2022年教師資格之中學教育學教育心理學精選題庫與答案單選題（共80題）1、以有組織的學科內容作為課程組織的基礎課程類型屬于（）。A.活動課程B.校本課程C.綜合課程D.學科課程【答案】D2、智力技能形成的最初階段是（）A.物質活動與物質化活動B.活動定向C.有聲的外部言語D.無聲的外部言語【答案】B3、兒童的判斷主要是根據自己認可的內在標準，稱為自律道德，這是在（）A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后【答案】C4、鑒定M蛋白最常用的方法是（）。A.ELlSA試驗B.免疫放射分析C.放射免疫分析D.免疫固定電泳E.熒光免疫分析【答案】D5、教育的生物起源論和心理起源論都不科學，其共同錯誤是否認了教育的（）。A.社會性B.階級性C.歷史性D.生產性【答案】D6、最早正式使用”班級“一詞的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.埃拉斯莫斯【答案】D7、因為遵循傳統習俗而違背教育規范所造成的失范行為被稱為（）。A.目的型失范行為B.價值取向型失范行為C.情感型失范行為D.傳統型失范行為【答案】D8、社會自我基本成熟的時期在（）。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期【答案】D9、教學的中心環節是（）。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.遷移知識【答案】A10、教學策略的基本特征包括綜合性、靈活性和（）。A.可操作性B.時代性C.創造性D.方向性【答案】A11、患者男，30歲。發熱待查，需要做免疫球蛋白IgG、IgA以及IgM檢查。除了常用的免疫比濁法外，在基層醫院還需使用下列何種方法檢測？（）A.化學發光試驗B.間接凝集試驗C.放射免疫試驗D.單向擴散試驗E.直接凝集試驗【答案】D12、對菌群失調的描述，正確的是（）。A.細菌總數和組成發生改變B.桿菌引起的菌群失調以革蘭陽性桿菌為主C.菌群失調不會引起腹瀉D.長期的抗菌藥物治療不會引起菌群失調E.只有條件致病菌才會引起菌群失調【答案】A13、標記蛋白質氨基的活化生物素是（）。A.BNHSB.RNAC.MPBD.BGHZE.光敏生物素【答案】A14、學習新信息對已有的抑制作用叫（）。A.前攝抑制B.后攝抑制C.消退抑制D.超限抑制【答案】B15、為課程論建立起心理學基礎的人是（）。A.亞里士多德B.凱洛夫C.馮特D.赫爾巴特【答案】D16、素質教育的重點是（）。A.培養學生的個性B.培養學生的學習能力C.培養學生的創造能力D.培養學生的創新精神【答案】D17、符合小細胞不均一性貧血是（）。A.MCV正常、RDW正常B.MCV正常、RDW異常C.MCV增高、RDW正常D.MCV減低、RDW異常E.MCV減低、RDW正常【答案】D18、制約著教育的規模、速度、結構、方法、手段和內容的是（）。A.社會文化B.人的身心發展水平C.社會意識形態D.社會生產力【答案】D19、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（）。A.《大學》B.《中庸》C.《孟子》D.《學記》【答案】D20、把課程計劃付諸實踐，并達到預期課程目標的基本途徑是（）A.課程實施B.教學過程C.課程評價D.課程標準【答案】A21、制定教學計劃的首要問題是（）。A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制【答案】A22、教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有本質性的聯系，以及教育發展變化的必然趨勢是（）。A.教育規律B.教育經驗C.教育現象D.教育方針【答案】A23、學生小明在本學期教學期末考試中考了全班第二名，獲得老師表揚，心理很高興，它任務自己這次考試成功是因為自己學習能力強，歸因是（）。A.內部、穩定、不可控B.外部、穩定、不可控C.內部、不穩定、可控D.外部、不穩定、不可控【答案】A24、根據評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為（）A.正式評價和非正式評價B.正確評價和錯誤評價C.相對評價法、絕對評價法和個體內差異評價法D.診斷性評價、形成性評價和總結性評價【答案】C25、布魯納認為學習的實質在于（）。A.構造一種完型B.主動地構建認知結構C.形成刺激與反應間的聯結D.對環境條件的認知【答案】B26、“明確評價對象及其需要”這一工作內容屬于CIPP評價模式四個步驟中的（）。A.背景評價B.輸人評價C.過程評價D.結果評價【答案】A27、素質教育是當代我國學校教育改革深化的標志，其最本質的特征是（）。A.全體性B.全面性C.主體性D.發展性【答案】C28、我國義務教育的教學計劃的特征是（）。A.強制性、統一性、基礎性B.強制性、普遍性、基礎性C.強制性、普遍性、免費性【答案】B29、一般認為，教育心理學成為獨立學科，始于美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》，時間是（）A.1879年B.1903年C.1913年D.1923年【答案】B30、心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是（）A.心理健康B.記憶C.智力D.