解剖生理學課件神經系統51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。解剖生理學課件神經系統解剖生理學課件神經系統51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。大體解剖學課件湖南中醫藥大學李亮圣系組成snapemembrane元。膠質細胞Postynapticten切e突觸超微結構模式Schemeshowingtheuitrastructure極神經元單極神UnipolarneuronMultipo.aneuronofasynaptN組織F的神經元結構模式圖閱讀是語文科目學習中重要的內容之一，也是對學生語文綜合能力的體現，學生具備了良好的閱讀能力才能在日后的語文學習中掌握科學規律，把握閱讀技巧，從而領悟不同閱讀篇章的主旨內涵，收獲必要的語文基礎知識，在素質教育教學背景下，應該更加注重培養學生的自主閱讀能力，開展自主閱讀教學，使閱讀成為學生的一種習慣，這樣才能在潛移默化中培養學生的語文閱讀能力。一、課前預習，學生主導初中語文自主閱讀教學的開展需要一定的閱讀材料與素材的支持，為了能夠將自主閱讀教學同課內學習聯系起來，發揮自主閱讀教學對課內學習的輔助與支持作用，教師就應該善于靈活運用課內閱讀資料，可以將課內課文作為素材資料，讓學生在課前自主預習，自行閱讀并給出來所設問題的答案，以此來培養學生的自主閱讀能力，這樣不僅達到了自主閱讀教學的目的，也體現了語文課堂中學生學習的主動性。例如：在學習《背影》這一課前，教師可以先啟發學生，“同學們，在你們平時的生活中，見過熟悉人的背影嗎？”學生聽了教師這樣的問題，會異口同聲地持肯定態度，那么，你們可曾對自己父母的背影有過思考？聽到教師的這個問題，學生頓生好奇心，陷入思考，在這樣的情形下，教師引導學生走向對接下來將要學習的課文，為學生布置預習任務，并提出預習要求，要求學生自主閱讀課文，然后回答出教師提出的問題，這樣一方面達到了課前預習的目的，另一方面也培養了學生自主閱讀學習能力，培養了學生的閱讀能力。二、抒發感想，自由發揮自主閱讀教學是圍繞“閱讀”項目展開的教學，其中強調的是自主性，注重學生自學能力、自行閱讀能力的培養，這就需要學生在閱讀過程中，注重語料信息、文章材料以及文學知識等的感受、體會等輸入的同時，也應該注重自我感受的輸出，因此，教師應該要求學生每閱讀過一篇課內文章或課外閱讀后，都應該以讀后感、讀書筆記等形式來表達自己的閱讀感受，闡述自己通過閱讀獲得的知識和體會，鼓勵學生能夠自主抒發感想，提倡自由發揮，這樣就能夠使學生的自主閱讀能力培養上升到一個新的層次和臺階。例如：在學過魯迅的課內作品“阿長與《山海經》”后，學生對魯迅的作品的寫作風格有了初步了解，教師不妨引入魯迅先生的其他知名作品，例如：《祝福》、《社戲》等等，讓學生自行閱讀，并要求學生閱讀后寫出讀后感，其中應該涵蓋：文章的思想主旨、小說中的人物性格分析、以及作者的寫作風格等等，鼓勵學生自由抒發感想、自由發揮，不必拘泥于某一標準答案，而是為學生提供廣闊的思考空間，使學生能夠積極表達出自身的想法和看法，這一過程就是對閱讀材料的消化、理解與運用，是對學生自主閱讀能力培養的進一步升華。三、課內外結合，培養興趣自主閱讀教學體現的是對學生自主閱讀能力的培養，其中的“自主”體現出的是一種主體性，學生應該成為其中的主體和核心，這就需要照顧到不同學生的興趣傾向的問題，因此，教師應該支持并鼓勵閱讀的多元性，結合學生的想法和喜好來為他們提供所需要的閱讀材料，這樣才能真正激起學生的自主閱讀興趣和欲望，相反，若采取千篇一律的閱讀材料，必然會使部分學生失去興趣，失去配合的想法和愿望，會影響自主閱讀教學的效果。例如：教師可以傾聽學生的想法，明確每名學生所喜歡的現代作家或古代作家，根據他們所喜歡的作家來向他們推薦具有代表性的、符合學生接受能力的名作；或者而根據學生所喜歡的閱讀題材進行引導推薦，如：一些學生喜歡故事，可以向他們推薦一些知名的短篇小說，另一些學生喜歡散文，則可以鼓勵他們多讀些散文類書籍，根據學生的興趣愛好進行有針對性、有目標地引導，不僅能夠達到良好的自主閱讀教學效果，而且也能夠培養學生的閱讀興趣。