特殊兒童康復動作評估框架與技術要點特殊兒童康復動作評估框架與技術要點特殊兒童康復動作評估框架與技術要點動作評佔框架與技術要點首先需要說明的幾個問題:1、什么是評估?評估的是什么?評估能解決什么問題?2、評估工具:評估記錄表一、當今軍隊院校基層學員隊教學管理工作面臨的問題。為適應世界軍事變革的趨勢，要“培養大批高素質新型軍事人才”，軍隊現代化建設離不開高素質新型軍事人才，我軍現代化的跨越式發展，也必然要求高素質新型軍事人才。因此，高素質新型軍事人才的培養在我軍的現代化建設過程中具有重要的戰略地位。特別是在新軍事變革的時代背景下，增強學員的學習動力，使之為我國國防事業做出應有的貢獻具有重要的意義。目前，軍隊院校的學員隊教學管理，在某些方面還不能順應素質教育的要求，不能順應軍隊現代化樹立的要求，不能順應新時期院校教育革新和開展的要求。我們的教學管理任務，效果不一。片面追求顯性成果的多少，不講究學員素質提升的程度。也就是說，在學員隊教學管理進程中，對學員的思想素質、心理素質、創新素質等都沒有過多關注。二、教學管理中學員是主體，機制是關鍵。管理和教學的統一與交融是我黨我軍管理工作的優良傳統，揭示了對人實施管理的本質和特點。分析教學管理中出現的問題不難發現，主要有以下兩方面的原因。1.學員自身未發揮主體作用。都說學習是自己的事，軍校學員也不例外。但如今許多學員出現了學習目標不明確、學習動力不足，甚至厭學逃學的現象，究其原因有以下幾點。（1）多樣化的價值觀。隨著經濟社會的不斷發展，人們的思想多元化，各種積極的、消極的價值觀不斷產生，強烈沖擊著以往的價值觀。（2）復雜的情感。社會的發展已經表明這樣一個事實：快節奏的生活和巨大的社會壓力導致了人們的精神日益緊張，情緒更加復雜，患心理疾病的人數日漸增多。（3）認知水平。認識偏差可能導致負面影響。當軍校學員對自身的評價是積極的時候，他的學習動力就會增強，反之則減弱。2.管理機制不科學。教學管理工作是基層學員隊建設的基礎性工作，是高素質軍事人才培養過程中的一個重要環節。教學管理工作在培養學員高度的政治思想覺悟和組織紀律觀念，創設和維護良好的學習、工作、生活秩序以及在促進學員的個性發展方面都發揮了重要作用。三、建立人性化管理和軍事化管理相結合的機制。1.人性化管理的科學內涵。管理是一門藝術，也是一門科學。學員隊管理者要想抓出實效，抓出特色，帶出一流的學員隊，就必須在管理的科學性上下功夫，要以管理學和心理學的基本理論為依據，依法嚴格管理，充分發揮學員的主體作用。以人為本是科學發展觀的本質和核心。我們講人性化管理，就是要在管理工作實踐中貫徹落實科學發展觀，把愛護人、服務人、關心人、尊重人滲透于管理實踐中，切實關心學員疾苦，關注學員利益。把“為學員服務”的理念始終貫穿于管理工作的全過程。2.樹立人性化管理理念。美國管理學大師孔茨認為，管理的職能就是在組織內創設一種積極向上的和諧氛圍。那么在學員隊如何發揮好這一職能呢？關鍵是隊干部要充分信任學員，確實把學員當作學員隊建設的主人公，從而最大限度地調動廣大學員參與學員隊建設的主動性、積極性和創造性。3.正確處理人性化管理與軍事化管理的關系按照以人為本的要求，提倡人性化管理，尊重和關愛學員，講平等、講民主，關注他們的心理反應和需求。但人性化管理絕非放任自流、恣意妄為，軍校學員不是普通的大學生，他們是未來的軍官，祖國國防事業的繼承人，按照軍隊院校的特點和學員畢業任職的需要，學員隊還應堅持嚴格的軍事化管理，使學員具備過硬的軍事素質和指揮技能，培養他們令行禁止、頑強拼搏的作風。四、采用積極的鼓勵手段增強學員的學習動力。將人性化管理的理念注入學員隊教學管理之中，如活水沖開了阻石，順應了時代的要求和現實的需要。但僅靠這個是不夠的，還需具體而有效的方法來解放學員的思想，增強學員的學習動力。積極的鼓勵手段就是個好的方法。所謂鼓勵是指根據每個人的需要，利用某些事務對于人的吸引力，調動人們的活動積極性，充分發揮人的潛能的過程。把鼓勵概念引入教學管理中，就有了新的含?x。在發揚人性化管理機制的基礎上，軍校學員隊運用恰當的鼓勵手段可以激起學員的內在動力，發揮更大的能動性，從而取得行之有效的任務效果。行為科學的實驗也證明：一個人在沒有受到鼓勵的情況下，他的能力僅能發揮到20%～30%，如果受到充分鼓勵，能力就可能發揮到80%～90%，這說明充分運用鼓勵機制是促進學員積極主動學習的重要舉措。在大學教育中采用鼓勵機制，能使學員的智力、動手能力和創新能力得到最佳發揮。實施鼓勵的方式多種多樣，本文針對軍校特點主要介紹以下幾種方式。1.營造良好的學習環境，利用環境進行鼓勵人是環境的產物，可以說，有什么樣的環境就有什么樣的人。環境與個人的成長有著密不可分的關系，一個良好的鼓勵環境能促使一個人健康成長。古時候“孟母三遷”就是一個最好的例證。2.在教學管理中，采用鼓勵性語言對學員進行鼓勵不輕易否定學員的能力，這樣會給學員的心理帶來不安全感和怕受批判、緊張的情緒，容易抑制學習的積極性和主動性。即使學員做得不夠好，鼓勵性的語言也無疑會增強學員的學習信心，有利于調動學員學習的主動性和積極性，有利于創新能力的培養。3.對學員實施情感鼓勵學員的學習活動需要認知和情感共同參與，學員正處于青春發育成熟期，對情感敏感并渴望得到情感，特別是真情和友情。在教育學員時，要抓住時機，巧妙鼓勵學員。應和學員建立真誠的情意，把學員隊建設成一個大家庭，溫暖每一位學員，培養學員樂觀、自信、善良和友好的品性，以及由此而點燃的積極樂觀的進取精神。4.