新課程理念下的初中班級文化建設實踐與研究摘要：隨著教育水平的不斷開展，初中教學工作在教育領域的地位越來越突出，教師不僅要幫助學生提高學習成績，還要將文化建設作為教學的重點內容。在新課程理念下如何開展初中班級文化建設，一直是學者們都在思考的問題。作為班主任教師，不僅要將教學任務作為重點，還要對班級文化建設多做奉獻。本文將圍繞在新課程理念下如何開展初中班級文化建設為話題進行探討。

關鍵詞：初中教學文化建設教學質量

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.33.063

在初中學習階段，教師身肩重任。在授課的過程中，教師不僅要將理論知識傳授給學生，還要將教學重心放在班級文化建設上，讓學生可以學習到更多的文化知識的同時，對班級文化建設有更加深刻的體會，積極參與到班級文化建設中。文化建設作為教師的教學任務，在一定程度上可以提高教學質量，讓學生可以通過班級文化建設加強自身的價值，提高學生的文化課成績，促進學生全面健康開展。

一、初中班級文化建設存在的問題

1.班級管理缺乏創新性

在互聯網的大背景下，班級管理工作得到了一些成效，但是從中也發現了問題。當前社會背景下開展班級文化建設，很明顯缺乏創新性。在初中班級管理工作中發現，管理方式相對來說比較老舊單一。這樣的管理方式，并不能提高班級文化建設的成效，嚴重缺乏創新性，學習氣氛相對來說枯燥無味。學生在學習的時候，缺乏學習的興趣。久而久之，學生就會厭倦學習，甚至會產生排斥的心理，嚴重影響了文化建設工作的有序進行。教師在講解知識的時候，僅僅是對教材中的內容進行講解，并沒有對課程進行深度剖析，這就使得學生無法對知識有更加深刻的印象。教師在講課的時候一般會將知識單方面傳遞給學生，無法和學生之間建立良好的師生關系，導致了學生之間缺乏學習交流，學習積極性嚴重下降，增加了學生學習的難度。

2.班級文化建設意識薄弱，認識片面

班級文化建設可以說占據著重要的位置。在以往的教學過程中，大局部的教師一味地看重學生的學習成績，使得學生成為只會學習的機器，將成績的上下作為衡量學生好壞的標準。這樣的教學方式嚴重阻礙了學生能力的開展，固化了學生的思維模式。經過調查發現，不少的教師受到應試教育的影響，片面地看重學生的學習成績，這樣就增加了學生的壓力。很多家長缺乏對文化建設的認識，認為文化建設華而不實，只有考試成績才是最重要的，禁止學生利用課余時間參加任何課外活動，耽誤學生學習。教師和家長應該正確引導學生，利用課余時間參與文化建設活動，讓學生可以學習到更多的理論知識，將知識應用于生活中，提高學生的實踐應用能力，掌握學習技巧。

3.班級文化建設參與性不強

班級文化建設工作不僅僅是教師的責任，還需要學生的配合和幫助。以往在開展文化建設工作的時候，由于教師的方式相對來說比較枯燥，學生缺乏參與感和積極性。因此，教師可以創新文化建設的方式，讓學生提高對文化建設的認識，使得學生積極參與到文化建設當中，提高學生的參與性，幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生的認知水平。

二、初中班級文化建設的重要意義

1.提升初中學生班級主人翁意識的內在要求

在課堂學習中，學生作為課堂參與的主體，占據重要的位置。以往在開展文化建設工作中，大局部的教師將自己的地位看得非常重要，處于領導者的地位，這樣的教學方式嚴重限制了學生學習能力的提高，不利于學生發揮主觀能動性。教師認為學生就應該聽從安排，將管理班級的權力攥在自己手中，這樣循規蹈矩的管理模式不利于文化建設工作的提高。學生也受到了這樣模式的影響，認為應該聽教師的話，教師讓做什么才可以做什么。久而久之，學生就會失去主人翁的意識。在初中進行文化建設的時候，教師要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生可以加強自我意識，將班級看作大家庭，在班級文化建設中，應該盡自己的力量，認識到主人翁的地位，自覺維護班級的紀律和學習秩序。