同時，為了調動學生的閱讀興趣，教師可以先為學生創造一個積極的閱讀文化氛圍，在班級里擺放一些閱讀刊物或閱讀書籍等等，使學生生活在濃厚的閱讀文化氛圍中，接受到積極的熏陶與培養。四、讀書匯報，科學引導自主閱讀教學雖然是對學生自主學習能力、自行學習能力的引導，但是這并非意味著同學間不能進行溝通、交流和分享，相反，教師應該更加注重同學間彼此的交流與分享，也就是在自主閱讀的基礎上，來讓學生彼此交流閱讀感想，達到不同閱讀素材，不同感想與感受之間的溝通、互動與交流。例如：可以在每周末組織一次讀書交流座談會活動，一方面緩解一下學生繁重的學習壓力，另一方面也能夠豐富學生的閱讀體會。教師可以讓同桌間先相互分享自己的讀書感受，然后再派出一名代表發言，面向全體學生闡明自己的讀書感想，介紹自己所讀的書目，這樣就達到了同學間相互交流的目的，學生也會有全新的閱讀收獲。同時，教師也要根據學生的交流、發言情況等最后做出總結和解釋，從整體上獲得良好的閱讀交流效果。總結：初中語文自主閱讀教學的貫徹與實施需要一個長期的實踐過程，自主閱讀的目標是培養學生的自學能力以及閱讀水平，教師要圍繞這兩大目標開展閱讀教學，積極開發學生的閱讀潛能，重視學生閱讀興趣的培養，從興趣的角度去引導學生主動去學習、去閱讀，最終達到良好的教學效果。孩子們常年與大山田園為伴,如畫的大自然就是他們的搖籃,讓孩子們擁抱大自然,看綠樹紅花,聽蟲聲鳥語,吸新鮮空氣,嘗原味瓜果,讓孩子們在大自然的懷抱中盡情玩耍,充分體驗大自然的美麗和神奇。相對于城市孩子而言,農村孩子有著深刻的勞動體驗。其中“農活”就是農村所特有的場景:田間的收割播種,地里的采摘鏟耕,蓋房子時的搬磚運瓦,這些忙忙碌碌熱火朝天的勞動場景,孩子們都親身經歷,印象深刻。所以作文教學應從生活實際出發,充分利用農村特有的習作素材,學會觀察,培養興趣,積累語言,讓學生有話可說,有情可抒,有感可發。一是讓學生走出教室,到大自然中去描繪廣博的自然與生活,我們身處農村,貼近自然,而自然又是一本包羅萬象的書,這里四季更替,草木枯榮,景象萬千,雞犬相間,民風淳樸,這些都為孩子們創造了廣闊的觀察空間,提供了得天獨厚的寫作素材。從而引導學生去認識、探索,在認識和探索的過程中,學會觀察、思考與想象,然后用語言去描繪。寫出真情實感的作文,解決學生不知該寫什么而憑空想象的問題。二是讓學生學會閱讀和積累,對于農村的三年級學生來說,閱讀能力本身就不強,所以教師應充分利用學生手頭都有的課本,從學生熟悉的課本入手,教給學生閱讀和積累的方法。首先教師可以通過課前的預習,課堂的朗讀,課后的背誦等方法有意讓學生了解先范讀整體感知,再精讀理解文章主要內容,再通過背誦鞏固知識的方法學會閱讀。其次課文的思考練習中都出現“背誦課文中你喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習。所以教師不妨讓學生多背多摘,讓他們在背誦的過程中感受語言文字的優美,摘抄中積累語言材料。三是插上想象的翅膀,習作個性化文章。愛因斯坦曾說:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進化的源泉”。利用多媒體教學提供的大量信息與視聽雙效,還可進行圖文兩結合的大膽創新。對低年級可進行簡單的看圖寫話訓練,高年級則可利用成語故事進行創編。以原文為基礎,將之配合圖片在大屏幕上展示出來,再通過每個學生獨特的個性思維,重新安排風格迥異的情節和結局,只要合情合理即可,可謂仁者見仁,智者見智。課堂教學的不斷開放,學生的個性也隨之張揚,真實是其不變的本質。如新編《狐假虎威》結尾寫道:小猴博士學成回山,識破了狐貍的詭計,最后那依仗老虎勢力,欺壓動物們的狐貍被老虎吃掉了。新編《對牛彈琴》:牛天天聽彈琴,長得快,產奶多。還有就是偏遠山區條件艱苦,人們的精神生活相對較貧乏,電視是山里人與外界聯系的主要通道。而且,農村孩子多數是電視迷。教師如果能充分利用這一優勢加強材料積累,應該說收獲是頗豐的。但是電視、電腦是一把雙刃劍,可以讓孩子開闊眼界,豐富知識,變得更聰明;當然使用不當也可以影響孩子的學習,甚至感染一些不良習氣。