散文閱讀之

歸納內容要點

【考點解說】

本考點要求考生能夠準確理解文章每一段的內容要點，并能按照要求用原文或自己的話表達出來。對閱讀材料的內容要點和中心意思的歸納、概括，需要在閱讀理解的基礎上，對文章進行認真分析。常見設問方式(1)作者這樣說的理由是什么？(2)結合全文，概括×××的主要原因。(3)作者為什么說×××？請簡要概括。(4)作者從哪些方面寫×××的？請分條概括。答題步驟第一步，審題干，明要求，知答題方向找出題目命題的對象范圍。第二步，讀原文，切分層次，知大意，析要點如果命題范圍是幾個段落，則歸納幾個段落的意思；如果命題范圍是一個自然段，則劃分出本段一共幾句話（即有幾個句末點號），看哪幾句話說的是同—個意思，劃分成幾個語意群（層次）。

第三步，對照原文檢查有無遺漏要點。

組織語言加以概括。概括時，可采用“三法”：(1)摘取法。需要歸納的內容往往是段落中的主要詞語或句子。這些重要的詞語往往嵌在主要語句中；重要的句子又常常出現在文或段的首或尾或中間。歸納時把這些詞語或句子摘錄出來，任務也就基本完成了。(2)合并法。層次大意概括了一個層次的主要內容，把每層大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章或整個段落的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：①各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順連貫；②要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。【方法指導】（一）概覽段落意，明確中心句

中心句的一般表現形式有：（1）段首提示性中心句；（2）段末總結性中心句；（3）段中過渡性中心句；（4）自然段外的抒情性或綜合性中心句。【例題解析】

之所以狂喜，來源于前文對沙漠的認識和情感。以上兩段中“我恍惚回到……夢境”、“我在深深的隴山……沙漠夢”等句為中心句。答案：（1）作者誕生在綿綿土上，認為大沙漠是綿綿土的發祥地；（2）作者年輕時就有一個沙漠夢，大沙漠再現了他失落多年的夢境。【精選例題】

鬼斧神工，天機獨運。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，唯有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，唯有張家界，以它的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰頂的每個縫隙，每尺脊土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠洞，更增添無限空蒙幽翠。風吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻。

張家界是大自然“鬼斧神工，天機獨運”的創造，從本段看，張家界的山水在哪幾個方面與眾不同？（2005年高考全國卷）【例題解析】

文段從三個角度寫張家界的山水，這就要求把寫山水的語句劃為“山”、“峰巔”、“曲壑蟠洞”3個層次，劃分時可借關鍵詞的提示，如“別處的山”、“別處的峰”、“曲壑蟠洞”等。概括時再看看3個角度分別寫了什么。

答案：3個方面：（1）山峰的形態；（2）峰頂的松柏；（3）山壑山洞的氣象。（三）提取信息，重新整合

有些文段，沒有明顯的中心句或重要句子，考生必須對每個獨立句或對幾個相對重要的互有關聯的句子的意義進行綜合歸納，由點到面，歸納出內容要點。【精選例題】

謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪，他的妹妹說：“未若柳絮因風起。”自古以來都認為后者佳勝。自然，“柳絮因風起，”多么清靈俊逸；但這是江南的雪景。如果說北方，那么謝家哥哥的比擬實在也沒有錯。當然也有下大朵的時候，那也是“柳絮了”，不過“撒鹽”時居多。積在地上，你穿了長氈靴走過，那煞煞的響聲，那頗有燥感的粉末，就會完全構成了“鹽”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時成為砥平而堅實，單馬曳的雪橇輕溜溜地滑過，那時你真覺得心境清涼，而實在，空氣也清潔得好像濾過。

在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特點？能帶給人怎樣的不同感受？（2004年高考全國卷I）【例題解析】

在文中找不到現成答案，這就需要找對應的有關語句，找出信息，重新整合。答案：江南的雪若“柳絮因風起”，帶給人清靈俊逸的美感；西北的雪似“空中撒鹽”，帶給人厚重實在的感覺，它具有填平一切坎陷的力量，同時使人感到心境清涼而實在。1．答非所問由于審題不仔細，對題干要求甚至有啟示性的句子的意思領會不了，或者產生誤解，在歸納內容要點和概括中心時造成答非所問。2．概括偏頗由于對原材料既不能迅速形成整體意識，又不能深入分析理解，故而歸納概括的內容不能抓住主要內容和實質而顯得偏頗或膚淺。3．照抄原文由于對材料內容理解的不完整，加之受概括能力所限，在歸納時只能摘錄原句，而不能綜合概括。4．要點不全考生答這類題感覺很容易，但就是找不全要點，考慮不周。此外，語言表達不清，表達不連貫，語病太多，不能把握材料內容之間的邏輯關系，不善于將選項進行比較等等，都是常見的失誤。

說起來，這是二十多年前的事了。那時我在北平清華大學讀書，聞一多先生主講的《楚辭》是我最喜歡的功課之一。聞先生上課是不拘形式的，別的教師都在日間上課，他偏偏把課程排到晚間。我還記得，每當華燈初上，或者皓月當頭，他總是帶著微醺的感情，步入教室，口里高吟著：“士無事，痛飲酒，熟讀《離騷》，方可為真名士！”接著，他就邊朗誦，邊講解，邊發揮。時而悲歌慷慨，熱淚縱橫；時而酣暢淋漓，擊節贊賞。與其說聞先生是以淵博學識、翔實的考證、獨到的見解吸引著我們，毋寧說他是以強烈的愛國主義精神、深沉的悲憫情懷感動著我們。1935至1936年間，敵人的鐵蹄已經越過了長城。那時候，幾千里錦繡河山，幾十座繁榮城市，都已經遭受踐踏。舊時在那些暫時還沒有淪陷的國土上，南瞻北望，又何處不是哀鴻遍野，民不聊生？這艱難的歲月跟屈原的時代是多么相像啊！因此，聞先生的孤憤高吟、長歌當哭，就更容易引發我們的共鳴同感了。有時候，我甚至感覺到：在聞先生的靈魂里就活著一個屈原，他好像就是屈原的化身。