利用榜樣的作用進行鼓勵榜樣是無聲的教育，樹立先進的榜樣，對學員的鼓勵作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，如學習標兵、優秀學員、好人好事等等，干部平時應多注意收集這方面的信息，因勢利導，樹立先進典型，進行大力宣傳，這樣就會大大地激發學員的學習主動性和積極性。5.合理利用歸屬鼓勵每個遠離父母的學員都強烈希望得到他人的認可。如果能感受到在集體中有自己的一席之地，就會產生一種積極向上的動力，從而加倍努力。要善于通過這種形式，使每一位學員都融入到集體之中，使他們在學員隊中找到自己的位置，盡量滿足個人的心理需求，從而提高其學習主動性和積極性。6.充分利用競爭鼓勵有競爭才有發展，才能有所提高。培養學員強烈的競爭意識，在競爭中尋找差距、尋找優勢，確立新的標準，明確努力方向，這不失為一種很好的鼓勵方式。7.重視對學員進行挫折鼓勵教學管理工作是軍校學員隊一項基本性、全局性的基礎任務，是增強學員隊凝聚力和戰斗力的基本要素，是確保以教學為中心的各項任務圓滿完成的基礎保證。本文提出的人性化管理機制和鼓勵手段是與新情勢下學員隊管理的特點和規律相符合的，隨著經濟社會的發展，管理機制也應與時俱進，不斷創新和完善。及時把握管理主體、管理客體和管理環境等要素的變化，并在各要素的結合上下功夫，營造正規有序的學員隊學習和生活機制，使教學管理任務與其他任務構成良性互動的有機體，是所有基層學員隊干部義不容辭的責任。初中階段的學習主要還是基礎知識、基本技能的學習和培養，一個優秀的學生是智力與非智力因素綜合作用的結果。非智力因素指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。一、非智力因素對語文教學的影響智力因素與非智力因素有顯著的差別，在語文課堂中充分調動學生的非智力因素，對語文教學有重要的作用。教學中非智力因素越來越大的影響語文課堂效率，尤其是調動學生的積極性，激發學生學習語文的興趣。語文教師的語言是最能撥動學生心弦，是最能激起學生學習興趣的主要手段,只要足夠的考慮到非智力因素在語文教學中的滲透與應用，語文教學的前景就是光明的。二、語文教學中要重視學生非智力因素的培養1.激發學生的學習興趣，增強學習的積極性興趣可以使學生積極地面對生活，對學習充滿樂趣。在教學過程中語文教師可以引用一些名言警句或者優美的詩篇，讓學生體會語言帶來的魅力，增加學生學習的求知欲。對語文學習有興趣的學生，不僅在課堂上認真聽講，課后閱讀大量書籍，而且還會把寫作作為一個快樂的傾吐。同時我們也要注意到，初中學生無論在性別還是在認知水平上都有各自的特征，興趣也是各有千秋。教師在語文教學過程中采取多種措施來激起學生的興趣。教師要幫助學生認識到學習語文的重要意義，認識到語文是學習其他知識的基礎，在我們日常生活中有舉足輕重的作用。努力改變枯燥的課堂氣氛，創造有新意的教學環境，增強學生學習的積極性。2.培養良好語文學習的動力在語文的學習中，動機是一種內部動力，常常是在個體需要達到某種強度而直接推動付諸行動來達到一定目的的。當學生具備了推行其學習活動的內部動力，就能夠與周圍的同學主動接近，樂于互助時，他的語文學業成績也應能穩步上升。同時，盡管大多學生只能具有和具體活動本身相聯系，影響范圍小，持續時間短的近景動機，但只要能夠幫助他們不斷地提升思想的境界，鼓勵他們把自己的學習行為與社會需要有機地聯系起來，那么也會逐漸形成持續作用比較長，影響范圍比較大的遠景動機。3.創造良好的學習環境，運用語言情感誘導情感是態度整體中的一部分，它與態度中的內向感受、意向具有協調一致性，是態度在生理上一種較復雜而又穩定的生理評價和體驗。有研究表明，情感誘導對于語文學習活動有調節作用，情感能促進或阻止工作記憶，推理操作和問題的解決。在語文教學過程中，教師溫和的語言、慈祥的表情、信賴的目光、文明的行為等都是情感傳遞的媒介，對學生學習語文學科有重要影響。在語文教學活動中，要努力營造一個輕松、民主、舒暢的教學環境，教師要多表揚、多肯定，要注重自己的語言修養，在課堂教學中深入淺出、繪聲繪色，配合恰當的手勢，創造一種生動活潑、引人入勝的教學情境，這樣就會引起學生的情感共鳴，喚起學習的興趣，增強學生學習語文的能力。4.培養持之以恒的精神，加強意志的鍛煉語文的學習不能急于求成，它是一個漫長的過程，這就要求學生有鍥而不舍、持之以恒的精神。由此可見，在學習語文過程中培養學生堅強的意志顯得尤為重要。所謂培養意志，也就是激勵學生養成鍥而不舍，持之以恒的學習精神，并培養學生的自制力，同時學會一點一滴的積累知識。在語文教學過程中，教師要培養學生自制力的品質，教師可以借鑒一些類似于“讀書破萬卷，下筆如有神”的名言警句時常激勵鞭策學生。在學生犯錯時要掌握批評的藝術，穩定學生情緒，培養學生實干、沉穩、謙虛及積極進取的人生觀。在語文教學過程中要逐漸培養學生的意志，讓它為語文學習排憂解難。5.調整學生心態，塑造良好性格性格是表現在人對現實的態度和行為方式中比較穩定的獨特的心理特征的總和。性格雖然具有相對穩定性，但在學生個體學習或成長過程中起著重要作用。因此，具有適應于個體發展的性格很必要。語文教學在培養學生性格方面有極其重要的作用，一個堅強性格的學生，往往是受到語文教師性格的熏陶。語文教材中的一系列的觀點是塑造學生性格的主體內容。在語文教學中，教師要對現實有正確的態度，積極調整消極學生的心境，教師要善于觀察學生，善于控制學生的不良情緒，維持學生積極進取的心態，同時教師也要具備精神抖擻、樂觀向上，堅韌、頑強等一些良好的性格。總之，在初中語文教學過程中，非智力因素的表現是多方面的，它們對學生的智力發展和語文學習的作用是不可忽視的。