這就需要教師和家長積極引導,從而較大程度地發揮電視、電腦的積極作用。可以給孩子一些建議,制定看電視、用電腦的規矩,建議家長最好和孩子一起看電視、用電腦。解剖生理學課件神經系統51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。解剖生1大體解剖學課件湖南中醫藥大學李亮大體解剖學課件2圣系組成snapemembrane元。膠質細胞Postynapticten切e突觸超微結構模式Schemeshowingtheuitrastructure極神經元單極神UnipolarneuronMultipo.aneuronofasynaptN組織F的神經元結構模式圖圣系3區按位中樞NS:腦、脊髓及功能(周圍NS:腦N、脊按分布「軀體NS區域(內臟NS感覺f、運動f活動方式—一反射反射弧:感受器→傳入N→中樞→傳出N效應器區4下額神經上種經問神經皮神經arachipeprachmedalis內皮時c外側皮irsanteorauntlaterals舞上皮神經R,瓷…界中皮FlesusaeratN下造神terrorslateralslemonspostenR,她aemedals揚外判皮經predrawnN.totanussaelaterais下額神經5前角Cornuventrale運動纖維Motorfiber感覺纖維Sensoryfiberriiventralsdorsales前角6四、常用術語位置構成舉例灰質中樞NS胞體、樹突脊髓灰質白質中樞NS軸突脊髓白質神經核中樞NS胞體豆狀核神經節周圍NS胞體脊神經節纖維東中樞NS神經纖維楔束神經周圍NS神經纖維尺N四、常用術語7第二節脊髓位置:椎管內。上連延髓,下平LI下緣頸膨大2個膨大腰骶膨大6條淺單一:前正中裂、后正中溝成對:前/后外側溝態「脊髓圓錐終絲馬尾第二節脊髓8第上一胸仲經脊黼國錐第十二狗神經第一腰神經FilumterminaleCaudaequina第一骶神經N.sacralis第五骶鈐N,sacralisv第上一胸仲經9質Substantiagrisea脊神經節Ganglionspinale質SubstantiaalbaRadixpos前正中裂前根ISSuramedianaventralis(anteriorRadixanterior質10構前角柱)運動神經元灰質{后角(柱):聯絡神經元側角(柱)薄束、楔束感覺白質:傳導東脊髓丘腦前/側束運動~:皮質脊髓前/側東構11解剖生理學課件-神經系統整理12解剖生理學課件-神經系統整理13解剖生理學課件-神經系統整理14解剖生理學課件-神經系統整理15解剖生理學課件-神經系統整理16解剖生理學課件-神經系統整理17解剖生理學課件-神經系統整理18解剖生理學課件-神經系統整理19解剖生理學課件-神經系統整理20解剖生理學課件-神經系統整理21解剖生理學課件-神經系統整理22解剖生理學課件-神經系統整理23解剖生理學課件-神經系統整理24解剖生理學課件-神經系統整理25解剖生理學課件-神經系統整理26解剖生理學課件-神經系統整理27解剖生理學課件-神經系統整理28解剖生理學課件-神經系統整理29解剖生理學課件-神經系統整理30解剖生理學課件-神經系統整理31解剖生理學課件-神經系統整理32解剖生理學課件-神經系統整理33解剖生理學課件-神經系統整理34解剖生理學課件-神經系統整理35解剖生理學課件-神經系統整理36解剖生理學課件-神經系統整理37解剖生理學課件-神經系統整理38解剖生理學課件-神經系統整理39解剖生理學課件-神經系統整理40解剖生理學課件-神經系統整理41解剖生理學課件-神經系統整理42解剖生理學課件-神經系統整理43解剖生理學課件-神經系統整理44解剖生理學課件-神經系統整理45解剖生理學課件-神經系統整理46解剖生理學課件-神經系統整理47解剖生理學課件-神經系統整理48解剖生理學課件-神經系統整理49解剖生理學課件-神經系統整理50解剖生理學課件-神經系統整理51解剖生理學課件-神經系統整理52解剖生理學課件-神經系統整理53解剖生理學課件-神經系統整理54解剖生理學