且說我那天來到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。我參觀過屈原紀念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊一番。我仿佛看到這位項上掛著花環、腰間佩著長劍、足下穿著芒鞋的古代詩人，披發佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈僨張，作獅子吼：“有一句話說出就是禍，有一句話能點著火，別看五千年沒有說破，你猜想透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂，爆一聲：‘咱們的中國！’”后來這兩個形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。我無意以古人喻后人，以后人比古人，但一接觸到與屈原有關的事物，總是情不自禁地聯想起聞一多先生的風貌。的確，他們雖然相隔兩千多年，但無論是對人民的熱愛，對祖國的忠貞，還是斗志的堅強，死事的壯烈，都是頗有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐想：聞先生是湖北人，且曾幾度寓居武昌，假如在行吟閣上，屈原館中，另辟一室，陳列先生的衣冠遺物、著作手稿以及金石創作，使這古今兩位偉大的受國詩人相得益彰，也許不見得是毫無意義的事情吧。作為一個景仰聞一多先生的學生，我是殷切地期望著的。2引發作者對屈原“相感”的因素有哪些？答：①②

③

少年時代愛讀《離騷》，感慨不已。

青年時代聆聽聞一多講授《離騷》，加深了對屈原精神的理解。五年前瞻仰屈原紀念館，心靈再次被觸動[例2](2009·全國卷Ⅰ，14)文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？（見語文講義七《彩色的荒漠》

從庫爾勒出城不久，車子就離開國道，進入油田公路。新修的石油公路，像一支黑亮的箭鏃直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黃沙漫漫的塔克拉瑪干沙漠，以及舉世聞名的西氣東送的第一口氣井。車子全速奔馳在戈壁上。在我們的視野里，地平線的遠處，是無遮無攔的穹隆和淡淡升騰著的云朵。開闊的戈壁，像是一方棋盤，偶爾看見一團兩團圓圓的草棵，像是刻意擺下的一局殘棋。生存與死亡，在這里艱難地進行命運的搏弈。我們來到這里，已是深秋時節，灰色，到處是灰色。

[思路分析]這道概括題范圍明確，粗讀一遍，考生很容易找到“開闊”(戈壁的修飾語)和“灰色”(原文用反復手法加以強調)兩個關鍵詞，是不是直接就把這兩個詞寫上去呢？不完全是。“開闊”一詞可以，因為概括方法之一就是直接援引原詞原句回答；而“灰色”卻不行，“灰色”其實表示這里“色彩單調”，還需要對“灰色”進行再加工。那么，答出這兩點是否就可以了呢？

不行，因為還有不少信息較為隱蔽，或分布在極小的角落里，或隱藏于材料中，需要你細心尋找，提煉概括。文段中有一處語句“生存與死亡，在這里艱難地進行命運的博弈”，可能被你忽略。其實，這句話很重要，仔細分析，它隱含著一個重要的答題要點：環境惡劣(或生存艱難)。于是該題要點有三個：①(環境)開闊；②(環境)惡劣；③色彩單調。[點撥]我們可以得出這樣的結論：要保證要點齊全，首先必須掌握概括文意、加工信息的基本方法，即摘錄，轉述，提煉。[思路分析]：粗讀一遍，可以在后一節直接摘出要點：對人類明白無誤的拒絕、痛斥和對峙。而第一節內容較多，需要進行逐句分析，分層分類地概括加工，該節有兩個層次，一是解讀它們與父母的關系，兩個“那么”，表示兩個并列結果，可以提出兩個要點。二是解讀它們自己的生活態度，句中兩個“需要”表明了生活態度的兩層內涵。于是整合答案為四個要點：從它們與父母的關系看，①守望著父母的遺址和祖宗的牌位，②與舊時的文化傳統保持適當的距離；從它們的自身看，③體現出年青一代對屬于自己的獨立、信心、銳氣對生活的追求；從它們與人類的關系看，④可以遠離來自人類的威脅。(或：拒絕、痛斥和對峙人類對其的傷害。)[點撥]我們可以得出這樣的結論：對文句、文段進行逐句逐層的分析，也是要點齊全的重要保證；答題時之所以丟掉要點，是因為不會對信息句、段進行分層。拓展練習（一）往事（二）之八1.“我”認為看守燈塔是“最有詩意的生活”，其理由有哪些？（6分）【解析】本題考查考生對文意的理解和篩選文中信息的能力。這一題的篩選區域在臨近上下文中去找。從原文一些重點語句上可以看出，如“晴明之日,可以悠然看潮落星生。風雨之日，可以聽浪花怒撼崖石。以海洋為師，以星月為友，可讀一切的新書籍。似暫離又似永別的景況，使我并不曾與世界隔絕。”，盡量用自己的語言簡練的分條歸納概括。

答案：①可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永久。②可以與暫離的親友書函溝通，更能感受彼此的深切情意。③可以靜靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通的樂趣。（二）聽朗誦

孫犁（2012全國大綱卷）（見散文講義二）2.在作者看來，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請簡要說明。（6分）【解析】本題考查考生分析概括篩選能力。每答出一點給2分。意思答對即可。【答案】①被書寫的對象在歷史上的重要性；②書寫歷史的作者，如歷史學家和文學家的表現能力；③口碑、文字、金石、竹木紙帛等傳播方式和載體。（三）櫻桃(2013安徽卷)1、根據②～⑤段文字，回答下列問題。（6分）（1）②③