學習【答案】D31、《中華人民共和國憲法》第46條規定：國家培養青年、少年、兒童全面發展的諸方面包括（）A.品德、智力、體力B.德育、智育，體育C.德育、智育、體育、美育、勞動技術教育D.有理想、有道德、有文化、有紀律【答案】A32、下列關于政治經濟制度對教育的制約作用的表述，不正確的是（）。A.政治經濟制度決定教育的領導權B.政治經濟制度決定著受教育的權利C.政治經濟制度決定教育的目的D.政治經濟制度決定教育的規模【答案】D33、斯金納關于學習規律的核心觀點是A.動機的培養B.情感與社會性的發展C.強化的原理與技術D.人格的形成【答案】C34、聯合國教科文組織發布《關于教師地位的建設》，把教師工作視為專門職業，是（）。A.1966年B.1976年C.1979年D.1980年【答案】A35、綜合實踐活動課程作為一種三級管理的課程，為其統一制定課程標準或指導綱要的是（）。A.地方B.國家C.學校D.班級【答案】B36、從人的發展的角度講，洛克的“白板說”屬于（）。A.內發論B.外鑠論C.遺傳決定論D.多因素相互作用論【答案】B37、教師對一個同學的助人為樂行為進行表揚，這對其他同學則是一種（）。A.直接強化B.自我強化C.替代性強化D.間接強化【答案】C38、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）A.解釋的理解B.字面理解C.批判性理解D.創造性理解【答案】B39、教案也叫（）。A.單元計劃B.課題計劃C.課時計劃D.學期計劃【答案】C40、教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃稱為（）。A.教學策略B.教學目標C.教學計劃D.學習策略【答案】A41、學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發展演變中，共同創造的具有個性的精神和物質共同體稱之為（）。A.學校機構B.學校體制C.學校文化D.學校制度【答案】C42、關于淀粉酶（AMY）的敘述，正確的是（）。A.胰腺炎控制后，在血清AMY恢復正常之前尿AMY已下降B.不同試驗方法測定AMY的參考范圍均相同C.急性胰腺炎發病24小時后，多數人血清AMY開始升高D.血清AMY升高的程度不一定和胰腺損傷的程度相關E.胰腺癌晚期時血清AMY顯著升高【答案】D43、下列教具中屬于模象直觀的是（）A.實驗B.參觀C.標本D.幻燈片【答案】D44、下列哪種現象不屬于學習?()A.小孩到一-定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹長一智【答案】A45、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于20世紀（）。A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代【答案】B46、一般認為，教育心理學成為獨立學科，始于美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》，時間是（）A.1879年B.1903年C.1913年D.1923年【答案】B47、在應用知識的具體情境中進行知識的教學的教學策略是（）A.合作學習B.情景教學C.發現學習D.程序教學【答案】B48、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行做出判斷的德育方法是（）。A.說服法B.陶冶法C.實際鍛煉法D.品德評價法【答案】D49、農業社會教育的特征包括A.教育階級性的弱化B.學校教育與生產勞動相脫離C.教育的公益性日益突出D.教育的國際化非常明顯【答案】B50、我國古代的六藝教育的中心（）A.禮和樂B.射和御C.書與教D.射與樂【答案】A51、在技能形成過程中，出現進步的暫時停頓現象，這叫做（）A.頂峰現象B.倒退現象C.抑制現象D.高原現象【答案】D52、血清中含量最高的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA【答案】A53、對一切教育工作有指導意義的是（）。A.教育內容B.教育對象C.教育過程D.教育目的【答案】D54、王軍寫了保證書，決心今后要按《中學生守則》辦事，養成好的生活習慣，做到上課不再遲到了。可是冬天天一冷，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對王軍進行思想品德教育應當重點在于提高其（）A.道德認識水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平【答案】C55、教育促進個體社會化的功能是（）A.開發人的創造性，促進個體價值觀的實現B.培養個體的職業意識和角色C.形成人的獨特性D.促進人的主體能力的發展【答案】B56、下列表述中不屬于學生隱私權的是（）A.學生獲得的榮譽B.學生的日記C.學生的缺點D.學生的家境【答案】A57、提出”試誤一聯結”學習理論的是A.華生B.斯金納C.巴甫洛夫D.桑代克【答案】D58、外周血中最大的白細胞為（）。A.淋巴細胞B.單核細胞C.中性粒細胞D.嗜酸性粒細胞E.嗜堿性粒細胞【答案】B59、下列選項體現了古代斯巴達教育的特點是（）。A.培養有文化修養的政治家B.教育內容單一C.注重身心的和諧發展D.培養有多重才能的商人【答案】B60、現代社會的種種特征對教育系統具有（）。