要成為一名合格的語文教師就應把握時機，根據不同學生非智力因素發展的特點，有針對性地因材施教，不僅使全體學生既獲得扎實的知識和技能，又能使學生在非智力因素的各個方面都得到良好的發展。特殊兒童康復動作評估框架與技術要點特殊兒童康復動作評估框架與1動作評佔框架與技術要點動作評佔框架與技術要點2首先需要說明的幾個問題:1、什么是評估?評估的是什么?評估能解決什么問題?2、評估工具:評估記錄表首先需要說明的幾個問題:3特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理4二、評佔方法1、面談2、觀察評估3、操作評估二、評佔方法5現有能力的評估口頭直立口雙側翻身口雙手支撐□手支撐坐口坐口坐立起口四點爬姿口爬行口高跪口行走口跪走□半跪口交替半跪口半跪站立起□雙腳跳口蹲走口單腳站口蹲跳口單腳跳現有能力的評估6特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理7●現有能力傳遞給我們的信息1、順序:發展的順序性〔近到遠、直到彎2、基礎:粗大動作與精細動作的關系3、對應、平衡(1)靜態的姿勢控制和動態的動作控制(2)直和彎●現有能力傳遞給我們的信息8特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理92、雙側翻身2、雙側翻身10特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理11特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理12特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理13特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理14特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理15特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理16特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理17特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理18特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理19特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理20特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理21特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理22特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理23特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理24特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理25特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理26特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理27特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理28特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理29特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理30特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理31特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理32特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理33特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理34特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理35特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理36特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理37特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理38特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理39特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理40特