現的需要。

45.堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。46.對情緒進行自我調節與控制的原則與方法主要有：(1)培養積極樂觀的人生態度。(2)培養廣泛的興趣愛好。(3)設法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。47.注意的品質有注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配和注意的轉移。注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內能夠清楚地把握注意對象的數量。它反映的是注意品質的空間特征；注意的穩定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。注意的-穩定性有狹義與廣義之分。狹義的穩定性是指注意在某一事物上所維持的時間，廣義的穩定性是指注意在某項活動上保持的時間；注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動；注意的轉移是指根據活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。

48.(1)學校教育占主導地位；(2)家庭、社會和學校相互支持、目標一致；(3)加強學校與家庭之間的相互聯系；(4)加強學校與社會教育機構之間的相互聯系。

49.(1)學校教育對學生良好人格形成的重要作用：

①學生通過課堂教學接受系統的科學知識，同時形成科學世界觀。

②良好的校風和班風能促使學生形成主動性、獨立性和自覺遵守紀律等良好人格特征。

③教師通過各種教育活動，采用適合不同年齡學生心理發展水平的教育方法，培養學生良好的行為習慣，塑造學生良好的人格特征。

(2)結合教育實踐論述。50.①這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。③強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。④在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。

51.錯誤。注意不是一種獨立的心理過程，它與認識過程、情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動的共同特征。

52.錯誤。霓虹燈容易引起人們的注意是因為它的運動變化，這屬于無意注意的條件：刺激物的變化和運動引起的。53.正