A.雙向作用B.指導作用C.重要作用D.決定作用【答案】D61、教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現在（）。A.認識的直接性B.學生的主體性C.認識的教育性D.活動的開放性【答案】C62、粒細胞缺乏所指的白細胞是為（）。A.淋巴細胞B.單核細胞C.中性粒細胞D.嗜酸性粒細胞E.嗜堿性粒細胞【答案】C63、最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是（）。A.孔子B.昆體良C.杜威D.夸美紐斯【答案】A64、“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的()特點。A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性【答案】C65、在德育過程中，衡量學生思想品德形成的重要標志是（）。A.道德認識的提高B.有積極的情緒體驗C.擁有堅強的意志D.道德行為的形成【答案】D66、教學過程的中心環節是（）。A.引起求知欲B.感知教材C.理解教材D.鞏固知識【答案】C67、表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。A.依存B.堅定C.內化D.認同【答案】C68、“白版說”的提出者是（）。A.赫爾巴特B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭【答案】B69、未成年人開始犯錯誤的高峰年齡是（）A.10—12歲B.12—15歲C.15—17歲D.13—16歲【答案】B70、已知某酶的Km為0.05mmol/L，如果要使此酶所催化的反應速度達到最大反應速度的80%時，底物濃度應是（）。A.0.1mmol/LB.0.2mmol/LC.0.4mmol/LD.0.5mmol/LE.0.6mmol/L【答案】B71、教育與教學的關系是（）。A.部分與整體B.后者包括前者C.整體與部分D.前者包括后者【答案】C72、下列表述中不屬于學生隱私權的是（）A.學生獲得的榮譽B.學生的日記C.學生的缺點D.學生的家境【答案】A73、教學從其本質上講，是（）。A.一種心理活動B.—種實踐活動C.一種認識活動D.—種文化活動【答案】C74、在室內質控規則中，對隨機誤差檢出敏感的規則是（）。A.11sB.13sC.22sD.41sE.10X【答案】B75、患者女。32歲。四肢小關節疼痛3年，晨僵，近端指關節、掌指關節腫，擠壓同。實驗室查血沉83mm/h，C-反應蛋白57.3mg/L，類風濕因子2731U/ml，診斷為類風濕關節炎。A.不是超敏反應B.Ⅲ型超敏反應C.Ⅳ型超敏反應D.Ⅱ型超敏反應E.Ⅰ型超敏反應【答案】B76、杜威“教育即生活”的觀點，體現在德育中與（）的精神相一致。A.說服教育法B.事實說服法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法E.榜樣示范法【答案】D77、教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）A.思維品質B.學習內容C.學習結果D.知識技能【答案】C78、羅森塔爾用實驗證明，教師能夠對學生學習產生十分重要影響的一種心理狀態是A.教師的工作態度B.教師的期待C.教師的個性特征D.教師的知識經驗【答案】B79、《學記》提出：“化民成俗，其必由李”、“建國君民，教學為先”，揭示了教育的重要性和教育與（）的A.宗教B.經濟C.生產力D.政治【答案】D80、鎂的主要生理功能為（）。A.蛋白質B.紅細胞C.膽紅素D.酮體E.白細胞【答案】B多選題（共40題）1、學校文化最終要表達的內容包括（）。A.對人性的理解B.對集體的看法C.對學習、工作的態度D.對學校功能及社會責任的理解E.教育的理想與追求【答案】ABCD2、心理輔導的目標有（）A.行為矯正B.克服障礙C.學會調適D.尋求發展E.學會生存【答案】CD3、掌握學科基本結構的教學原則（）。A.強化B.客觀C.程度D.結構E.主體【答案】ACD4、直接參與發光反應的標記物是（）。A.過氧化物酶B.熒光素酶C.吖啶酯D.堿性磷酸酶E.魯米諾【答案】C5、問題解決的基本特點有（）。A.目的性B.確定性C.序列性D.認知性【答案】ACD6、下列哪項不屬于隨機誤差A.加樣本不準或錯誤B.質控物質變質C.加試劑不準或錯誤D.儀器光源減弱E.計算錯誤【答案】D7、患者女，26歲，血常規檢查發現，紅細胞體積分布寬度RDW增大，則說明紅細胞（）。A.染色異常B.結構異常C.體積大小不均一D.體積增大E.體積變小【答案】C8、我國現行的學校教育制度包括（）A.學前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.社會教育【答案】ABCD9、我國中小學學生品德評價的常用方法包括（）A.整體印象評價法B.操行計量評定法C.個體內差異評價法D.操行評定評價法E.終結性評價法【答案】ABD10、我國現行的學校教育制度包括（）A.學前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.社會教育【答案】ABCD11、布魯納認為學習新知識過程的具體環節包括（）A.新知識的獲得B.知識的轉化C.對知識的評價D.知識的儲存E.知識的呈現【答案】ABC12、蛋白電泳出現β-γ橋，最常見于下列哪種疾病A.