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理41特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理42特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理43特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理44特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理45特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理46特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理47特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理48特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理49特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理50特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理51特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理52特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理53特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理54特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理55特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理56特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理57特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理58特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理59特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理60特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理61特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理62特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理63特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理64特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理65特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理66特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理67特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理68特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理69特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理70特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理71特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理72特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理73特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理74特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理75特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理76特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理77特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理78特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理79特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理80特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理81特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理82特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理83特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理84特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理856、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾86特殊兒童康復動作評估框架與技術要點特殊兒童康復動作評估框架與技術要點特殊兒童康復動作評估框架與技術要點動作評佔框架與技術要點首先需要說明的幾個問題:1、什么是評估?評估的是什么?評估能解決什么問題?2、評估工具:評估記錄表一、當今軍隊院校基層學員隊教學管理工作面臨的問題。為適應世界軍事變革的趨勢，要“培養大批高素質新型軍事人才”，軍隊現代化建設離不開高素質新型軍事人才，我軍現代化的跨越式發展，也必然要求高素質新型軍事人才。因此，高素質新型軍事人才的培養在我軍的現代化建設過程中具有重要的戰略地位。特別是在新軍事變革的時代背景下，增強學員的學習動力，使之為我國國防事業做出應有的貢獻具有重要的意義。目前，軍隊院校的學員隊教學管理，在某些方面還不能順應素質教育的要求，不能順應軍隊現代化樹立的要求，不能順應新時期院校教育革新和開展的要求。我們的教學管理任務，效果不一。片面追求顯性成果的多少，不講究學員素質提升的程度。也就是說，在學員隊教學管理進程中，對學員的思想素質、心理素質、創新素質等都沒有過多關注。二、教學管理中學員是主體，機制是關鍵。管理和教學的統一與交融是我黨我軍管理工作的優良傳統，揭示了對人實施管理的本質和特點。分析教學管理中出現的問題不難發現，主要有以下兩方面的原因。1.學員自身未發揮主體作用。都說學習是自己的事，軍校學員也不例外。但如今許多學員出現了學習目標不明確、學習動力不足，甚至厭學逃學的現象，究其原因有以下幾點。（1）多樣化的價值觀。隨著經濟社會的不斷發展，人們的思想多元化，各種積極的、消極的價值觀不斷產生，強烈沖擊著以往的價值觀。（2）復雜的情感。社會的發展已經表明這樣一個事實：快節奏的生活和巨大的社會壓力導致了人們的精神日益緊張，情緒更加復雜，患心理疾病的人數日漸增多。（3）認知水平。認識偏差可能導致負面影響。當軍校學員對自身的評價是積極的時候，他的學習動力就會增強，反之則減弱。2.管理機制不科學。教學管理工作是基層學員隊建設的基礎性工作，是高素質軍事人才培養過程中的一個重要環節。教學管理工作在培養學員高度的政治思想覺悟和組織紀律觀念，創設和維護良好的學習、工作、生活秩序以及在促進學員的個性發展方面都發揮了重要作用。三、建立人性化管理和軍事化管理相結合的機制。1.人性化管理的科學內涵。管理是一門藝術，也是一門科學。學員隊管理者要想抓出實效，抓出特色，帶出一流的學員隊，就必須在管理的科學性上下功夫，要以管理學和心理學的基本理論為依據，依法嚴格管理，充分發揮學員的主體作用。以人為本是科學發展觀的本質和核心。我們講人性化管理，就是要在管理工作實踐中貫徹落實科學發展觀，把愛護人、服務人、關心人、尊重人滲透于管理實踐中，切實關心學員疾苦，關注學員利益。把“為學員服務”的理念始終貫穿于管理工作的全過程。2.樹立人性化管理理念。美國管理學大師孔茨認為，管理的職能就是在組織內創設一種積極向上的和諧氛圍。那么在學員隊如何發揮好這一職能呢？關鍵是隊干部要充分信任學員，確實把學員當作學員隊建設的主人公，從而最大限度地調動廣大學員參與學員隊建設的主動性、積極性和創造性。3.正確處理人性化管理與軍事化管理的關系按照以人為本的要求，提倡人性化管理，尊重和關愛學員，講平等、講民主，關注他們的心理反應和需求。但人性化管理絕非放任自流、恣意妄為，軍校學員不是普通的大學生，他們是未來的軍官，祖國國防事業的繼承人，按照軍隊院校的特點和學員畢業任職的需要，學員隊還應堅持嚴格的軍事化管理，使學員具備過硬的軍事素質和指揮技能，培養他們令行禁止、頑強拼搏的作風。四、采用積極的鼓勵手段增強學員的學習動力。將人性化管理的理念注入學員隊教學管理之中，如活水沖開了阻石，順應了時代的要求和現實的需要。但僅靠這個是不夠的，還需具體而有效的方法來解放學員的思想，增強學員的學習動力。積極的鼓勵手段就是個好的方法。所謂鼓勵是指根據每個人的需要，利用某些事務對于人的吸引力，調動人們的活動積極性，充分發揮人的潛能的過程。把鼓勵概念引入教學管理中，就有了新的含?x。在發揚人性化管理機制的基礎上，軍校學員隊運用恰當的鼓勵手段可以激起學員的內在動力，發揮更大的能動性，從而取得行之有效的任務效果。行為科學的實驗也證明：一個人在沒有受到鼓勵的情況下，他的能力僅能發揮到20%～30%，如果受到充分鼓勵，能力就可能發揮到80%～90%，這說明充分運用鼓勵機制是促進學員積極主動學習的重要舉措。在大學教育中采用鼓勵機制，能使學員的智力、動手能力和創新能力得到最佳發揮。實施鼓勵的方式多種多樣，本文針對軍校特點主要介紹以下幾種方式。1.營造良好的學習環境，利用環境進行鼓勵人是環境的產物，可以說，有什么樣的環境就有什么樣的人。環境與個人的成長有著密不可分的關系，一個良好的鼓勵環境能促使一個人健康成長。古時候“孟母三遷”就是一個最好的例證。2.在教學管理中，采用鼓勵性語言對學員進行鼓勵不輕易否定學員的能力，這樣會給學員的心理帶來不安全感和怕受批判、緊張的情緒，容易抑制學習的積極性和主動性。