課件-神經系統整理55解剖生理學課件-神經系統整理56解剖生理學課件-神經系統整理57解剖生理學課件-神經系統整理58解剖生理學課件-神經系統整理59解剖生理學課件-神經系統整理60解剖生理學課件-神經系統整理61解剖生理學課件-神經系統整理62解剖生理學課件-神經系統整理63解剖生理學課件-神經系統整理64解剖生理學課件-神經系統整理65解剖生理學課件-神經系統整理66解剖生理學課件-神經系統整理67解剖生理學課件-神經系統整理68解剖生理學課件-神經系統整理69解剖生理學課件-神經系統整理70解剖生理學課件-神經系統整理71解剖生理學課件-神經系統整理72解剖生理學課件-神經系統整理73解剖生理學課件-神經系統整理74解剖生理學課件-神經系統整理75解剖生理學課件-神經系統整理76解剖生理學課件-神經系統整理77解剖生理學課件-神經系統整理78解剖生理學課件-神經系統整理79解剖生理學課件-神經系統整理8031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里81解剖生理學課件神經系統51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。解剖生理學課件神經系統解剖生理學課件神經系統51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。大體解剖學課件湖南中醫藥大學李亮圣系組成snapemembrane元。膠質細胞Postynapticten切e突觸超微結構模式Schemeshowingtheuitrastructure極神經元單極神UnipolarneuronMultipo.aneuronofasynaptN組織F的神經元結構模式圖閱讀是語文科目學習中重要的內容之一，也是對學生語文綜合能力的體現，學生具備了良好的閱讀能力才能在日后的語文學習中掌握科學規律，把握閱讀技巧，從而領悟不同閱讀篇章的主旨內涵，收獲必要的語文基礎知識，在素質教育教學背景下，應該更加注重培養學生的自主閱讀能力，開展自主閱讀教學，使閱讀成為學生的一種習慣，這樣才能在潛移默化中培養學生的語文閱讀能力。一、課前預習，學生主導初中語文自主閱讀教學的開展需要一定的閱讀材料與素材的支持，為了能夠將自主閱讀教學同課內學習聯系起來，發揮自主閱讀教學對課內學習的輔助與支持作用，教師就應該善于靈活運用課內閱讀資料，可以將課內課文作為素材資料，讓學生在課前自主預習，自行閱讀并給出來所設問題的答案，以此來培養學生的自主閱讀能力，這樣不僅達到了自主閱讀教學的目的，也體現了語文課堂中學生學習的主動性。例如：在學習《背影》這一課前，教師可以先啟發學生，“同學們，在你們平時的生活中，見過熟悉人的背影嗎？”學生聽了教師這樣的問題，會異口同聲地持肯定態度，那么，你們可曾對自己父母的背影有過思考？聽到教師的這個問題，學生頓生好奇心，陷入思考，在這樣的情形下，教師引導學生走向對接下來將要學習的課文，為學生布置預習任務，并提出預習要求，要求學生自主閱讀課文，然后回答出教師提出的問題，這樣一方面達到了課前預習的目的，另一方面也培養了學生自主閱讀學習能力，培養了學生的閱讀能力。二、抒發感想，自由發揮自主閱讀教學是圍繞“閱讀”項目展開的教學，其中強調的是自主性，注重學生自學能力、自行閱讀能力的培養，這就需要學生在閱讀過程中，注重語料信息、文章材料以及文學知識等的感受、體會等輸入的同時，也應該注重自我感受的輸出，因此，教師應該要求學生每閱讀過一篇課內文章或課外閱讀后，都應該以讀后感、讀書筆記等形式來表達自己的閱讀感受，闡述自己通過閱讀獲得的知識和體會，鼓勵學生能夠自主抒發感想，提倡自由發揮，這樣就能夠使學生的自主閱讀能力培養上升到一個新的層次和臺階。例如：在學過魯迅的課內作品“阿長與《山海經》”后，學生對魯迅的作品的寫作風格有了初步了解，教師不妨引入魯迅先生的其他知名作品，例如：《祝福》、《社戲》等等，讓學生自行閱讀，并要求學生閱讀后寫出讀后感，其中應該涵蓋：文章的思想主旨、小說中的人物性格分析、以及作者的寫作風格等等，鼓勵學生自由抒發感想、自由發揮，不必拘泥于某一標準答案，而是為學生提供廣闊的思考空間，使學生能夠積極表達出自身的想法和看法，這一過程就是對閱讀材料的消化、理解與運用，是對學生自主閱讀能力培養的進一步升華。