急性肝炎B.腎病綜合征C.肝硬化D.急性腎小球腎炎E.膽囊炎【答案】C13、教師上好課應遵循的要求有（）。A.目標明確B.氣氛熱烈C.方法得當D.內容正確【答案】ABCD14、關于聚丙烯酰胺凝膠電泳的說法錯誤的是A.根據凝膠的形狀可分為圓柱形和平板型兩類B.分離血清蛋白質可以得到20種以上的組分C.是最早使用的電泳技術D.聚丙烯酰胺凝膠具有分子篩的作用E.是區帶電泳的一種【答案】C15、雙向瓊脂擴散試驗中，若抗原抗體含量相同，但抗原的分子量比抗體大，則沉淀線應為A.居于抗原孔和抗體孔中間，且弧線彎向抗原側B.靠近抗體孔，且弧線彎向抗原側C.靠近抗體孔，且弧線彎向抗體側D.靠近抗原孔，且弧線彎向抗原側E.靠近抗原孔，且弧線彎向抗體側【答案】A16、課程目標的特征包括（）A.整體性B.階段性C.持續性D.層次性E.遞進性【答案】ABCD17、智力的群體差異包括（）。A.性別差異B.同齡團體差異C.種族差異D.年齡差異【答案】ACD18、德育的任務包括（）A.培養學生的正確審美觀點B.培養學生正確的世界觀C.培養學生良好、健康的心理品質D.發展學生良好的思想品德能力E.培養學生正確的政治方向【答案】BCD19、免疫比濁測定體系中加入何物來加速抗原抗體復合物的形成A.補體B.聚乙二醇C.等滲的生理鹽水D.高離子強度的鹽溶液E.高濃度的葡萄糖【答案】B20、在教育心理學研宄方法中，調查法主要有（）A.問卷法B.訪談法C.觀察法D.教學經驗總結法E.測驗法【答案】AB21、班主任在班級管理中的地位是（）。A.班級建設的設計者B.班級組織的領導者C.班級制度的執行者D.班級人際關系的藝術家【答案】ABD22、蘇格拉底的教育思想包括()。A.定義B.思索C.蘇格拉底諷刺D.助產術E.啟發【答案】ACD23、加涅早期根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低到高的順序，把學習分為八大類，下列屬于八類中的是（）A.連鎖學習B.概念學習C.規則與原理學習D.解決問題學習E.習慣的學習【答案】ABCD24、實現教師個體專業性發展，主要可以通過（）。A.師范教育B.家庭教育C.新教師的入職輔導D.在職培訓E.自我教育【答案】ACD25、班集體必須具備的特征有（）。A.明確的共同目標B.成員之間的心理相容C.個性多樣的生活準則D.一定的組織結構【答案】ABD26、NCCLS推薦尿比密測定的參考方法是（）。A.比密計法B.稱重法C.超聲波法D.浮力法E.折射儀法【答案】27、關于β2-微球蛋白的敘述，錯誤的是（）。A.可以自由通過腎小球B.正常情況下極少量的尿中排出C.正常情況下99.9%由近曲小管重吸收D.正常情況下大部分由遠曲小管重吸收E.屬于小分子蛋白【答案】D28、關于學習動機的激發，美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于學習效果提高的有（）。A.簡單任務時，動機水平偏高B.中等難度任務時，動機水平偏低C.高難度任務時，動機水平偏低D.中等難度任務時，動機水平中等【答案】ACD29、班級組織的個體化功能包括（）A.促進發展功能B.滿足需求的功能C.診斷功能D.指導社會規范的功能E.矯正功能【答案】ABC30、低鉀血癥是指血清鉀低于A.5.5mmol／LB.3.5mmol／LC.4.5mmol／LD.4.0mmol／LE.5.0mmol／L【答案】B31、下列屬于資源管理策略的有（）。A.努力B.環境C.時間D.調節E.社會性人力資源【答案】ABC32、班級常規管理建立的檢查監督系統所采取的檢查監督方式有()。A.自檢B.互檢C.班干部檢查D.班集體檢查E.班主任抽檢【答案】ABC33、教育制度發展經歷的階段有（）。A.前制度化階段B.去制度化階段C.非制度化階段D.制度化階段【答案】AD34、優良班集體的基本特征是（）A.明確的共同目標B.一定的組織結構和強有力的領導核心C.一定的共同生活的準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍【答案】ABCD35、關于LE細胞的敘述，錯誤的是A.花形細胞簇的形成需LE因子的調理作用B.中性粒細胞吞噬完整的均勻體形成LE細胞C.若發現游離均勻體和花形細胞簇，可報告LE細胞陽性D.前期LE細胞核呈淡紅色云霧狀均勻體E.在LE因子作用下可形成前期LE細胞【答案】C36、教育心理學的研究方法有（）。A.觀察法B.實驗法C.談話法D.問卷法E.故事法【答案】ABCD37、按照NCCLSH20-A規定，評估儀器時，白細胞分類計數的白細胞數量至少為A.100B.1000C.400D.800E.200【答案】C38、發展性心理教育主要是（）A.提高性的B.矯正性的C.面對正常發展的學生D.面對心理出現問題的學生E.學習成績不好的學生【答案】AC39、下列屬于態度與品德的區別的有（）。A.兩者實質不同B.意義不同C.價值的內化程度不同D.兩者所涉及的范圍不同【答案】CD40、教學實踐中評價的激勵功能可采用哪些方法達成？（）A.將課程分成小單元，即時激勵B.擴展評價范圍，各顯長項C.重視對學習過程的檢測D.記錄學生學業之外的突出表現，增加學生成就感E.注重學生發展過程中的縱向評價【答案】ABD大題（共15題）一、某教師回到辦公室說：“二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導作用，這位教師全面發揮主導作用了嗎？