即使學員做得不夠好，鼓勵性的語言也無疑會增強學員的學習信心，有利于調動學員學習的主動性和積極性，有利于創新能力的培養。3.對學員實施情感鼓勵學員的學習活動需要認知和情感共同參與，學員正處于青春發育成熟期，對情感敏感并渴望得到情感，特別是真情和友情。在教育學員時，要抓住時機，巧妙鼓勵學員。應和學員建立真誠的情意，把學員隊建設成一個大家庭，溫暖每一位學員，培養學員樂觀、自信、善良和友好的品性，以及由此而點燃的積極樂觀的進取精神。4.利用榜樣的作用進行鼓勵榜樣是無聲的教育，樹立先進的榜樣，對學員的鼓勵作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，如學習標兵、優秀學員、好人好事等等，干部平時應多注意收集這方面的信息，因勢利導，樹立先進典型，進行大力宣傳，這樣就會大大地激發學員的學習主動性和積極性。5.合理利用歸屬鼓勵每個遠離父母的學員都強烈希望得到他人的認可。如果能感受到在集體中有自己的一席之地，就會產生一種積極向上的動力，從而加倍努力。要善于通過這種形式，使每一位學員都融入到集體之中，使他們在學員隊中找到自己的位置，盡量滿足個人的心理需求，從而提高其學習主動性和積極性。6.充分利用競爭鼓勵有競爭才有發展，才能有所提高。培養學員強烈的競爭意識，在競爭中尋找差距、尋找優勢，確立新的標準，明確努力方向，這不失為一種很好的鼓勵方式。7.重視對學員進行挫折鼓勵教學管理工作是軍校學員隊一項基本性、全局性的基礎任務，是增強學員隊凝聚力和戰斗力的基本要素，是確保以教學為中心的各項任務圓滿完成的基礎保證。本文提出的人性化管理機制和鼓勵手段是與新情勢下學員隊管理的特點和規律相符合的，隨著經濟社會的發展，管理機制也應與時俱進，不斷創新和完善。及時把握管理主體、管理客體和管理環境等要素的變化，并在各要素的結合上下功夫，營造正規有序的學員隊學習和生活機制，使教學管理任務與其他任務構成良性互動的有機體，是所有基層學員隊干部義不容辭的責任。初中階段的學習主要還是基礎知識、基本技能的學習和培養，一個優秀的學生是智力與非智力因素綜合作用的結果。非智力因素指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。一、非智力因素對語文教學的影響智力因素與非智力因素有顯著的差別，在語文課堂中充分調動學生的非智力因素，對語文教學有重要的作用。教學中非智力因素越來越大的影響語文課堂效率，尤其是調動學生的積極性，激發學生學習語文的興趣。語文教師的語言是最能撥動學生心弦，是最能激起學生學習興趣的主要手段,只要足夠的考慮到非智力因素在語文教學中的滲透與應用，語文教學的前景就是光明的。二、語文教學中要重視學生非智力因素的培養1.激發學生的學習興趣，增強學習的積極性興趣可以使學生積極地面對生活，對學習充滿樂趣。在教學過程中語文教師可以引用一些名言警句或者優美的詩篇，讓學生體會語言帶來的魅力，增加學生學習的求知欲。對語文學習有興趣的學生，不僅在課堂上認真聽講，課后閱讀大量書籍，而且還會把寫作作為一個快樂的傾吐。同時我們也要注意到，初中學生無論在性別還是在認知水平上都有各自的特征，興趣也是各有千秋。教師在語文教學過程中采取多種措施來激起學生的興趣。教師要幫助學生認識到學習語文的重要意義，認識到語文是學習其他知識的基礎，在我們日常生活中有舉足輕重的作用。努力改變枯燥的課堂氣氛，創造有新意的教學環境，增強學生學習的積極性。2.培養良好語文學習的動力在語文的學習中，動機是一種內部動力，常常是在個體需要達到某種強度而直接推動付諸行動來達到一定目的的。當學生具備了推行其學習活動的內部動力，就能夠與周圍的同學主動接近，樂于互助時，他的語文學業成績也應能穩步上升。同時，盡管大多學生只能具有和具體活動本身相聯系，影響范圍小，持續時間短的近景動機，但只要能夠幫助他們不斷地提升思想的境界，鼓勵他們把自己的學習行為與社會需要有機地聯系起來，那么也會逐漸形成持續作用比較長，影響范圍比較大的遠景動機。3.創造良好的學習環境，運用語言情感誘導情感是態度整體中的一部分，它與態度中的內向感受、意向具有協調一致性，是態度在生理上一種較復雜而又穩定的生理評價和體驗。有研究表明，情感誘導對于語文學習活動有調節作用，情感能促進或阻止工作記憶，推理操作和問題的解決。在語文教學過程中，教師溫和的語言、慈祥的表情、信賴的目光、文明的行為等都是情感傳遞的媒介，對學生學習語文學科有重要影響。在語文教學活動中，要努力營造一個輕松、民主、舒暢的教學環境，教師要多表揚、多肯定，要注重自己的語言修養，在課堂教學中深入淺出、繪聲繪色，配合恰當的手勢，創造一種生動活潑、引人入勝的教學情境，這樣就會引起學生的情感共鳴，喚起學習的興趣，增強學生學習語文的能力。4.培養持之以恒的精神，加強意志的鍛煉語文的學習不能急于求成，它是一個漫長的過程，這就要求學生有鍥而不舍、持之以恒的精神。由此可見，在學習語文過程中培養學生堅強的意志顯得尤為重要。所謂培養意志，也就是激勵學生養成鍥而不舍，持之以恒的學習精神，并培養學生的自制力，同時學會一點一滴的積累知識。在語文教學過程中，教師要培養學生自制力的品質，教師可以借鑒一些類似于“讀書破萬卷，下筆如有神”的名言警句時常激勵鞭策學生。在學生犯錯時要掌握批評的藝術，穩定學生情緒，培養學生實干、沉穩、謙虛及積極進取的人生觀。在語文教學過程中要逐漸培養學生的意志，讓它為語文學習排憂解難。5.調整學生心態，塑造良好性格性格是表現在人對現實的態度和行為方式中比較穩定的獨特的心理特征的總和。