三、課內外結合，培養興趣自主閱讀教學體現的是對學生自主閱讀能力的培養，其中的“自主”體現出的是一種主體性，學生應該成為其中的主體和核心，這就需要照顧到不同學生的興趣傾向的問題，因此，教師應該支持并鼓勵閱讀的多元性，結合學生的想法和喜好來為他們提供所需要的閱讀材料，這樣才能真正激起學生的自主閱讀興趣和欲望，相反，若采取千篇一律的閱讀材料，必然會使部分學生失去興趣，失去配合的想法和愿望，會影響自主閱讀教學的效果。例如：教師可以傾聽學生的想法，明確每名學生所喜歡的現代作家或古代作家，根據他們所喜歡的作家來向他們推薦具有代表性的、符合學生接受能力的名作；或者而根據學生所喜歡的閱讀題材進行引導推薦，如：一些學生喜歡故事，可以向他們推薦一些知名的短篇小說，另一些學生喜歡散文，則可以鼓勵他們多讀些散文類書籍，根據學生的興趣愛好進行有針對性、有目標地引導，不僅能夠達到良好的自主閱讀教學效果，而且也能夠培養學生的閱讀興趣。同時，為了調動學生的閱讀興趣，教師可以先為學生創造一個積極的閱讀文化氛圍，在班級里擺放一些閱讀刊物或閱讀書籍等等，使學生生活在濃厚的閱讀文化氛圍中，接受到積極的熏陶與培養。四、讀書匯報，科學引導自主閱讀教學雖然是對學生自主學習能力、自行學習能力的引導，但是這并非意味著同學間不能進行溝通、交流和分享，相反，教師應該更加注重同學間彼此的交流與分享，也就是在自主閱讀的基礎上，來讓學生彼此交流閱讀感想，達到不同閱讀素材，不同感想與感受之間的溝通、互動與交流。例如：可以在每周末組織一次讀書交流座談會活動，一方面緩解一下學生繁重的學習壓力，另一方面也能夠豐富學生的閱讀體會。教師可以讓同桌間先相互分享自己的讀書感受，然后再派出一名代表發言，面向全體學生闡明自己的讀書感想，介紹自己所讀的書目，這樣就達到了同學間相互交流的目的，學生也會有全新的閱讀收獲。同時，教師也要根據學生的交流、發言情況等最后做出總結和解釋，從整體上獲得良好的閱讀交流效果。總結：初中語文自主閱讀教學的貫徹與實施需要一個長期的實踐過程，自主閱讀的目標是培養學生的自學能力以及閱讀水平，教師要圍繞這兩大目標開展閱讀教學，積極開發學生的閱讀潛能，重視學生閱讀興趣的培養，從興趣的角度去引導學生主動去學習、去閱讀，最終達到良好的教學效果。孩子們常年與大山田園為伴,如畫的大自然就是他們的搖籃,讓孩子們擁抱大自然,看綠樹紅花,聽蟲聲鳥語,吸新鮮空氣,嘗原味瓜果,讓孩子們在大自然的懷抱中盡情玩耍,充分體驗大自然的美麗和神奇。相對于城市孩子而言,農村孩子有著深刻的勞動體驗。其中“農活”就是農村所特有的場景:田間的收割播種,地里的采摘鏟耕,蓋房子時的搬磚運瓦,這些忙忙碌碌熱火朝天的勞動場景,孩子們都親身經歷,印象深刻。所以作文教學應從生活實際出發,充分利用農村特有的習作素材,學會觀察,培養興趣,積累語言,讓學生有話可說,有情可抒,有感可發。一是讓學生走出教室,到大自然中去描繪廣博的自然與生活,我們身處農村,貼近自然,而自然又是一本包羅萬象的書,這里四季更替,草木枯榮,景象萬千,雞犬相間,民風淳樸,這些都為孩子們創造了廣闊的觀察空間,提供了得天獨厚的寫作素材。從而引導學生去認識、探索,在認識和探索的過程中,學會觀察、思考與想象,然后用語言去描繪。寫出真情實感的作文,解決學生不知該寫什么而憑空想象的問題。二是讓學生學會閱讀和積累,對于農村的三年級學生來說,閱讀能力本身就不強,所以教師應充分利用學生手頭都有的課本,從學生熟悉的課本入手,教給學生閱讀和積累的方法。首先教師可以通過課前的預習,課堂的朗讀,課后的背誦等方法有意讓學生了解先范讀整體感知,再精讀理解文章主要內容,再通過背誦鞏固知識的方法學會閱讀。其次課文的思考練習中都出現“背誦課文中你喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習。所以教師不妨讓學生多背多摘,讓他們在背誦的過程中感受語言文字的優美,摘抄中積累語言材料。