【答案】【答案要點】案例中的教師并沒有全面發揮主導作用。在教與學的矛盾關系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學生的學，教師在教學中應該起主導作用。教師的主導作用表現在：教師“聞道在先、術業專攻”，受過專業教育的培養和訓練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經驗，并掌握了教育、教學規律。因而教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規范、評價和糾正學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責任、也有能力主導教學過程，對成長中的青少年的身心健康發展也擔負一定的責任。在教學過程中，教師主導作用的發揮程度，還有賴于教師本身素養水平的不斷提高。教人者只有學高身正，才能為人師表。二、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學習，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數學一塌糊涂，數學老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學。請用學過的教育心理學理論分析并回答下面：（1）導致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學習的熱情？【答案】導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務難度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果的關系理論中，任務難度越簡單，應當控制較高水平的學習動機，任務難度越難，應當控制較低水平的動機。而在案例中，摸底考試屬于任務難度比較低的考試，應當控制較高水平的動機，但學生往往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務難度較高的考試，應當控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，所以學習效果都不是很理想。②師不適當的評價，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經驗是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學習熱情的主要方法有幾下幾點：①創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心；②根據作業難度，恰當控制動機水平；③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導結果歸因，促使學生繼續努力；⑤增強其自我效能感，形成適當的預期。三、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運用掌握知識與發展能力相統的理論分析該案例。【答案】(1)掌握知識是發展能力的基礎:(2)能力發展是掌握知識的重要條件:(3)掌握知識與發展能力相互轉化的內在機制。學生掌握了關于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發學生掌握知識時，要注意培養學生的創造能力、解決實際問題的能力。四、智力中等的麗麗是初中三年級學生。小學階段，她的學習成績很好，但升入初中后，尤其是進入到初二下學期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚上十一點后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時學習中，麗麗幾乎把老師講過的內容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因為在小學階段她就是這樣學的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學習方法。可進入初三后，麗麗的成績不但沒有進步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運用心理學知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出合理的建議。【答案】隨著年級的升高，學生學習的知識越來越抽象，需要學生運用各種有效的學習策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采用小學常用的復述策略，而沒有學會其它的有效策略，如精細加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經不適合目前的學習內容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提高。要提高成績，麗麗應該學會更多的學習策略，注意元認知的運用，使自己的學習始終在自我意識的監控下，根據不同學科的特點，采用不同的學習策略，才能提高自己的學業水平。五、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況。