小學數(shù)教師招考試與答案六）一、教育理論、心理學試題（分）1、選擇題（10分）“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結合思想最早出自B)。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《中庸》教師的根本任務是（C）A.教書B.育人C.教書育人D.帶好班級⑶對小學生的輿論起主要導向作用的是（B）。A.班干部B.教師C.學生自身D.學生領袖⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（）A、生理與安全需要B、社交與尊重需要C、求知與審美需要D、自我實現(xiàn)需要⑸馬克思認為，人的勞動能力是C)的總和。A.知識與能力B.智力與能力C.體力與智力D.體力與能力2最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。（6分）名字主要教育思想他（她）的教育名言二、《數(shù)學課程標準》知識試題（分）1、填空題（18分）⑴《數(shù)學課程標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面作出了進一步的闡述。⑵在各個學段中數(shù)學課程標準》安排了“

數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”四個學習領域。課程內(nèi)容的學習，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的

數(shù)感、符號感、空間觀念、

統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理

的能力。要初步培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。新課程中的數(shù)學評價建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系。2、簡答題（4分）學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：數(shù)感主要體現(xiàn)在:理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù);在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系;能用數(shù)來表達和交流信息理解運算的意義,能根據(jù)具體問題選擇適當?shù)乃惴?能估計運算的結果.數(shù)學學科知識和基本技能試題（分）⑴科知識（23分）小紅前面有6人，后面有18人，這一排共有（25）人。6個好朋友見面，每兩人握一次手，一共握（15）手。把一個長5分米，寬4分米，高3分米的長方體木塊削成一個最大的圓柱體，這個圓柱體的體積是（37.68立方分米）。把一張長250厘米，寬180厘米的長方形紙，剪成若干小正方形，至少可以剪（450）個。小正方形的面積是（100）平方厘米。某小學四年級的同學去參觀科技展覽人排成兩路縱隊鄰兩排前后各相米一座米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋，共需要（11）分鐘。一個圓錐形狀的沙堆地面積的周長是米3米堆沙的體積是（50.24）立方米。如果每立方米沙重噸，這堆沙重（85.408）噸。[7]修路工人計劃修5條筆直的公路,并在被公路分割開的每一個區(qū)域內(nèi)各修一幢樓房,最多可以修(16)幢樓。（1+1+2+3+4+5=16）[二]解答題（每題6分）1.一個運動員爬山，從A地出發(fā)上山的速度每小時4.4千米，原路返回的速度為每小時5.5千米。求這位運動員上、下山的平均速度。（2÷（1÷4.4+1÷5.5）同學們排隊，如果每行9人，則37，如果每行12，則20人。一共站了多少行？共有多少學生？（37+20（12-9）=19行19×9+37=208人一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時行了全程的，第二小時比第一小時多行16千米乙地還有千米長多少千米？（94+16）÷（×2）=385千米4.求陰影部分面積。[三]案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（分）案例：一次數(shù)學新授課中按照事先設計的教案圓滿地完成了授課的任務得我口干舌燥。下課后，一位學生拿著她的課堂本找到我，說：“老師，您剛才在課后的練習中出的這道應用題我是這樣做的種做法對嗎？”我看了一眼答案，發(fā)現(xiàn)答案不對，于是不加思索地說：“做錯了，再回去認真思考，找找錯的原因。”她很疑惑地捧著本子走回了座位。臨上課時，她又一次找到我，說：“老師一直在想這道題總感覺這道題我這樣做也是對的看著她那堅定的目光，我又一次拿起她的練習本，仔細地看起來。結果發(fā)現(xiàn)，她的解題方法同樣正確，只是得到的答案不一樣。回到辦公室認真地將那道題進行了研究來由于自己的一時疏忽題目的數(shù)據(jù)間產(chǎn)生了矛盾，造成了一道題出現(xiàn)了兩種答案的情況發(fā)生。第二天我的數(shù)學課上首先對這位學生獨立思考于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表揚鼓勵其他的學生再對這道題進行探究時生呈現(xiàn)出高漲的學習熱情寬松的學習氛圍中或靜心思考熱烈討論果又產(chǎn)生了好幾種解題的思路和不同的答案對這種情況啟發(fā)學生進一步對老師當初的編題進行質(zhì)疑，尋找解決辦法。很快，題目中數(shù)據(jù)存在矛盾的問題被學生找到了，并通過再一次的商討，編寫出了正確的應用題。這堂課上我驚喜地發(fā)現(xiàn)子們更歡迎今天這種教學的方式一個學生都表現(xiàn)得那樣興趣盎然！教學的過程應該是師生交往極互動共同發(fā)展的過程師應該是學生學習的組織者進者作者位老師的教學案例給你帶來了哪些思考？我們的教學觀念學方法應該如何適應新形勢下教育的需要呢從教師觀生觀和對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等方面進行反思）答：文段中有幾句關鍵的句子，值得注意：1.第二天我的數(shù)學課上首先對這位學生獨立思考于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表揚，并鼓勵其他的學生再對這道題進行探究。這堂課上我驚喜地發(fā)現(xiàn)子們更歡迎今天這種教學的方式一個學生都表現(xiàn)得那樣興趣盎然！教學的過程應該是師生交往極互動共同發(fā)展的過程師應該是學生學習的組織者、促進者、合作者。這三句，應該是最重點的，也是作者想要闡述的東西。實際上，我覺得，這個案例可以寫成一篇優(yōu)秀的小學教學研究論文。從教師的角度出