2.提升素質教育效果的必然選擇

初中生正處于學習的關鍵時期，加上受到應試教育的影響，學生將學習成績看得十分重要，很多學生的心思都用在如果提高成績上面。有些學生為了有比較高的成績，在考試的過程中抄襲他人的試卷，這樣的行為是明令禁止的。教師在進行文化建設的時候，不能僅僅對學生的成績進行提高，還要對學生的道德素質進行培養，讓學生可以全面開展，不能為了取得好的成績，而無視了學生的道德品質。在對學生進行教育的時候，要教會學生如何做人，如何做事。班級文化建設工作需要學生的共同努力，在潛移默化中提高學生的道德素養，有利于提高學生的綜合素養，促進學生綜合能力的提高。

3.提升初中生心理健康水平的有效方式

初中生正處于身心開展的關鍵時期，如果教師沒有采取正確的教學方式，很容易導致學生的逆反心理。初中生各種能力還沒有得到完善，在互聯網的大背景下，網絡信息充滿著學生的眼睛，各種信息良莠不齊，學生缺少明辨是非的能力，很多學生對新鮮事物存在很大的好奇心，電視和新媒體等存在不良的文化元素，不利于學生身心健康的開展。學生的心智還不成熟，這樣的心理很容易讓學生走入歧途。因此，教師要通過良好的文化建設，讓學生具備明辨是非的能力，對學生的心理健康進行輔導，讓學生可以得到自我完善和開展，幫助學生抵抗不良信息，提高自身心理素質，促進學生身心健康開展。

三、初中文化建設的具體措施

1.通過組織豐富多彩的主題班會，提升班級文化建設水平

在初中學習的過程中，教師不僅要講解理論知識，還應該舉辦豐富多彩的主題班會。對于中學生而言，班會的形式并不陌生，班會的形式也是多種多樣。教師在開展班會的時候，應該創新思維方式。班會內容大致都是和學習成績或者是思想道德有關系的，建議教師在舉辦班會的時候，應該讓學生選擇主題，尊重學生的主體地位。通過演講或者辯論的形式開展主題班會，讓學生可以積極參與到活動中，提高學生的學習熱情。教師釋放權利給學生，有利于學生發揮主觀能動性，提高學生的學習熱情，有利于學生發揮自己的優勢和潛力，調動學生的積極性，讓學生可以感受到文化建設的重要意義，提高學生的學習能力。通過豐富多彩的班會，讓學生能夠培養創新思維意識，提高學生的創新能力。

2.通過喜聞樂見的學生文娛活動，提升班級文化建設水平

文化建設工作雖然一直在進行，但是沒有取得很好的效果，原因就是教師的方式嚴重脫離實際。因此，在進行初中文化建設的時候，教師應該貼近生活，利用生活的元素開展文化建設。班主任教師應該做到具體問題具體分析，堅持以人為本的原那么，站在學生的角度上思考問題，根據學生的具體情況開展文化建設，提高學生的認同感和集體感。在日常生活中，教師應該仔細觀察學生的興趣愛好，不同興趣愛好的學生可以通過參加不同的文娛活動。讓學生可以發揮最大的能力，挖掘自身潛力。教師可以根據興趣開展教學工作，如果學生對音樂感興趣，教師可以舉辦樂隊的形式，讓學生可以參加歌詠比賽，通過才藝展示挖掘學生的自主學習能力。

3.通過舉行其他有意義的活動，提升班級文化建設水平

除了上述的活動形式以外，教師還可以舉行其他有意義的活動，以此來提升班級文化建設的水平。在學習的過程中會涉及傳統文化的學習，教師可以舉辦愛國主義教育活動、節慶活動、學生志愿者活動等，讓學生積極參與到活動中，提高學生的愛國意識和集體意識，培養學生的愛國情懷，提升學生的社會責任感和心理素質，有利于學生的學習觀的形成。參加有意義的文化活動，一方面可以幫助學生塑造人生觀，還可以提高班級的向心力，有效增強學生的參與熱情，提高學生的參與感和體驗感。

總而言之，初中班級文化建設具有重要的意義，作為班主任教師應該創新模式，豐富內容，激發學生的主動性，讓學生積極參與到文化建設中，提高學生的參與感。通過舉辦有意義的文化活動，提高文化建設水平，