某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向學生提問。去聽課的家長發現，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子。【答案】【答案要點】教學中關注不均衡的現象由來已久，這種現象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學質量的提高和學生的全面發展。在當前的課程教學改革中，我們要切實關注并解決好不均衡的問題。(1)改變學校教育過于強調甄別與選拔的功能，是我國課程教學改革的主要內容之一。在教學中，教師要對學生一視同仁，關注每一位學生的發展。(2)“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中樹立正確的學生觀。教師要以平等的態度對待學生，關注學習成績好的學生，同時也要看到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發展。(3)我國實行素質教育，面向全體學生的教育是素質教育區別于應試教育的標志之一。素質教育強調人人都有接受教育的權利，在教育中每個人都應該得到發展，這是每個學生的基本權利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關教育部門，都不能只把關注的眼光放在少數優等生身上，要使所有的學生都得到最好的發展。(4)要改變傳統的教學評價和教師教學工作評價方式，不能把學習成績當做評價學生的唯一標準，改變將學生學業成績當做評定教師業績的唯一標準。(5)對于后進生，教師要善于發掘他們身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視的態度。總之，通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況，既需要教師和學生的相互配合，又需要社會相關教育主管部門、學校和學生家長的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學中關注不均衡的情況。六、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中包括恒定的質量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了。“對，體積變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側面頰擠得硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則？【答案】(1)以上教學案例充分體現了因材施教的教學原則。(2)因材施教的教學原則是指教師在教學過程中，從學生個別差異出發，有的放矢地進行傳授知識和發展智力的基本要求。因材施教的原則是根據教師主導和學生主體、我國現階段教育目的、青少年身心發展的個體差異牲和我國成功教育經驗總結而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎；另一方面，運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強，并且知道小剛一向身體靈活，運動能力強，這充分說明他了解學生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎。同時，對于小妮和小剛不同的教學方式，也體現了教師運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生特長的教學特點。七、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什么變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析。【答案】(1)素質教育在其實施過程中出現了一些誤區，如認為素質教有就是取消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區產生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。(2)素質教育是針對我國教育現實中“應試教育”的弊端提出來的。(3)“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現實教育中重知識輕能力忽視學生的創造性、使學生片面發展等問題，這是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用，當然，考試只是一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養學生的發散思維，創新精神，促進學生的個性發展。八、一位初一數學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會細心督促檢查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚遠。針對這種現象，結合相關理論，你認為數學教師該如何改變這種情況？【答案】1.