性格雖然具有相對穩定性，但在學生個體學習或成長過程中起著重要作用。因此，具有適應于個體發展的性格很必要。語文教學在培養學生性格方面有極其重要的作用，一個堅強性格的學生，往往是受到語文教師性格的熏陶。語文教材中的一系列的觀點是塑造學生性格的主體內容。在語文教學中，教師要對現實有正確的態度，積極調整消極學生的心境，教師要善于觀察學生，善于控制學生的不良情緒，維持學生積極進取的心態，同時教師也要具備精神抖擻、樂觀向上，堅韌、頑強等一些良好的性格。總之，在初中語文教學過程中，非智力因素的表現是多方面的，它們對學生的智力發展和語文學習的作用是不可忽視的。要成為一名合格的語文教師就應把握時機，根據不同學生非智力因素發展的特點，有針對性地因材施教，不僅使全體學生既獲得扎實的知識和技能，又能使學生在非智力因素的各個方面都得到良好的發展。特殊兒童康復動作評估框架與技術要點特殊兒童康復動作評估框架與87動作評佔框架與技術要點動作評佔框架與技術要點88首先需要說明的幾個問題:1、什么是評估?評估的是什么?評估能解決什么問題?2、評估工具:評估記錄表首先需要說明的幾個問題:89特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理90二、評佔方法1、面談2、觀察評估3、操作評估二、評佔方法91現有能力的評估口頭直立口雙側翻身口雙手支撐□手支撐坐口坐口坐立起口四點爬姿口爬行口高跪口行走口跪走□半跪口交替半跪口半跪站立起□雙腳跳口蹲走口單腳站口蹲跳口單腳跳現有能力的評估92特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理93●現有能力傳遞給我們的信息1、順序:發展的順序性〔近到遠、直到彎2、基礎:粗大動作與精細動作的關系3、對應、平衡(1)靜態的姿勢控制和動態的動作控制(2)直和彎●現有能力傳遞給我們的信息94特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理952、雙側翻身2、雙側翻身96特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理97特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理98特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理99特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理100特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理101特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理102特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理103特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理104特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理105特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理106特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理107特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理108特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理109特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理110特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理111特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理112特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理113特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理114特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理115特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理116特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理117特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理118特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理119特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理120特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理121特殊兒童康復動作評估框架與技術要點課件整理122特殊兒童康復動作評估