三是插上想象的翅膀,習作個性化文章。愛因斯坦曾說:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進化的源泉”。利用多媒體教學提供的大量信息與視聽雙效,還可進行圖文兩結合的大膽創新。對低年級可進行簡單的看圖寫話訓練,高年級則可利用成語故事進行創編。以原文為基礎,將之配合圖片在大屏幕上展示出來,再通過每個學生獨特的個性思維,重新安排風格迥異的情節和結局,只要合情合理即可,可謂仁者見仁,智者見智。課堂教學的不斷開放,學生的個性也隨之張揚,真實是其不變的本質。如新編《狐假虎威》結尾寫道:小猴博士學成回山,識破了狐貍的詭計,最后那依仗老虎勢力,欺壓動物們的狐貍被老虎吃掉了。新編《對牛彈琴》:牛天天聽彈琴,長得快,產奶多。還有就是偏遠山區條件艱苦,人們的精神生活相對較貧乏,電視是山里人與外界聯系的主要通道。而且,農村孩子多數是電視迷。教師如果能充分利用這一優勢加強材料積累,應該說收獲是頗豐的。但是電視、電腦是一把雙刃劍,可以讓孩子開闊眼界,豐富知識,變得更聰明;當然使用不當也可以影響孩子的學習,甚至感染一些不良習氣。這就需要教師和家長積極引導,從而較大程度地發揮電視、電腦的積極作用。可以給孩子一些建議,制定看電視、用電腦的規矩,建議家長最好和孩子一起看電視、用電腦。解剖生理學課件神經系統51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。解剖生82大體解剖學課件湖南中醫藥大學李亮大體解剖學課件83圣系組成snapemembrane元。膠質細胞Postynapticten切e突觸超微結構模式Schemeshowingtheuitrastructure極神經元單極神UnipolarneuronMultipo.aneuronofasynaptN組織F的神經元結構模式圖圣系84區按位中樞NS:腦、脊髓及功能(周圍NS:腦N、脊按分布「軀體NS區域(內臟NS感覺f、運動f活動方式—一反射反射弧:感受器→傳入N→中樞→傳出N效應器區85下額神經上種經問神經皮神經arachipeprachmedalis內皮時c外側皮irsanteorauntlaterals舞上皮神經R,瓷…界中皮FlesusaeratN下造神terrorslateralslemonspostenR,她aemedals揚外判皮經predrawnN.totanussaelaterais下額神經86前角Cornuventrale運動纖維Motorfiber感覺纖維Sensoryfiberriiventralsdorsales前角87四、常用術語位置構成舉例灰質中樞NS胞體、樹突脊髓灰質白質中樞NS軸突脊髓白質神經核中樞NS胞體豆狀核神經節周圍NS胞體脊神經節纖維東中樞NS神經纖維楔束神經周圍NS神經纖維尺N四、常用術語88第二節脊髓位置:椎管內。上連延髓,下平LI下緣頸膨大2個膨大腰骶膨大6條淺單一:前正中裂、后正中溝成對:前/后外側溝態「脊髓圓錐終絲馬尾第二節脊髓89第上一胸仲經脊黼國錐第十二狗神經第一腰神經FilumterminaleCaudaequina第一骶神經N.sacralis第五骶鈐N,sacralisv第上一胸仲經90質Substantiagrisea脊神經節Ganglionspinale質SubstantiaalbaRadixpos前正中裂前根ISSuramedianaventralis(anteriorRadixanterior質91構前角柱)運動神經元灰質{后角(柱):聯絡神經元側角(柱)薄束、楔束感覺白質:傳導東脊髓丘腦前/側束運動~:皮質脊髓前/側東構92解剖生理學課件-神經系統整理93解剖生理學課件-神經系統整理94解剖生理學課件-神經系統整理95解剖生理學課件-神經系統整理96解剖生理學課件-神經系統整理97解剖生理學課件-神經系統整理98解剖生理學課件-神經系統整理99解剖生理學課件-神經系統整理100解剖生理學課件-神經系統整理101解剖生理學課件-神經系統整理102解剖生理學課件-神經系統整理103解剖生理學課件-神經系統整理104解剖生理學課件-神經系統整理105