運用記憶規律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術記憶術是運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統當中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。（五）合理進行復習1.及時復習2.分散復習和集中復習相結合根據復習在時間上分配的不同，可將復習分為兩種：集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間內，對所要識記的內容連續、反復地進行復習。分散復習是把要記憶的內容分在幾個相隔的時間內進行復習。研究表明，一般情況下，分散復習效果優于集中復習。3.反復閱讀結合嘗試背誦九、一位初二學生，學習基礎差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分。”監考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。”讀完這段話，班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽了，露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你。”班主任的一番話，溫暖了這位學生的心。他既激動又感動，從此發奮，。考上了理想的高中。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。【答案】(1)這位班主任老師把學生當做發展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學機智。一十、19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現。所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內部分組。論述兩類分組的內涵及分組教學的優點與不足。【答案】【答案要點】所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組，以此進行教學或布置學生共同完'成某項學習任務。一般分為外部分組和內部分組兩類。外部分組是指打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。內部分組是指在傳統的按年齡編班的班級內，根據學生的能力或學習成績發展變化的情況等，對學生進行分組教學。它也有兩種形式:一種是不同學習內容和不同目標的分組，另一種是學習目標和學習內容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學的優點：(1)它比較好地考慮了學生的具體情況，比班級授課更切合學生個人的水平和特點，有利于因材施教，有利于人才的培養。(2)在分組教學時因為組的規模比較小，而且組內部學生之間的同質性比較強，因而更容易靈活處理教學中出現的問題。分組教學的不足：(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平。(2)在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾。(3)分組教學由于組的變動性較大，學生在不同組之間的變動較為頻繁，從而加大班級管理的難度。(4)分組后造成的副作用很大，較容易給各類學生的心理造成一定的不良影響。一十一、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差。“新課程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應從以下幾方面來完善課程改革和設置：(1)要增強課程內容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向學生呈現人類群體的生活經驗并納人到學生的知識結構中加以組織。(3)新課程的內容應是著重培養學生日常生活中所必備的基礎知識、基本能力和正確的生活態度。(4)在選擇課程機構進行重建時，應該強調綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設置要緊密聯系學生的生活環境和已有經驗，創設有助于學生自主探究、合作交流的情境。一十二、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差。“新課程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應從以下幾方面來完善課程改革和設置：(1)要增強課程內容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向學生呈現人類群體的生活經驗并納人到學生的知識結構中加以組織。(3)新課程的內容應是著重培養學生日常生活中所必備的基礎知識、基本能力和正確的生活態度。(4)在選擇課程機構進行重建時，應該強調綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設置要緊密聯系學生的生活環境和已有經驗，創設有助于學生自主探究、合作交流的情境。一十三、一位初二學生，學習基礎差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在